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“指导探索”模式在高中物理教学中的应用摘 要：在物理课程教学过程中，根据教学任务性质的不同，相 应的教学模式也是不同的。本文以“实验：研究平抛运动”教学为 例，将“指导探索”模式应用于物理课堂。通过实例，可以看到该 教学模式取得地良好教学效果。关键词：物理教学指导探索式教学教学设计随着新一轮课程改革的深入，探究式教学越来越多地应用于高中 物理教学中，特别是实验教学中。然而，并不是所有的实验教学都 适用于探究模式，不能盲目的因为探究而探究，从而忽视了教学效 果。不同的教学任务，必然是采用不同的教学模式。一、指导探索教学模式的一般概述指导探索教学模式是以瑞士心理学家皮亚杰的发生认识论的理 论体系和美国教育心理学家布鲁纳的“发现学习”的教学思想为理 论基础，以培养学生的发散思维能力、创新精神以及培养学生掌握 解决物理问题的科学研究方法为教学目标的教学模式。它的基本操作程序是：提出研究课题T建立假设方案T拟定实验 T验证假设T总结扩展。指导探索教学模式的特点是：有明确的针对性，学生清楚知道学 习任务。以学生为中心，学生在教师的指导下主动参与、勤于动手, 自主探索解决问题的方法。在探索过程中，有利于学生的自我学习 意识的觉醒，有利于教师和学生的平等和谐关系的建立，有利于学 生解决问题能力的提咼。
