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2、素是( )。 。 A.环境因素 B.社会条件 C.主观努力 D.成熟机制 4.教师教学和学生获得学问的根本材料是( )。 A.教学大纲 B.课程打算 C.教科书 D.教学指导书 5.以下持“环境打算论”观点的人物是( )。 A.柏拉图和霍尔 B.柏拉图和华生 C.霍尔和洛克 D.洛克和华生 6?每个学生在所属的班集体中都能找到适合于自己的角色与活动，因此，班集体有利于训练学生的( )。 A.群体意识 B.社交力量 C.自我训练力量 D.合作力量 7.新课程改革中提出的课程“三维目标”是( )。 A.学问、智力、力量 B.根本学问、根本技能、根底性学历 C.学问与技能，过程与方法，情感、态度与价
3、值观 D.学问、智力、情感 8.“训练有法而教无定法”的说法反映教师的劳动具有( )。 A.连续性 B.示范性 C.长期性 D.制造性 9.课程目的为个体进展和幸福效劳，课程内容提倡广泛，课程实施敬重儿童，讲究方法，这是( )课程观的观点。 A.人文主义 B.科学主义 C.学问本位 D.力量本位 10.严禁任何组织和个人向未成年人出售、出租或者以其他方式传播*、暴为、凶杀、恐惧等毒害未成年人的图书、报刊、音像制品。，反映了我国法律所规定的少年儿童合法权利中的( )。 A.受训练的权利 B.生存的权利 C.安全的权利 D.受敬重的权利 1.D 【解析】有用主义训练学派的代表人物美国学者杜威主见“
4、训练即生活”“训练即生 长”“学校即社会”从做中学”。 2.C 【解析】训练活动中要遵循人的身心进展的一般规律，所以教师在训练工作中要做 到循序渐进，即教学要根据学科的规律系统和学生熟悉进展的挨次进展，使学生 系统地把握根底学问和根本技能，形成严密的规律思维力量。 3.D 【解析】格塞尔一生主要讨论儿童的生长和进展问题。他的主要观点是所谓“成熟 势力说”，他认为对人的进展起打算作用的因素是成熟机制。 4.C 【解析】教科书是依据课程标准对本学科的要求，在仔细分析本学科的教学目标、 内容范围和教学任务的根底上，为学生在学校获得系统学问、进展学习而编制的主要材料，教科书也是教师进展教学的主要依据，
5、它为教师的备课、上课、布置作业、学生学习成绩的检查评定供应了根本材料。 5.D 【解析】环境打算论认为，真正在儿童的进展中起着肯定影响作用的力气是儿童的 生活环境和后天所获得的训练引导。在环境打算论的儿童进展观中，洛克的“教 育万能论”和华生的“环境打算论”有着很大的影响。 6.C 【解析】班集体是学生自己的集体，每个学生在所属的班集体中都有肯定的权利和 义务，都能找到适合于自己的角色与活动。因此，班集体是训练班级成员自己管 理自己、自己训练自己、自主开展活动的载体。 7.C 【解析】新课程改革的三维目标是学问与技能，过程与方法，情感、态度与价值观。 这三方面都是教师在教学中需要考虑、学生在学习中需要把握的内容。 8.D 【解析】教师劳动的制造性，首先表现在因材施教上，其次表现在对训练原则的运 用、教学方法的选择、教学内容的处理上。即训练有法，但教无定法。 9.A 【解析】这是人文主义课程观的观点，人文主义理论认为课程内容的安排要敬重儿 童，要以人为本。 10.C 【解析】题干所述是保障儿童安全的权利。 新东方网课推举：2022年教师资格一次顺当课程！点击免费试听
