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1、6课程课题总体，样本和抽样方法授课教师李丹丹学时数2授课班级授课时间教学地点背景分析正确使用两个基本原理的前提是要学生清楚两个基本原理使用的条件；分类用加法原理，分步用乘法原理，单纯这点学生是容易理解的，问题在于怎样合理地进行分类和分步教学中给出的练习均在课本例题的基础上稍加改动过的，LI的就在于帮助学生对这一知识的理解与应用.学习目标设定知识目标能力（技能）目标态度与情感目标理解系统抽样的概念，掌握系统抽样的一般步骤通过实例的分析、解决，培养学生分析问题.解决问题的能力通过数学活动，感受数学在实际生活中的应用，体会现实世界和数学知识的联系.学习任务描述任务一，理解总体与样本的概念任务二，理解
2、简单随机抽样任务三，理解系统抽样，分层抽样教学资源准备江苏省职业学校数学教材编写组编数学，江苏教育出版社。江苏省职业学校数学教材编写组编数学教师用书，苏教育出版社。江苏省职业学校数学教材编写组编数学学习指导用书,苏教育出版社。教学情景创设1总体与样本情境一：某校高中学生有900人，校医务室想对全校高中学生的身高情况做一次调查，为了不影响正常教学活动，准备抽取50名学生作为调查对象你能帮医务室设计一个抽取方案吗总体：我们一般把所考察对象的某一数值指标的全体作为总体.个体：构成总体的每一个元素作为个体.样本：从总体中抽出若干个体所组成的集合叫样本.样本容量：样本中所包含的个体数量叫样本容量.2.抽
3、样方法看下面例子，思考：如何抽取样本才能正确估计总体情境二：在1936年美国总统选举前，一份颇有名气的杂志的工作人员做了一次民意测验，调查兰顿和罗斯福谁将当选下一届总统.为了了解公众意向，调查者通过电话簿和车辆登记簿上的名单给一大批人发了调查表（注意在候选人预测结果选举结果兰顿5738罗斯福4352最后罗斯福在选举中获胜.其数据如下:1936年电话和汽车只有少数富人拥有），通过分析收回的调查表，显示兰顿非常受欢迎.于是此杂志预测兰顿将在选举中获胜.实际选举结果正好相反，随机抽样：抽样时要保证每一个个体都可能被抽到，每一个个体被抽到的机会是均等的，满足这样条件的抽样就是随机抽样.在进行抽样时，为
4、保证抽样的随机性和个体被抽到的机会均等性，统计工作者设计了许多方法，本章只介绍简单随机抽样、系统抽样和分层抽样.本节课先来学习简单随机抽样.常用的简单随机抽样办法有抽签法和随机数表法.扌由签法例点个100支日光灯管的总体中，用不放回的方法抽取10支日光灯管构成一个简单随机样本.方法： 将这100支日光灯管编号，每一只日光灯管对应1到100中的唯一一个数； 把这100个号分别写在相同的100张纸片上； 将100张纸片放在一个箱子中搅匀； 按要求随机抽取号签，并记录； 将编号与号签一致的个体抽出.抽签法一般步骤： 编号制签； 搅拌均匀； 逐个不放回抽取.定义：一般地，将总体中的A/个个体编号，并把
5、号码分别写在号签上，再将号签放在一个容器中，搅拌均匀后，每次从中抽取一个号签，不放回的连续抽取门次，就得到一个容量为门的样本，这样的抽样方法就叫抽签法.问题：若上面的日光灯管有3000支，要抽取100支，用抽签法有没有困难随机数表法例要考察某种品牌的850颗种子的发芽率，从中抽取50颗种子作为样本进行试验.方法： 对850颗种子进行编号，可编为001,002,003,，850； 在面对随机数表（其中每个数都是随机方法产生的，这样的数表叫随机数表）之前，指岀开始数字的纵横位置（例如从第1行第1列的数4开始）； 获取样本号码（给出的随机数表中是5个数一组，我们使用各个5位数组的前3位，不大于850
6、且不与前面重复的取出，否则就跳过不取，如此下去直到得出50个三位数）随机数表法抽样的一般步骤： 编号； 在随加数表上确定起始位置；取数.2.系统抽样情境一：了解某省农村家庭年平均收入情况.情境二：检测某电视机厂生产的某种型号的电视机的质量是否合格.定义：将总体分成均衡的若干部分，然后按照预先制定的规则，从每一部分抽取一个个体，得到所需要的样本，这种抽样叫做系统抽样（也称为等距抽样）.2.系统抽样的方法例为了解某地区近年高一学生期末考试数学成绩，拟从参加考试的15000名学生的数学成绩中抽取容量为150的样本.抽取方法：对全体学生进行编号，号码为115000；（2）k=豐2=100（即可以将总体
7、平均分为150个部分，其中每一部分包含100个个体）；从1号到100号进行简单随机抽样，抽取一个号码，比如是56按照确定的规则,接下来顺次取岀的号码为156,256,14956的学生.系统抽样的一般步骤从元素个数为N总体中抽取容量为n的样本：（1）采用随机的方式将总体中的个体编号（为简便起见，有时可直接采用个体所带有的号码，如考生的准考证号、街道上各户的门牌号，等等）；（2）将整个的编号分段（即分成若干部分），确定分段的间隔k=彳;(3) 在第一段用简单随机抽样确定起始的个体编号s；(4) 按照事先确定的规则抽取样本(通常是s,s+k,s+2k,s+3k,，s+(nl)k获取整个样本).NNN
8、注意：当；;是整数时，k=；当；不是整数时，可随机地从总体中剔除余nnnN1数，使剩下的总体中个体的数量M能被门整除，这时k=.然后再用系统抽样方法进行抽样.3分层抽样情境一：某高中学生有900名.为了考察他们的体重状况，打算抽取容量为45的一个样本.已知高一有400名学生，高二有300名学生，高三有200名学生.试问：能在900人中任意取45个吗能将45个份额均匀分到这三部分中吗应用什么方法抽取1. 分层抽样的定义当总体山差异明显的儿部分组成时，为了使抽取的样本更好地反映总体的情况，常将总体中各个个体按照某种特征分成若干个互不重叠的部分，每一部分叫做“层”,在各层中按层在总体中所占的比例进行抽样，这种抽样叫做“分层抽样”情境一的抽样方法：确定样本容量与总体的个体数之比45：900=1：20：(2)利用抽样比确定各年级应抽取的个体数，依次为400茹30020200茹20,15,10；(3) 利用简单随机抽样或系统抽样的方法，从各年级分别抽取20,15,10人，然后合在一起，就是所抽取的样本.2. 分层抽样的一般步骤分层抽样的一般步骤是：(1) 分层：按某种特征将总体分成若干层.(2) 按比例确定每层抽取个体的个数.(3) 各层分别按简单随机抽样的方法抽取.(4) 综合每层抽样，组成样本.课堂小结1对抽样概念的理解2各种抽样方法的步奏课后作业1书上2练习册
