《浅论高校体育教师管理中和谐人际关系的培育》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅论高校体育教师管理中和谐人际关系的培育（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、浅论高校体育老师管理中和谐人际关系的培育论文摘要高校体育部门如同一个小社会，管理者之间、管理者与老师之间、老师之间彼此形成一个纵横交织的人际关系网络，和谐的人际关系是推动高校体育工作的内驱力，对高校体育工作意义重大。文章结合多年的工作理论，提出了在体育老师中营造和谐人际关系的一些新设想。论文关键词高校体育老师管理和谐人际关系高校体育部门是一个小社会，管理者之间、管理者与老师之间、老师之间彼此形成一个纵横交织的人际关系网络。这个小社会中的每个成员都有自己的社交圈，并且随着工作、学习、生活的需要，以及年龄的增长、环境的变迁、人事关系的变动等影响，各自的社交圈也会发生相应的变化。每个人都希望在其中生
2、活得愉快、幸福，尤其是部门的指导者和管理者，希望在自己所负责的事业方面获得成功、得到认可。这就需要有一个在工作上彼此通力合作、互相支持，在生活上互相关心、互帮互助，在成绩面前互相谦让的和谐的人际环境。和谐的人际关系有助于进步教育教学质量，促进新老老师之间加强交流和互相学习，保持老师情绪稳定，进步老师工作的积极性和主动性。和谐人际关系有助于管理者之间产生共识，在教学管理上能形成强大合力，从而保证教育教学工作质量。但是，和谐的人际环境不是自发形成的，而是个人在实际工作中，根据对社会、别人、集体的理解和认识，通过积极的交往活动创造出来的。管理者在处理人际关系中，不同于一般社会成员的突出点就是协调艺术
3、。管理活动，从一定意义上讲，就是通过协调人际关系，进而协调人与物、人与事的关系，从而实现管理的效益。对于高校体育部门的管理者而言，营造和谐人际环境、建立和谐人际关系，有助于凝聚老师的力量，进步管理效益。一、高校体育老师管理中构建和谐人际关系的原那么1.“公心原那么。作为管理者而言，要有一颗“公心。所谓“公心，顾名思义，与私心相对，就是想问题的立足点和出发点不是个人，不是自己一个人的利益，而是一个群体、整体的利益。管理者要以一颗“公心对待所管理的部门和群体的成员，也就是以公正、公平、公开的原那么办事情。不因私交影响公事，不因成见和偏见影响公务。不徇私情，不厚此薄彼，一碗水端平。可以说，“公心原那
4、么是管理者营造和谐人际环境和建立和谐人际关系的最重要的原那么。2.平等原那么。所谓平等原那么，就是管理者在对待和处理自己与被管理对象的关系时，应该以平等的理念、平等的思想，与被管理者进展交流和对话。管理者并不是居高临下的发号施令者，而是组织协调者，其地位和员工是平等的。只有以平等的原那么来对待管理工作，才可以真正拉近与员工之间的间隔 ，实现真诚的交流，跟员工打成一片。这样才能树立威信，才能让员工心悦诚服，开展工作才会事半功倍。高校体育部门的管理者，要和老师融为一体，心心相通，平等对待老师。3.人本原那么。所谓人本原那么，就是以人为本。对于管理者来讲，就是以员工为本。高校体育部门的管理者，就是要
5、以老师为本，设身处地为老师考虑，想老师之所想，急老师之所急，解老师之所难，关心老师，尤其是年轻老师在生活、工作和事业开展方面的实际困难，为老师的成长和开展，创造宽松的环境和空间，多一些鼓励，多一些温情。只有这样，才能真正让老师感到家的温暖，凝聚起强大的力量。二、高校体育老师管理中和谐人际关系的品质塑造1.培养宽容品格。在部门中，评职称、评先进、评奖金，这些事都非常敏感，倘假设老师们具备了宽容的品格，遵循互谅、互让、互敬、互爱的原那么，保持平静的心境和宽厚的品格，自觉以整体利益为重，注意从先进者身上学习长处，就能使整体保持稳定、融洽的秩序。作为高校体育教学的管理者，尤其要具有博大宽容的胸怀，这是
6、管理者重要的心理条件。宽厚待人的本质就是对别人的长处不嫉妒，对其短处不歧视。有的老师没有评上职称，一时想不通可能会向管理者发脾气、动肝火，管理者要可以沉得住气，以宽容的态度设身处地替老师们着想，充分理解他们。宽容犹如光滑剂，能减小摩擦系数，防止精力内耗，增强凝聚力。当然，宽容并不是无原那么的迁就，不是搞“你好，我好，大家好的照顾情绪式的相容，而是要把对同志的宽容与对错误的批评统一起来，把对事和对人区分开来。这就需要管理者办事要公正，对人不应有亲疏之分，对事不要有抑扬之嫌，处事无私心杂念，秉公办事，宽厚待人。只有这样，才能建立起安康、和谐的人际关系。2.保持良好心态。有的同志不擅长协调人际关系，
7、往往源于心理障碍。一是嫉妒心理。有的同志看到别人在品德、才华、成就、名声等方面超过自己，就不服气，千方百计诋毁别人。作为高校体育教学管理者，必须通过种种途径使老师明白，老师是人类灵魂的工程师，担负着塑造下一代灵魂、造就祖国栋梁之材的重任，应该有雅量和胸怀。因此，必须摒弃嫉妒心理，要敞开自己的心扉，取人之长，补己之短，进步自身素质和才能。二是急怒心理。有的老师出于自负，总认为自己的见解高于别人，不掩饰地表现出对别人意见的反感乃至火气横生，盛气凌人，严重破坏了和谐的人际关系。消除急怒心理，一要克制急躁心理，二要时刻注意抽掉自己心中易燃的“薪柴，以熄灭愤怒之火，免除人际关系中的“火灾。作为高校体育教
8、学管理者，与教职工的关系具有双重性。一方面，是法定的上下级关系；另一方面，是需要互相尊重与信任、关心与保护、理解与同情的民主平等的同志关系。因此，管理者与教职工发生矛盾、产生分歧时，更应学会以缓制急，以缓制怒。三是唯我心理。有的老师常常以自我为圆心，以个人小圈子来对待周围的人和事，一切都围着个人的小圈圈打算盘，这样的人往往人际关系很糟糕。因此，在人际交往中，要把自己摆在对方的位置上，“将心比心，设身处地去体验、理解别人的困难，克制唯我心理，增进互相理解，缩短人际间隔 。三、高校体育老师管理中建立和谐人际关系的方法1.真诚相待，互相支持。以诚待人是处理任何人际关系的有效方法。真诚，就是实在、真挚
9、，以心换心，将心比心，不搞虚情假意、不欺骗、不做作。真诚是人的内心情感和情操的自然流露，只有真诚才能感染人、打动人，使人心悦诚服。对于高校体育部门来讲，无论是管理者也好，还是老师也好，都应该真诚相待。管理者应具备的良好职业品质，是建立管理者与老师良好关系的关键，这是建立和谐人际关系的重要途径。此外，管理者与老师之间的互相关心、互相支持和互相配合也很重要。只有心往一处想，力往一处使，才能形成凝聚力和合力。管理者要真诚地关心每位老师的工作、学习和生活，维护和保障老师的合法权益，支持和帮助老师尤其是年轻老师的成长和开展。老师也要大力支持管理者的工作，谅解管理者的难处，积极承当管理者分配的工作任务，为
10、管理者分忧解难。2.知人善任，发挥所长。知人善任是优秀管理者必备的素质。只有知人，才能善任。也就是只有先理解别人，才能知道别人合适干什么、擅长干什么。高校体育部门的管理者，要深化理解每一位体育老师所具备的才能特点，理解每位体育老师的长处与短处，尽量扬长避短，使他们面对学生时都能出色地发挥才能。比方，有的体育老师学历虽不高，但语言亲切、教育学生非常耐心，担任低年级教学工作就比拟适宜；有的体育老师知识渊博，讲话富有哲理，带高年级学生易受欢送；有的体育老师年轻又有社会活动才能，合适担任体育活动组织工作等。只有量才而用，才能最大限度地合理配置人才资源，使每位体育老师各尽其能，在自己的工作中充分发挥积极
11、性和主动性，获得优异成绩，从而鼓励其更好地投入工作，形成良性循环。3.畅所欲言，发扬民主。对于一个部门和集体来说，决策是相当重要的。因为有决策就会有政策、方案和方案的产生，而相应的政策、方案和方案的施行，肯定会带来相应的后果。这个后果涉及和影响到的是整个部门和集体成员的生活、工作和学习等各个方面，这个后果往往会产生连锁反响。因此，高校体育部门的决策，关系到每个体育老师的切身利益。在决策时，应倡导民主决策，鼓励老师对本部门的各项工作提出意见和建议，在充分讨论的根底上形成共识。还应倡导团结协作、友爱互助的精神，尊重和依靠每一位老师的智慧和力量完成部门工作。平时，管理者与老师之间要多交流，上下贯穿，集思广益，努力创造一种轻松和谐的人际和工作环境。参考文献1洪琪，朱红兵.试析建立和谐图书馆的人际关系J.科技情报开发与经济，202217.2潘舜琼.高校图书馆内部和谐的构建J.医学信息学杂志，20225.3黎晗.现代企业人力资源管理信息系统研究J.科学技术与工程，202212.4郭学德.干部教育培训新形势下的党校教学工作和老师队伍建立的假设干理论考虑J.中共郑州市委党校学报，20226.5杨海霞.人际关系是学校和谐的关键J.华章，202212.6刘潞平.管理艺术与人际关系J.中医药管理杂志，20221.7彭移山.试论体育教学中人际关系的协调开展J.湖北体育科技，20026.
