孝道教育心得体会3篇

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1、孝道教育心得体会3篇孝道是我们中华民族的优良传统,百善孝为先,孝道是公民道德的出发点,是 家庭美满的根源,社会和谐进步的精神支柱,下面是为大家准备的孝道教育心得体 会，希望大家喜欢!孝道教育心得体会 xx1：当一曲感恩的心唱遍大江南北，唱响神州大地时，诗一般的语言，画 一般的旋律，不知拨动了多少人灵魂深处那根善良的心弦，感化了多少颗寂寞 冷酷的心，然而，当今学生感恩孝道意识缺乏，近年来已引起社会各界的关 注。班主任作为班集体的组织者、教育者、指导者，作为学生思想道德建设的 领航者，担负着全面提高学生社会主义道德品质的重任，因而，在班级管理中 处处渗透感恩与孝道教育是为人师者义不容辞的责任。感恩

2、是中华民族的传统美德，是道德良性互动的润滑剂，是对自然、社会 和他人给自己的恩慧和方便的由衷认可，并真诚回报的一种认识、情感和行 为。春秋的诗经中有投桃报李之说，文人墨客也曾留下谁言寸草心，报 得三春晖的动人诗句，还有知恩不报非君子，吃水不忘挖井人等经典辞 句，无不体现着中华民族对感恩孝道的认同和崇尚。然而，当今社会，由于父母对子女的过度溺爱，由于学校教育中德育的残 缺，由于网络文化的侵蚀，培养了不少任性、自以为是、娇气的公主，少爷， 他们缺乏责任感，更不懂感恩与孝道。在物质享受上，他们追求高消费，喜欢 吃零食、爱攀比，图享受，只知索取，不知奉献;在人际关系中，他们以我为 中心，人情味淡薄，只

3、知被爱，不知回报;在精神追求上，他们迷恋电视、上网 聊天、交友，缺乏正义、良知、敬业精神等做人的基本道德要求;他们享受着大 自然赐予的阳光、雨露，却肆意破坏着朝夕相处的环境。我认为，要在班级管理中开展感恩孝道教育，首先需要培养学生的感恩孝 道意识，其次还需告知如何去做。让学生明确想要回报首先你得付出，知道怎 样付出。这就需要从认知层面、情感层面、实践层面，通过行之有效的措施对 学生进行识恩、知恩、感恩的教育，使学生知恩于心，报恩于行。感恩，需要 教育的导引和环境的影响，需要时时渗透，在平时的班主任工作中，我也常以 感恩教育作为德育工作的切入点和重点，引导学生思索爱、寻找爱、回报爱， 逐步培养学

4、生感恩孝道意识，促进了学生道德发展,收到了很好的教育效果。一、认知层面培养意识。现在的学生，大都娇生惯养，父母长辈、老师、社会为他们所做的一切， 在他们眼中都成了理所当然。在每周班会课上，我会通过召开感恩孝道教育主 题班会，播放相关教育影片、讲名人故事、学唱感恩歌等，将感恩孝道的思想 植入学生的心灵。教育学生懂得只要有一颗感恩的心，在我们周围就会有很多 值得感恩的事。大家一起阅读背诵感恩诗歌感激生育你的人，因为他们使你体 验生命;感激抚养你的人，因为他们使你不断成长。感激帮助你的人，因为他们 使你度过难关。感激关怀你的人，因为他们给你温暖。感激鼓励你的人，因为 他们给你力量。感激教育你的人，因

5、为他们开化你的蒙昧.通过开展丰富多彩 的感恩孝道教育活动，提高了学生的思想道德水平，提升了学生主观意识，积 极营造出班级感恩孝道文化气息，有利于学生的和睦相处，更有利于班集体的 互助团结!二、实践层面践行感恩。学生只有将道德原则融入他们的日常生活， 成为自己的原则，越来越少的依赖成人给与他们的道德引导。反复讲道德行为 付诸实施，德育目标才会实现，结合学校开展的感恩孝道教育，在班级中又开 展了一系列的感恩活动。 1、平时以感恩为主题制作手抄报、黑板报。 2、向帮 助过自己的人讲感谢的话或写感谢信。 3、在节日期间，给父母、老师、同学， 朋友或有过帮助的人发送祝福短信表达自己的感激之情。 4、碰到

6、老师大声说声 老师好!5、开展弯腰活动 6、布置亲情作业。我们应教育学生学会以实际行动感恩，不辜负父母对自己的期望。在应该 表达感激之情的时候真诚地说声谢谢，在别人需要帮助时伸出援助之手。要做 到感恩孝道，不一定非得是那种惊天地泣鬼神的大事，要更多的是要时时心存 感激，用适合自己的方式来表达：比如过生日时，切蛋糕吹蜡烛收礼物，想想 谁赋予了生命;教师节到了，想想老师对自己的付出，能道一声老师，您辛苦 了!.播种思想，收获行为;播种行为，收获习惯;播种习惯，收获性格。在学生 的心中培植一种感恩孝道的思想，感恩于赋予自己生命的父母，感恩于给自己 知识的老师，感恩于帮助、关心和爱护自己的那些人，感恩

7、于祖国，感恩于大 自然就在学生的心灵中播种了爱心和希望，消融了许多的不满与不幸。再把 这种感恩之心付诸于行动，并长期地坚持下去，我们就收获了学生高尚的品 格，实现了我们的育人目的。孝道教育心得体会 xx2：这是我第一次参加孝道文化的学习，但是分享的却都是自己真心的感受， 听着很感动，有几次差点都留下泪水。虽然我没有幸学习到弟子规，但是 看到跪羊图的时候，真的是很感动。一段跪羊图让我的心酸了，痛了。反 思，深思是啊!平淡的生活和匆忙的工作是乎占据了我们的心灵，孤身在外的也 好，一家都在身边的也好。有几个真正的把父母恩放在心上的呢?外出的人啊,你们可曾常打电话问问二 老可否安康?成家立业的人啊，你

8、们可否常回家看看?当我们每天都在为生活忙 碌的时候，又可否体会到父母依窗扉，苦盼儿女的消息的那份情。一段跪羊图拨开人们被世俗尘封的孝心，想到一直被我们忽视在远方 的双亲，鼻子酸了，心痛了。前进着的人们，似乎忘了想像，忘了去回忆。想 象是谁十月怀胎辛苦生下我们?回忆成长路上，是谁张开双手环着蹒跚学步的孩 子?是谁用尽半生有心血去培养、去教育子女?又是谁为子女的成家立业愁白了 双缤?一段跪羊图让我懂了什么叫可怜天下父母心，虽然我明白不是那么全 面，那么透彻，可能不到为人父母时，谁都无法真正体会到父母对子女付出的 那份心。但我从那以后就很自然的去留意那些长辈了，他们所做的一切，我开 始细细的体会他们

9、的用心。从小就一直在学世上最伟大的爱是母爱这句话，可 能在很小的时候就可以倒背如流了，可从来没有去揣摩这几个字的真谛。一段跪羊图也让我开始沉思了，人生短暂，先为人子女，然后为人父 母。自古父母育儿，儿孝父母，这是一种人性的传递。就因为有了这种美德， 才让人的一生有了温暖，有了感动。我不曾广阅论孝道的书籍，也没有作家那 般表达能力，无法写出动人心魄的句子。我只能用自己最质朴的语言表达我的感受。我不曾是一个合格的孝女。我在父母面前也任性，也曾不顾他们的感 受，也曾伤害过他们。但我也不断的成长中渐渐的明白。孝，是一种本性的感悟。是人类最人性 的表达。孝，就是让他们一切都好。参加工作十多年了，但是我现

10、在力所能及做的就是有时间常回家看看，多 关心关心父母，陪他们谈谈心。做人饮水要思源，才不愧对父母恩的确如此， 对家里尽孝，工作中尽忠。孝道教育心得体会 xx3：当前学校德育工作面临着严峻考验，社会道德沦丧，贪污腐化，拜金主 义，黑恶势力，不良影视等等，严重影响着孩子们的身心健康，正所谓 5+2=0。学校德育工作如何开展，这是一个永恒的古老而又崭新的课题。学校德育工作要适应创建和谐社会需求，秉承中华传统美德，坚持以人为 本，突出人性化的德育手段，全面实施孝道教育。提高学生的道德行为素质， 做到举止美、语言美、仪表美、心灵美，从而有效推动学校各项工作的开展和 促进良好和谐的社会风气的形成。在实施过

11、程中要做到大处着眼，小处着手， 由近及远，由小到大，细化过程，强化结果，真正增强德育工作的实效性。德育是学校教育工作的灵魂，因为在整个教育工作中，追求善的理念，造 就美德才是最根本的目的，德育的功能就是育人，要以人为本，以发展学生的 综合能力为方向，目前学校德育工作存在着诸多问题如形式主义、重说教、抽 象等，缺乏实效性。因此，我校把德育工作的落脚点放在如何增强德育的实效 性上。我们认为，增强德育的实效，必须搞清究竟要追求什么样的实效，片面 的、肤浅的强调德育的实效，往往会导致德育实践中急功近利，走向唯行为化 ，导致满足于对学生行为的约束或在认知层面的规训，漠视道德情感的化育和 提升，忽视道德习

12、惯的养成，道德信念的确立。所以，增强德育的实效性，首 先必须搞清学生品德形成规律，形成过程。马克思说：道德的基础是人类精神 的自律就是说思想品德的提升是一个内化的过程，是一个不断自我觉悟的 过程，是体验、移情、理解、对话、反思各环节相统一的过程。增强 德育的实效性，其次必须获得社会、家长、学生的广泛认同。有较高的认同 度，他们必然给予有效的、积极的配合，从而营造出良好的内外部德育环境。德育的目的是给受教育者带来精神的洗礼、灵魂的超越、人性的回归和情 感的纯化，指向人的生成，通过点悟、滋养、熏染，转变人的思想，形成人的 德行。而我们的实施对象是正处于思想叛逆，自我约束能力差，个性差异极大 的中学

13、生群体，要让德育内容深入到每个学生的内心，并进而转化为他们的思 想准则和人生信条，就必须找到一个适合所有学生的共同的跳板，让每个学生 都可以凭借着这个跳板跃上思想新高。我们的跳板就是孝道教育。论语记载，子曰：弟子，入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲 仁。阐述了孝是良好品德形成的基础。学生内心世界或强或弱，或清晰或模 糊，都有着一份对父母的爱，即使是最顽皮、粗枝大叶的男孩子，他内心深处 对父母的那份体贴也是最真、最纯的。我们就是把孩子中的这份真情，作为其良好品德形成的诱发点，由此出 发，把弱变强，把模糊变清晰，加以固化并升华为对国家、对社会、对他人、 对事业、对学习追求崇高的道德信念。我们以孝

14、道为突破口带动学校各项工作 的开展。我们的孝道教育不是传统意义上单纯的孝敬父母，而是通过与学生实际、 社会需求相联系，根据学校工作的具体特点为孝道赋予了新的含义。首先，我们的孝道教育不是一个单一形式，而是涉及到学生思想、学习、 生活、身体等各个方面的一种综合性教育。历来学校对学生的教育都不缺乏孝敬父母这一项，但是，更多的时候，我 们的教育只是停留在表面上，学生并不知道怎样做才是真正的孝敬父母，大多 数人认为孝敬就是不顶撞父母，帮父母做点事，久而久之，孝字的含义，已 经变浅、变淡、甚至变味了。不要说未成年的中学生，即使许多成年人，不论 他已拿下博士、硕士证书或是身居高官显位也不能准确地说出或做到

15、名副其实 的孝。开展孝道教育的基点是让学生知道什么是孝道，怎样做才是孝道。我们根 据学生的年龄特点，认知能力，将孝道教育划分为遵守法纪，让父母放心;知书 达理，让父母省心;身体康健，让父母宽心;学习进步，让父母欢心;成就事业，让 父母开心。这样五个层面，让学生自己对号入座，根据自身实际，选择应达到 的层面，律己求索，拾级而上。我们明确地向学生发出形成好品德从孝敬父母 开始的号召，开展讲孝道、尽孝心、践孝行、爱父母活动，通过积极诱导、 强化灌输、持续训练，让学生体验父母劳作艰辛，感受父母养育恩情，从而使 其而懂得体谅、懂得回报，懂得做人。其次，我们的孝道教育，不只是学校单方面的教育，更是社会、教

16、师、家 长、学生的多向互动，多元素的参与进一步提高了育人的实效。家庭教育的作用早已被认识和证明，但不可否认的家庭教育与学校教育存 在着很大的脱节问题，因为两者缺乏一个共同的契合点。我们的孝道教育就是 这样的一个点，学校教育包含它，家长心中认可它，学生应该学会它。他是一 座桥梁联系着学校与家长，也联系着家长与学生。我们曾做过一个调查：问问家长是不是曾经亲口向孩子表达过他们对孩子 的爱，也许缘于东方人含蓄的性格特征，几乎没有一个家长曾对子女说过一句 我爱你，孩子!，所有的家长都是在把爱化在行动中，从孩子出生到他升入初 中，日复一日，年复一年，使得孩子们认为父母做再多也只是理所应当，不能 体会到那是父母爱的传达和体现。我们在教育