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1、七年级地理教学设计 【课题】七年级上册 第四章 第一节 天气【课型】新授课【课标要求】 区分“天气”概念，并能正确运用。 识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。 用实例说明人类活动对空气质量的影响。【教学目标】1.知识与能力目标知道天气与气候的区别，并能在生活中正确使用这两个术语。初步认识天气与人类活动的关系；能识别常用的天气符号，看懂简单的天气图。（重点）2.过程与方法目标通过各种途径感知身边的天气现象，并形成地理表象；初步学会根据提供的地理信息，通过比较、概括等思维过程，形成天气与气候的概念。3.情感态度价值观目标通过人类活动及对空气质量的影响及保护大气的重要性分析，增强环境保护意识和，
2、逐步养成关心爱护环境的行为习惯。【教学模式】目标导学【教学方法】讲授法、活动教学法、小组合作法、角色扮演法【教具准备】教学课件【学生课前准备】收看中央电视台天气预报【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图情景导入1让学生观看视频“草船借箭视频片段”。2思考：借箭成功和天气有什么关系？1观看视频，留意视频中的天气状况。2思考问题，回答。“兴趣是最好的老师”，视频的观看能吸引学生的注意力，唤起学生的求知欲望。出示目标 1.知识与能力目标知道天气与气候的区别，并能在生活中正确使用这两个术语。初步认识天气与人类活动的关系；能识别常用的天气符号，看懂简单的天气图。2.过程与方法目标通过各种途径感知身
3、边的天气现象，并形成地理表象；初步学会根据提供的地理信息，通过比较、概括等思维过程，形成天气与气候的概念。3.情感态度价值观目标通过人类活动及对空气质量的影响及保护大气的重要性分析，增强环境保护意识和，逐步养成关心爱护环境的行为习惯。阅读、分析学习目标。明确学习任务。角色扮演合作探究比较分析小组竞赛应聘播音员角色扮演课堂小结当堂检测作业(一)天气与生活 1.【角色扮演】草船借箭反映了天气对军事的影响，天气对其他行业有没有影响呢？让我们一起说一说假如我是需要留意哪些天气现象？ 2.获取天气状况的渠道 提问：天气的变化与生活有密切的关系，你通过哪些方法知道天气状况呢？1.从不同角色出发，说天气对行
4、业的影响。2.交流获取天气预报的途径。角色扮演情景，让学生在活动过程中体会天气与生活的关系。（二）天气与气候的区别1. 天气 阅读材料，了解如何描述天气，分析天气的特点。2. 气候 展示不同地区气候的描述，分析气候的特点。 3.天气与气候的区别（1）列表对比天气与气候的区别 （2）举一反三:说说下列词语哪些表示天气，那些表示气候?1.阅读材料，分析天气的特点。2.阅读图文资料，分析气候的特点。3.填表比较天气和气候。4.交流讨论。5.完成练习。引领学生从生活中感悟地理，培养学生分析材料，解决问题的能力。表格更为直观的展示各对比项的异同，同时教给学生比较的方法【过渡】天气影响着人们的生活、生产，
5、有时它起着积极的作用，有时也有消极作用，如果能够预知近期的天气，就可以早做准备，趋利避害。（三）看图识天气1.卫星云图卫星云图的观测:【猜一猜】卫星云图中的不同颜色分别表示什么？小结云层与阴晴、降雨的关系。2. 天气符号 学生展开想象，巧记天气符号。师生共同总结天气符号记忆规律。 3. 认识风向标 用示意图表示风向杆包含的含义及风向、风力的表示。4.天气预报天气预报主要报告哪些内容?（温度、阴晴、风向风力等） 1.观察卫星云图，猜测卫星云图中不同颜色的含义。2.小组竞赛识别常见的天气符号，两个符号并列所表示的天气变化情况。3. 观察示意图分析风向杆包含的含义及风向、风力的表示。4.应聘播音员，
6、学生给一段天气预报配音。竞赛调动学生参与的积极性，培养学生分工协作，团体意识及表达能力。感受地理知识的实用性，培养学生实践能力。（四） 让天空更蓝1.展示空气受污染的图片。2.【学生活动】角色扮演，假如我是质检员。 3.学生阅读教材相关内容，小组讨论。1.角色扮演，假如我是质检员。 2.学生阅读教材相关内容，小组讨论。【小结】本课要点天气和气候的概念与区别关心周围的空气质量天气对生活的影响 简单天气符号、卫星云图学生盘点收获，教师利用板书提纲总结知识点。学生盘点收获。进行知识梳理。【当堂达标】完成当堂达标题目。（详见课件）1.不利于水稻栽秧的天气是:（ ）2.下列语句中描写气候的是：（ ） A
7、.晓看红湿处，花重锦官城。 B.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 C.人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。3.下列空气污染指数属于中度污染的是：（ ）4.下列天气符号所代表的天气与图中人们所进行的活动是否妥当?为什么呢?作业布置【1.收集你感兴趣的天气谚语。2.收听天气预报，用天气符号记录本地的天气状况。【教学反思】 第四单元天气与气候是世界自然地理的重要组成部分，在教材中占有重要地位。天气与生活是本单元的第一课，主要包括天气与生活、看图识天气、让天空更蓝三部分内容。通过本节课的学习使学生了解天气与气候的概念及特点，如何描述天气、常用的天气符号，简单分析天气与人类活动的关系。为后面气温的变化与分布
8、、降水的变化与分布、世界的气候类型、影响天气的因素、人类活动与气候的学习打下坚实的基础。 依据皮亚杰认知发展理论，初一学生位于认知发展具体运算阶段（七至十一二岁），具备一定依赖于具体事物或形象的逻辑思维能力，是智力发展和能力培养的重要阶段。学生在生活中时时刻刻都感受着天气的变化及天气对其生活的影响，亦在小学阶段通过其他学科了解到一些天气谚语。 本节课我主要采用了讲授法、活动教学法、角色扮演法等教学方法。 考虑到地理对初一学生来说是一门新学科，根据学生的认知特点，在教学过程中以讲授法为主，其他方法为辅。联系实际生产、生活，设计多处角色扮演情景及活动，使学生在活动过程中体会、认识有关概念和基本原理，初步学会一些基本的技能和能力。 本节课我运用了多媒体教学手段，设计了一个教学课件。多媒体直观性和交互性，能帮助学生理解较为抽象的地理问题，从而更好的突出重点、突破难点，也给学生充分的学习空间，使学生真正成为学习的主体。 依据该年龄段学生的特点及学习内容，采用小组合作学习、探究学习、角色扮演等学习方式，让学生通过自己的思维活动和体验获得知识，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力及合作交流能力。本课要点天气和气候的概念与区别关心周围的空气质量天气对生活的影响 简单天气符号、卫星云图【板书设计】
