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1、 课时编号： 复备时间： 上课时间：识字6教学目标：1正确，流利地朗读韵文。2学会本课6个生字。了解12种动物的名称。3对照插图，认识一些动物的样子，进行保护动物的教育。教学重、难点：识字、写字。教学媒体：教师准备：挂图、生字卡片。学生准备：到动物园看动物，或收看有关动物的节目。课时安排：2课时第一课时教学内容：读通词串，识字写字。教学目标：1. 学会本课6个生字。了解12种动物的名称。2. 正确、美观地书写生字。3. 读通词串，理解由生字组成的词语。教学重点：学习生字新词，读通读顺词串。教学过程：一、谈话导入1. 小朋友，你们去过动物园吗？在那儿你看到了哪些动物？2. 今天，老师带你们去野生
2、动物园玩一玩、看一看。二、看图学词语1. 出示教学挂图：小朋友，瞧，这么多的小动物来和我们一起上课啦，你认识它们吗？2. 师拿出词语卡片，玩“给动物挂牌”游戏，即让学生把有关词语卡片挂在相应的动物图片上。3. 教师对“麋鹿”、“棕熊”、“袋鼠”作适当介绍。出示图片麋鹿：成年麋鹿体长2米余，雄的有角，尾长。一般认为它的角似鹿非鹿，头似马非马，身似驴非驴，蹄似牛非牛，故又名“四不像”。麋鹿是我国特有的珍贵动物，为国家一级保护动物。棕熊：一般体长约2米，高约1米。通常呈褐色，耳有黑褐色长毛，胸部有一条白纹，延伸至肩部前面。有冬眠现象。袋鼠：雌的腹部有皮质育儿袋，故名“袋鼠”。复 备 栏4. 指导识字
3、，读准字音。让学生自由认读田字格中的生字，读准字音。小组交流：我认识了哪几个生字？会读哪些词？全班交流，你觉得哪些字的读音容易错，需要提醒大家的？师相机正音。“狮”是翘舌音，“斑”是前鼻音，“猩”是后鼻音。“狮子、猴子、猩猩”中的第二个字都要读轻声。去掉拼音，直接读生字。要求每个学生都能读准确。采用多种形式反复练读，直到所有学生都能读准每个字音。5. 你能给这些生字找个好朋友吗？先在小组中练习扩词，把你想到的词说给小组的同学听。把自己不会的在小组中提出来。小组汇报。6. 你能想办法记住这些字吗？小组内交流。班级交流。7. 听录音，再读课文。说说你最喜欢哪几种动物？能用朗读告诉大家吗？三、指导写
4、字1. 出示生字。狮 虎 猩 鹿 斑 袋2. 复习生字字音，指名认读。3. 你能给他们找个朋友吗？4. 根据练习5自学笔顺.5. 分析字形，指导学生观察字在田字格中的布局，找出关键笔画的位置。6. 你认为哪个字最难写？教师讲解并范写。“猴”是“犭”旁，右边的部分，注意不要添一竖。“鹿”字下面的“比”，第一笔是短横，第三笔是短撇，注意写正确。“斑”中间是“文”字，但第四笔改为点。4学生认真描红，教师巡视指导，纠正姿势。5. 展示写得好的字，表扬鼓励。四、布置作业1. 在习字册上书写生字。2. 诵读词串。3. 选择你喜欢的一种或几种动物，课后查一查有关资料。复 备 栏 课时编号： 复备时间： 上课
5、时间：第二课时教学内容：诵读感悟。教学目标：1.认识一些动物的样子，进行保护动物的教育。2.激发学习兴趣，有感情地诵读词串。教学重、难点：领悟词串包含的内容，诵读词串。教学过程：一、复习导入1. 认读词语卡片。2. 说说你记住了哪些字，可以帮它找个朋友吗？3. 上节课我们和动物一起开开心心地玩了一节课，这节课，我们继续和动物交朋友，好吗？二、阅读感悟1. 过渡：我们先到野生动物园里玩一玩、看一看。多媒体课件出示野生动物园里的动物。2. 你最喜欢哪种动物呢？把它的有关知识介绍给大家，好吗？四人小组交流。3. 全班交流。每个小组派一名学生汇报，同组学生可以补充。教师相机渗透有关环保知识，并进行说话
6、训练。出示句式：野生动物园里的动物可真多呀！有（ ）的（ ），有（ ）的（ ），有（ ）的（ ），还有（ ）的（ ）。 4. 是啊，动物是人类的朋友，保护动物，维护生态平衡，也就是保护我们的地球，保护我们人类自己，你们能读出对这些动物的感情吗？试试看。5. 学生自由读，教师巡视指导。三、指导熟读 1. 自由读，边读边在脑海中浮现相应的动物形象。2. 指导停顿。词与词之间的停顿较短，做到声断气不断；行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。自读体会。3. 整体感悟，练读全文。要求读出每个动物的特点，读出自己的喜好。4. 小组间赛读。5. 师范读。你愿意老师比赛吗？复 备 栏四、指导背诵在小组中练习背诵。在班级中大声的朗诵，大胆表现自己。齐声背诵。五、发散思维1. 你还了解哪些野生动物，我们应该怎样保护它们呢？大家说一说。2. 请你到动物园里逛一逛。动物园里真热闹呀！你瞧：孔雀在（ ），老虎在（ ），猴子在（ ），（ ）在（ ）多有意思啊！。六、布置作业1. 诵读全文。2. 把你知道的野生动物介绍给爸爸妈妈，让他们也喜欢动物，爱护动物。板书设计：识字6动物乐园狮子 大象 老虎仙鹤 孔雀 鹦鹉猴子 猩猩 麋鹿斑马 棕熊 袋鼠爱护它 保护它复 备 栏教后笔记：
