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1、课 堂 教 学 设 计 表学 科 语 文 老师姓名 孙 磊 学校名称 芜湖市镜湖小学 授课班级 三年级 章节名称人教版九年义务教化六年制小学语文第六册支配学时一课时教学目标（一） 学问教学点1 理解课文，体会海底是景色奇异、物产丰富的世界。2 通过第三、四自然段的教学，进行句与句联系的训练。3 学会本课生字、新词，能读准多音字“参”。（二） 实力训练点1、 培育学生有感情朗读课文的实力。2、 培育学生写一段话的实力。（三） 德育渗透点通过了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，激发学生酷爱自然、探究自然奇妙的爱好。（四） 美育渗透点 通过朗读，感受海底世界的漂亮学习目标描述学问点编 号学习目标具
2、体 描 述 语 句23-1 23-2 23-323-4 23-5谈话导入 激趣探奇理清条理了解特点精读课文理解内容 抓住联系 总结全文 激趣拓展创设情境,激发学生主动探究的欲望.让学生从整体上去感受课文，了解海底世界景色奇异、物产丰富。让学生自己去看录象，培育视察实力，发挥想象实力。 学生通过探讨，理清课文的思路，从整体上把握课文内容 老师主动把课堂教学活动的主角位置让给学生，爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”把课堂教学活动的时间多分给学生运用，多留给学生处理解决，老师做好组织、设计、指导或点拨，让学生通过“读找议悟”，抓住重点词句，了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，主导
3、者让贤于主体者，采纳这一教法，可让学生相识“自我”，感受到“自我”的价值。 抓住句与句、段与段之间的联系，可见海底奇异景色的形成和丰富的物产是分不开的，并且巩固了新学问。 海底世界是如此漂亮多彩，它还有很多奇妙等待着同学们去探究。老师本着以人的发展为本的教学理念，着眼于学生的课外拓展。项 目内 容解 决 措 施教学重点了解海底世界景色奇异、物产丰富的特点。让学生自己进行视察、想象等，抓住重点词句，从而体会到海底是景色奇异、物产丰富的地方。教学难点指导学生理解三、四自然段中句与句之间的联系。引导学生读懂三、四自然段中每个句子的意思，抓住重点词语，了解句与句之间的联系。教学媒体的选择学问点编 号学
4、习目标媒体类型媒体内容要点教学作用运用方式所 得 结 论占用时间媒体来源23-123-223-323-423-5谈话导入 激趣探奇理清条理了解特点精读课文理解内容抓住联系总结全文激趣拓展课件（录象）课件（文字）课件（动画、文字）课件（音乐）课件（网址）一段海底世界的录象理解课文内容的方法海水越深越黑，深海里的光点，鱼窃窃私语和有关学问介绍。依据音乐，结合板书，朗读总结。供应有关网址，让学生自己选择要探讨的问题进行探讨活动。 A B G E G H I HJ G B BE F B创设情境,激发学生主动探究的欲望.让学生自己依据学习方法自学，从整体上把握课文内容。让学生了解海底是个景色奇异、物产丰
5、富的世界，激发学生酷爱自然、探究自然的奇妙，感受海底世界的漂亮。让学生成为学习的主体，相识“自我”，感受到“自我”的价值。理解课文，提高朗读实力。老师本着以人的发展为本的教学理念，着眼于学生的课外拓展。.3分钟4分钟20分钟3分钟10分钟自制自制自制自制自制 媒体在教学中的作用分为：A.供应事实，建立阅历；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.供应示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.观赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。媒体的运用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放探讨；C.讲解播
6、放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放探讨总结；G.边播放、边讲解；H.其它.板书设计黑中有亮静中有声动物 各有各的植物 多彩多样矿物 隐藏丰富景色奇异物产丰富9海底世界安徽省多媒体环境下教学设计方案海底世界（小学语文学科）去姓名：孙 磊 单位：芜湖市镜湖小学 地址：安徽省芜湖市人民路6号 ：241000 ： : 03 日期：二零零三年五月 教学过程结构的设计起先 以录象导入(3分钟)同学们去过海边吗？大海一望无际，汹涌澎湃。这一切都令人感到奇妙，感到壮丽。你可曾想过大海深处是怎样的呢？今日，老师和你们一起去海底旅行，让我们一起来探究一下海底世界的奇妙吧!创设情境激发学生主动探究
7、的欲望。自制课件(点击)海底世界的一段录象(海底各种各样的鱼儿、各种各样的动物在海里逍遥自由地遨游，一幅朝气盎然的画面，特别好玩。)你看到的大海深处是什么样儿的？自制课件(点击)理解课文内容的方法：（1） 思问题。（2） 画重点句。（3） 找重点词语。（4） 说自己对内容的理解、感受。大于4的偶数 能举个例子吗 6、8、10奇数:什麽是奇数 素数(质数): 什麽样的数是质数？.教学过程结构的设计小组探讨，弄清文中哪些自然段侧重讲海底世界景色奇异，哪些自然段侧重讲海底物产丰富？ 你们知道了2、3自然段讲海底景色奇异，4、5、6自然段讲海底物产丰富，让我们一起去学习课文。这样的教学,使学生悬念顿生
8、，爱好盎然，思维处于欲罢不能的愤悱状态。此时老师奇妙地把握住时机，导入新课。从录象入手，激发了全体学生的爱好,使课堂气氛忽然活跃起来.为本节课的顺当实施供应了有效的条件。一名学生读其次自然段，其他同学思索：海底有风浪吗？有光吗？师读：“海面上波涛澎湃的时候，海底依旧很安静。”探讨：“依旧”什么意思？“却”在这句话中起什么作用？让学生自己探讨，培育学生合作学习实力和解决问题的实力。学习在亲身体验、经验数学学习的过程中， 会感受到数学的无穷魅力。B.创设情境，引发动机教学过程结构的设计 自制课件(点击)水越深越黑的幻灯片，深海里的光点在闪耀，学生点击光点会不断闪耀，说明海底黑中有亮。点击“鱼身上的
9、珠宝”，了解有关学问。让学生通过自己点击课件，直观地感受到海底景色奇异的特点。培育学生的视察和自学实力。学习第三自然段，想一想这段话有几句？每句话是什么意思？句与句之间是怎样联系起来的？探讨：一、二两句是一问一答的形式，第三句讲声音来自海底的动物，第四句讲海底有不同的声音，进一步说明海底声音多。海底是否没有一点儿声音呢？想想35句是围绕哪句话中的哪个词语讲的？是按什么依次写的？什么是“窃窃私语”？作者这样描写有什么好处？探讨并用动作演示“窃窃私语”，知道作者用这个词语给予动物以人的行为，使它们更加可爱、动人。自制课件(点击)比较句子： (1)海底的动物经常会发出各种声音,你用水中听音器一听,就能听见各种声音:嗡嗡、啾啾、汪汪、呼噜。(2)海底的动物经常在窃窃私语。你用水中听音器一听, 就能听见各种声音:有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的还似乎在打鼾它们吃东西的时候发出一种声音,行进的时候发出另一种声音,遇到危急还会发出警报。教学过程结构的
