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1、施行素质教育深化中学历史教学改革施行素质教育深化中学历史教学改革学习历史课程，可以使学生理解人类历史的开展历程，认识人类文明开展进步的原因和规律，认识历史开展过程中人与人、人与自然及人与社会的关系。学习历史课程，可以培育学生的历史智慧和人文素养，培养学生的爱国情感和世界意识，培养学生的历史思维才能和改革创新精神，使学生更好地迎接将来社会生活的挑战。历史课程在素质教育.xf.上网第一站xf教育网中有着不可替代的作用。近年来，北京市广阔中学历史老师认真贯彻落实北京市中学历史学科的三个指导性文件，不断深化历史课堂教学改革，努力进步中学历史课堂教学质量，获得了不少成绩。但用素质教育.xf.上网第一站x
2、f教育网的要求来审视，历史课堂教学中仍存在着一些亟待改革的问题。主要是：一、教学目的的固定化与封闭性。近年来，在确定中学历史课堂教学目的时形成了一种固定的形式，即分为知识传授、才能培养、思想教育.xf.上网第一站xf教育网三个方面。这一方面反映了历史教学研究成果，教学目的在原来的根底上有了开展；另一方面，它内含的固定化因素对课堂教学目的的制定也有一定的制约作用。首先，它造成了对这三项任务不能完全涵盖的内容的忽略和排挤。诸如，不同年级学生在审美教育.xf.上网第一站xf教育网、情感教育.xf.上网第一站xf教育网、心理教育.xf.上网第一站xf教育网等方面的心理需求在历史课堂往往不被认识或重视，
3、这些直接影响了学生的学习兴趣和学习效果。另外，固定化也导致了相对的封闭性，教学过程中存在着无视各工程标之间有机联络的现象。其表现，一是知识目的定得多且细，课堂教学承载量过大；二是才能目的和思想教育.xf.上网第一站xf教育网目的往往流于空泛，存在着老师用教学大纲中“培养学生初步运用历史唯物的根本观点观察问题、分析p 问题的才能”，“向学生进展社会开展规律教育.xf.上网第一站xf教育网、爱国和国际教育.xf.上网第一站xf教育网”等历史教育.xf.上网第一站xf教育网的宏观目的作为一节课的详细目的的现象。三是教学目的间不能统筹兼顾，常常厚此薄彼或顾此失彼。其结果，是使中学历史教学的育人功能得不
4、到充分发挥。二、学生的主体地位没有真正确立。在历史课堂教学中，旧的教学观将老师视为知识的传递者、才能的培养者、思想认识的教育.xf.上网第一站xf教育网者。在这种观念下，不少老师在备课时对学生的自主性活动或是缺乏设计，或是停留在一问一答浅层次的认知活动上。在教学过程中，教学方法和手段的单一化，也造成学生主体参与教学活动的积极性不高。北京市根底教育.xf.上网第一站xf教育网研究中心历史室根据近两年在各类学校所听的约四百节历史课的情况进展分析p ，得到的认识是：历史课上老师以自己为中心，讲述时间过长，学生主要是听老师讲，处在被动地位的现象还比拟普遍地存在。其结果是，学生对历史课不感兴趣，课堂教学质量得不到真正进步。三、教学评价的片面1 2 3 第 页 共 页
