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1、 高一 年级 英语 学科集体备课教案课 题 名 称Unit2直接引语变间接引语（祈使句）课 时2课时主 持 人刘翠妮主 备 人李桂芳时 间9月11日第七节课地 点高一二组参加教师刘翠妮 李桂芳 杨永萍备课内容与讨论情况一、 教学内容：本节教学内容是人教版新课标英语必修一Unit2的语法项目直接引语与间接引语（祈使句）。学生虽然在初中以及第一单元已经学过一些内容，但是这个层次的学生这方面的知识仍然比较薄弱，在教学中要循循善诱，逐步引导。二、新课标要求：教材要求学生掌握直接引语变间接引语时引导词、时态和语序等方面的变化规律。要求学生在完成教材提供的学习任务基础上，应增加在真实交际中综合运用语言的实
2、践活动。三、教材中的地位： 本节课的内容是继前面一个单元学习直接引语变间接引语后，深入学习祈使句变间接引语。同时，为一二单元的语法做综合练习巩固。因此，本节教材具有承上启下的作用。四、教学任务分析：环环相扣，设计紧凑。先让学生看课本上的阅读文章，找出句意，通过观察句子，让学生说出那些是直接说的话，那些是间接说的话。让学生得知直接引语变间接引语的基本形式。随后讲解直接引语变间接引语的的意义所在。紧接着设计一系列的课堂活动让学生掌握直接引语变间接引语的用法。教学目标（一）知识与技能目标：1理解直接引语,间接引语的概念。2初步理解、掌握人称、时间、时态的变化的特点。3 识记转化句型，并使用句型转换命
3、令与请求。（二）过程与方法目标: 通过课堂的一系列活动，让学生们积极踊跃的参与，口头和书面的练习该掌握的语法知识是本课目的。（三）情感态度价值观目标：培养学生的独立思考能力、快速反应能力和团队合作意识也是一个重要方面。培养学生严谨的思维习惯，做事三思而行，不可忽略细节.教学重点直接引语变间接引语人称、时态、时间、地点状语等变化规则,分辨命令与请求。教学难点直接引语变间接引语人称、时态、时间、地点状语等变化，会正确使用句型转换.五、教学准备：课本，全品资料.六、教学过程设计:教学环节教师活动学生活动设计意图Step 1: Lead-inStep 2:祈使句直接引语变间接引语Step 3: 练习S
4、tep 4: 总结祈使句间接引语的规则Step 5: 练习Step6: 回顾本节所学，总结语法规则。Step 7:布置作业教师提前准备一些练习来温习第一单元所学安排区分命令与请求，举出实例。课本中练习2指导学生合作完成安排学生完成练习3，分辨命令与请求给出公式，让学生感知转化。Ask sb to do sthTell sb to do sth让学生独立完成练习，之后合作讨论核对答案。教师指导学生完成本节语法知识梳理。布置作业思考并积极回答问题在教师的引导下，根据实例判断命令与请求的区别。合作完成，分辨命令与请求的区别。在句中分辨句中属于命令或请求。仔细观察实例并思考积极举手回答问题.根据公式，
5、完成练习.认真回顾，及时笔记独立完成作业温故而知新。通过对比、分析、归纳等方法，培养学生的自主学习能力通过练习，检测分辨情况。独立完成，难度较易。独立观察思考。培养学生团结协作习惯，学会与人交流，自己推导出来的东西更容易记住；纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。学练结合，巩固提高留给学生总结回味的时间课下巩固本节所学板书设计直接引语与间接引语祈使句Command : tell sb (not) to do sth Request: ask sb (not) to do sth规则梳理：1.祈使句改为间接引语，应该为不定式，其否定形式应在不定式前加否定词. 2 谓语动词要变化,请求用ask request beg,命令用order command tell3时态、人称等要做相应变化。七、教学反思： 教研室主任签名
