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1、一年级上册 人教版汉语拼音 2 i u 年级：一年级（3）班【教材分析】首先，本课改变了以往教材中单独学习单韵母i u 及四声的形式，而同时出现了声母y w及整体认读音节yi yu yu四声的学习和认读。接着，学习区分yiyi、wuwu和yyu，同时学习y和组成音节时，上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节yi wu yu和音节y。最后，安排学习j u y w的书写格式及笔顺。【教学目标】1学会ju三个单韵母和声母y w，要求读准音，认清形，正确书写。2学会整体认读音节yi yu yu。3学会读j u yi wu yu的四声，准确地读出它们带调的音。【教学重难点】重点：iu的音、形；
2、能正确书写，并掌握它们的四声。难点：i在标调时头上去点，在标调时头上有点。【课时安排】2课时【教学准备】字母卡片、PPT课件。【教学过程】第一课时一、看图激趣导入师：小朋友们，你们看，图中都画着什么?你喜欢这个地方吗?（点击课件，出示课文插图一）是呀，这座小院多美啊！小朋友的妈妈多勤劳啊！她在做什么呢?（洗衣服）二、学习i u 三个单韵母(一)单韵母j1师：衣服的“衣”就是单韵母i的读音。(教师出示i的卡片并贴在黑板上)i的发音和“衣”的音相同，谁来发i的音?2教师示范发音，学生看老师的口型(发音时，把嘴轻轻地张开一点，上下牙齿对齐，嘴唇不圆)。3学生练习，教师巡视指导。4学生根据发音要领编顺
3、口溜，教师帮助归纳：牙齿对齐i i i。5(出示课件)指导书写：j的笔顺是先在中格写小竖，要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。6学生在课本上按笔顺描红一个j。(二)单韵母u1(点击课件，出示课文插图二)学习字母u的音。师：树上住着谁？(树上住着一只乌鸦)乌鸦的“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，中间只留一个小孔。2教师出示u的卡片并贴在黑板上，学生自己练习发u的音。 3师：你们能根据自己的发音，找出这个单韵母的发音要领吗?4师生自编顺口溜：嘴巴尖尖u u u。5观察课本上四线三格中的u占哪个格，几笔写成。(u的第一笔叫竖弯)6(点击课件，演示u的笔顺)教师范写一个u，学生
4、在课本上描红一个u。(三)单韵母1学习字母的音。师：图上的小朋友在干什么?(小朋友在喂鱼)把“鱼”的音平读就是。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮起，中间留一个小圆孔。教师范读。2教师出示的卡片并贴在黑板上，学生自己练习发的音。3师生自编顺口溜：嘴巴吹笛 。4观察课本上四线三格中的占哪个格，几笔写成。5师：联系你学过的知识，你会写了吗?6指名学生到黑板上书写，教师在旁边指导：中格先写一个，上格再写两个点；写点时先写左点，再写右点。7学生在课本上描红一个。三、学习i u 的四声1师：小i羡慕a o e有帽子，还可以不断地更换着变化着戴，它也想有一顶帽子。点击课件出示i的四声音调，让学生发现变化，想办法
5、编故事帮助记忆(如：小i有礼貌，标调就摘帽)。2u的四声教学同上。3的四声教学放手让学生自主上台标调，互相帮忙。4按顺序、打乱顺序，运用多种形式读i u 的四声。小结：i在标调的时候要去掉头上的小点。在标调的时候不能去掉点，因为去掉点就和u一样了。5出示a o e的四声卡片，请学生当小老师领读。6把字母卡片发到学生手里。(1)拿一声卡片的学生起立，分别读手中的卡片。(2)拿二声卡片的学生起立，方法同上，以此类推。(3)拿u的卡片的学生起立，按顺序读卡片。(其他卡片同u)四、归纳六个单韵母1(出示字母卡片：a o e i u )师：这六个字母连在一起，成了一家人，称为“单韵母”(让学生把六个单韵
6、母贴在黑板上写有“单韵母”的房子里)这六个兄弟住在一起非常和睦，a是它们的大哥，谁是最小的弟弟呢?2(点击课件出示儿歌)读儿歌：单韵母六兄弟，a o e i u ，a是老大小弟。五、课件出示儿歌小企鹅。巩固i u 的读音 xio q 小 企 鹅hi s I f bi d p黑 色 礼 服 白 肚 皮，t de Ji xing zi nn j它 的 家 乡 在 南 极。zu q l 1i yo yu bi走 起 路 来 摇 又 摆，tio jn shu l q zhu y跳 进 水 里 去 捉 鱼。1学生读一读儿歌中红色的单韵母。2教师范读儿歌。3学生领读、自由读、加上手势表演读。六、学习声母y
7、 w故事导人：自从得了四顶帽子后，i u 很想出去，了解一下外面的世界，可是它们那么小，妈妈怎么放心呢?于是就找了一对声母家族的大哥哥来带他们。它们是谁呢?1学生在课本上的图中找出y w字形，用彩色笔涂出。2教师示范发音，要求学生听清发音，观察口型，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多?(单韵母i)3比较读，让学生听听两者有什么不同。声母Y的音和单韵母i的音相同，但要读得轻些短些，也可以叫声母y为“大y”。4师：你是怎样记住大y的?(一根树杈y y y)5指导书写。(y两笔完成，先写右斜，再写左长斜/，在下格中间处收笔)6学生观察课文插图一。师：这是一间美丽的屋子。声母w
8、的发音和“屋子”的“屋”差不多。7教师范读w的发音，学生模仿读。8比较u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们又叫它“大w”。9师：你是怎样记住大w的?(屋顶形状w w w)10指导书写。(w两笔写成，先写一个斜下斜上v，再写一个斜下斜上v。不要写得太宽)七、课堂小结师：刚才这节课我们走进韵母家族，又认识了三个单韵母，而且还知道单韵母家只有六个兄弟，它们分别是a o e i u ，我们还新认识了声母家族的两个朋友，它们是大y和大w。希望同学们牢牢地记住它们的名字。第二课时一、复习六个单韵母及声母y w1出示六个单韵母的四声卡片，打乱顺序指学生读。2想一想再填空：a( )( )i(
9、)。3指读声母y w。二、学习整体认读音节yi wu yu1师：有一天，i u 三个小朋友要去游乐场玩(课件出示：i u )。可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢?它们就请大y、大w来带路。大y说：“好!我带你们去!”大y带着小i一块儿走，就成了音节yi(课件出示音节yi)。大w带着小u一块儿走，就成了音节wu(课件出示音节wu)。2师：小没人带，急得哭了。故事的结果怎样呢?(学生自由讨论延续结尾)大y看见了，就对小说：“小弟弟别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。”小听了高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。这就成了音节yu。3学生认读整体认读音节yi yw yu。4(点击课件出示yi wu yu的四
10、声)师：看谁用下面的音节说的词语多。y y y y w w w w y y y y三、区分声、韵母和整体认读音节1出示课件： y i yi w u wu yu2小组合作学习，比较y i yi的相同点和不同点，找出它们之间的联系。学生汇报，师生共同归纳：相同点：y i yi读音要领基本相同。不同点：i yi的读音响而长，y的读音短而轻；i是韵母，y是声母，yi是音节。联系：声母y与韵母i合在一起就是整体认读音节。3分别比较w u wu和 yu这两组字母(音节)的相同点和不同点，找出各组内字母(音节)之间的联系。(方法同上)4动手练习，巩固提高。教师说，学生举卡片，如：声母y，韵母i，音节yi。声
11、母w，韵母u，音节wu。声母y，韵母，音节yu。5游戏：读一读，认一认，请把它们送回家。四、看图拼音节1点击课件出示课本上的插图。要求：先观察再拼读图中的音节，然后用拼出的音节说一句话。2指名汇报学习成果。(妈妈正在洗衣服。河中有三条小鱼。一只乌鸦站在窝边)师：音节y石是由什么和什么组成的?(声母y和单韵母a)3点击课件出示图片及音节，指名学生做拼读练习。(1)出示青蛙图片和w (2)出示雨衣图片和y y (3)出示鸟窝图片和w五、拓展练习1师：谁能将声母y和单韵母 拼成音节?(拼读：y y y y)你还能选其中的一个音节组词吗?(y鸭子的鸭，y牙齿的牙，y哑巴的哑，y亚洲的亚)2师：谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读，然后再组词读?六、课外作业1练习读整体认读音节yi wu yu的四声。2用声母y和w分别与六个单韵母的四声组成音节，并拼读出来。【板书设计】【教后反思】教学准备很充分，但课堂纪律太差，教学无法完全执行，悲也！
