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1、三年级下册语文教学计划模板集合四篇 日子如同白驹过隙，老师们的教学工作又将有新的目标，请一起努力，写一份教学方案吧。为了让您不再为做教学方案头疼，下列是小编为大家整理的三年级下册语文教学方案5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。三年级下册语文教学方案 篇120xx小学语文三年级下册教学方案凡事预先那么立，不立那么废，轻拂三月的春风，又开始了20xx年的教学，想在语文教学的天地中上绘上绚丽的一笔，就先从通读教材，制定新学年的教学方案开始吧。一，教材分析：本册教材共有32篇课文，其中精读课文32篇，略读课文9篇。全书共分8个单元，每个单元包括导语、课文、和语文百花园三个局部。课文由三篇精读课文和一篇略
2、读课文组成。其中，精读课文后面有要求认识的字和要求学会的字，还有课后练习题和词语花篮。略读课文后面有要求认识的字，有思考练习和词语花篮。在局部课文的练习题后还安顿有“学习链接，分别编排了张衡，陶行知，阿兰。图灵、宋庆龄几个人物的简介，还介绍了清明节、雪顿节的来历及民俗等。在第一、七单元各安顿了：“指南针，分别讲了“在察看中展开想象，使说话写文章更生动精彩和“结合课文内容阅读、搜集资料。本册教科书继前五册仍以专题组织单元，设计了八个单元。他们依次是：多彩的世界、人与动物、科学精神、人与自然、亲情关爱，意志品质、爱国精神、中外文化。每个单题内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵着丰盛的教育价值，可使
3、学生在语文学习过程中，培养热爱祖国，热爱家乡，热爱生活的思想感情；受到高尚情操与爱美情趣的熏陶，开展个性，丰盛自己的精神世界；可激发学生追求理想，崇尚科学，为实现理想而努力。二、教学目标本册教材要完成下列教学任务：1，识字与写字1会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。2认识250个生字，会写300个生字。3继续练习用硬笔熟练的书写楷字，做到标准、整洁。2，阅读1用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵要求背诵的课文、段落。2继续学习默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。3学习联系高低文，借助字典、词典、和生活积累，理解词句的意思。继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。4
4、积累课文中的优美词语，精彩句段。背诵优秀诗文10篇段，练习复述课文。5继续学习略读课文，粗知文章大意。6初步把握文章的主要内容，体会文章叙述的思想感情。7继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于10万字。3，习作1留心察看，展开想象，乐于书面叙述。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的高兴。2学习写感激信。3能够在习作中合理的运用收集的资料。4能够有顺序的安顿文章内容，并把印象深刻的局部写具体。4，口语交际1能用普通话交谈，继续培养讲普通话的习惯。2能具体生动的讲述故事，努力用语言打动他人，讲述见闻做到分明明白，能说出自己的感受和想法。3在交谈中能认真倾听，并能
5、就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。5，综合性学习1综合语文学习，学习察看大自然，察看社会，书面与口头叙述结合叙述自己的察看所得。2在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。，三，学生情况分析本班学生共有45名，其中男生26名，女生19名。学生绝大多数来自与农村。绝大多数的学生有良好的学习习惯，书写认真，爱好读书，积极完成教师布置的家庭作业。并能进行课外拓展。对写作也有一定的兴趣，有个别学生没有良好的学习习惯，学习上怕苦怕累，敷衍塞责，懒惰成性。家庭教育环境也较差。本学期对这类学生要采取特殊的方式办法，不断转化他们，激发他们的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯。从上学
6、期的考试成绩来看，有些学生对根底性的东西掌握的不够好，灵活运用知识能力也欠佳。这也成为本学期教学的聚焦点。四、本学期奋斗目标1，本学期要扎实与课堂教学实践活动中，努力钻研教材教学，准确掌握学生的学情，形成自己的教学特色，不照搬别人的东西，不搞形式主义。2，培养健康，积极向上的学风。与学生建立和谐的师生关系，提高教学成绩。3，做好家长的教育工作。通过各种途径联系家长，使家长重视孩子的教育。五，为能到达目标所采取的办法，教学措施。1，教师要树立努力学习，终身学习的思想。要摒弃得过且过的思想。要在实践中思索。创新，不断提高自己的各方面的素养，以人格魅力去感染学生，净化学生。2，开好新学期的家长会。由
7、于本班学生农村学生居多，家长在教育意识方面有些淡泊，好多家长心有余而力缺乏，文化程度低，导致好多家长不会辅导孩子。在他们的意识中孩子送到学校就学好学坏就是教师的了。使教师的教学很被动。三年级下册语文教学方案 篇2一、学习目标1.在语文学习中，感受大自然的美好和家乡的可爱;了解周围环境，为爱护家乡环境出谋献计;感受童年生活的丰盛多彩，激发学生装对生活的热爱;理解亲情、友情的可贵，受到关爱他人，助人为乐的思想品德教育;留心科学技术的最新开展，增强探索和发明的意识;具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的友好情谊;阅读神话故事和民间传说，了解传统文化，丰盛想象能力。在开展语言能力的同时，启迪学生的思维
8、，培养学生留心察看、善于思考、有所发现和发明的能力。2.认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。5.继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。6.学习联系高低文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。7.初步把握文章的主要内容，体会文章叙述的思想感情。8.继续学习略读，粗知文章大意。9.积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复术课文。10.继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。11
9、.留心周围事物，乐于书面叙述，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的高兴。12.能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步分明明白地讲述一件事情。13.结合语文学习，察看大自然、察看社会，书面与口头结合叙述自己的察看所得。上述目标有的是在低年级的根底上的进一步开展，教学中，要注意不同目标的起始及程度和要求的差别，注意与三年级上册教材的衔接。二、教学中应主要注意的问题(一)识字、写字教学本册要求学生认200个字、写300个字。识字是下限，教师应该激
10、励学生通过语文课本以外的其他渠道，增加识字量。激励同学之间交流识字的办法、经验和感受，初步培养学生具有独立的识字能力。要继续加强写字教学的指导。在指导写字的时候，教师一定要板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生装把字写端正，写美观。为防止学生的疲劳，一节课写的字不要太多，可以分散到每一节课中去。在写字教学中，教师要注意把握，不是字写得越多越好，而是要注意写字的质量。(二)阅读教学1.精读课文的教学。精读课文是教材的主体，是进行语文根本功训练的主要凭借。在教学中要注意下列几点。(1)继续加强词、句训练。词、句训练要贯通在小学阶段各年级的语文教学过程中。主要的任务有两个：理解和积
11、累。(2)要重视朗读的指导和训练。朗读有助于更加真切地感受作品，有助于因声解义，领略作品的精妙之处，有助于增强语感，以声传情。它是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要办法。(3)逐步培养学生默读的能力。(4)精读课文的教学，应该是在教师指导下，学生自己阅读、感悟的过程。要尊重学生装自主选择学习内容、学习搭档、学习方式的权利，以学定教，顺学而导，精心组织教学活动。要充沛发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自主学习理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高理解能力。(5)给每个学生充沛的时间读书、思考、质颖问难。这是落实自主的、独立的、发明性的阅读的根本条件。在主动、积
12、极的思维中，在丰盛的情感活动中，获得个人体验和独特感受，发现并提出问题。(6)发展合作学习。可以围绕体会词、句的叙述作用，揣摩最根本的叙述办法，以及多数同学共同感兴趣的问题，就大家提出的“疑或“惑，展开合作学习。合作学习贵在通过交流、探究，产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流，群策群力、集思广益，把学习引向深入。在自读自悟的根底上，提高学习效果。(7)组织好全班交流。要尊重学生的情感体验，尊重学生装的想法。对同一篇课文，或同一个人物，学生装往往会产生不尽相同的感受和反映。只要没有方向性的错误，教师就应该尊重学生的独特感受。2.略读课文的教学。略读课文的教学要注意下列两点。一是从内容上说，理解课
13、文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知文章大意，只要抓住重点、难点帮忙学生理解，理解词句不作为训练的重点。二是从办法上说，教师要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中掌握读书办法，提高阅读能力。略读课文教学的大体步骤是：先由学生装参照提示语独立阅读、思考，然后教师根据学生的自学情况，抓住一两个重点的或学生感兴趣的问题，引导全班学习讨论、交流，还可以用指名朗读的方式，检查读书的效果。略读课文，不必把每一句话都搞分明，大的方面搞分明了，有些问题没有完成搞分明，留着今后解决。3.选读课文的教学教材后有8篇选读课文，教师可根据教学实际决定是否选用。如果选用，可根据课文内容分别插入相关单元，也
14、可在期末集中安顿，作为综合复习材料。在教学办法上，应以学生装自己阅读、自我检测为主，教师的任务是提出要求和酌情检查。(三)口语交际教学1.明确口语交际的要求，培养能力。教师要从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生装明确围绕什么话题交流、讨论或答辩。2.口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情境中进行。情境的创设，要有层次性，不能是一个水平上的循环。可以是语言叙述上的提高，也可以是叙述内容的丰盛，还可以是思维水平的增强。3.全员参与要尽可能地使每个学生装都积极参与，人人都得到锻炼的时机，在双向或多向的互动中活泼思维，提高学生装倾听、叙述和应对的能力。4.引导学生自主进行评价。引
15、导学生发展简单的评价活动，并逐步提高要求，引导学生装进行自主评价。学生参与评价，会促进他们更认真倾听别人发言，并判断正误、优劣，或肯定赞扬，观赏别人优点，或质疑争论，对别人提出倡议和批评。5.在口语交际教学中，教师要放手让学生进行口语交际实践，不作过多的指点。6.学生装口语能力的培养，除了通过口语交际课，在很大程度上还要领带于各种语文实践活动。教师要有意识地通过回答下列问题、讨论交流，对学生装进行交际训练。此外，还应激励学生装在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，不断提高口语交际能力。(四)习作教学1.培养学生装习作的兴趣，让他们乐于叙述。中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，自由叙述，大胆放手，不要怕不合规矩，只要是学生装自己的话，在老师看来也许是幼稚可笑的，也是宝贵的。激励有创意的叙述，不论是哪一方面，只要有创意都应该激励。2.加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。激励学生装运用阅读中积累的语言材料、运用阅读中学到的叙述方式，丰盛自己的叙述。3.重视习作中学生装之间的合作与交流。可以发明一些时机，让学生装通过小组活动，发展察看、调查，共同探究，合作写作。引导学生装在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。多发明一些学生装习作交流的时机。4.本册习作练习主要是写学生实际生
