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1、克与千克说课稿范文 作为一名老师，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的?克与千克说课稿范文，仅供参考，欢迎大家阅读。?克与千克说课稿1一、说教材?克和千克是小学数学第四册的内容。要求学生认识两个常用的质量单位克和千克，是学生对质量单位的初步尝试，也是为后面“吨的教学奠定根底。从学生的感知规律和生活经验出发，灵活处理教材，先认识千克，再认识克，然后理解克与千克的关系及知识应用。围绕这节课的内容，以新的教学理念作指导，结合课题的实验方向确立了如下教学目标：1、学生认识克和千克，对1千克、几千克、1克、几克有一定的感知，理
2、解克与千克的关系，能进行简单的质量计算。2、继续培养自主探究、合作交流的学习办法、激励个性化的学习意识。3、使学生充沛体会到生活中处处有数学，培养学生的问题意识和解决问题的能力。本节课的重点是对千克与克的认识并理解它们之间的关系，难点是对克的认识。 为了更好地到达这些目标，在教学中采用了下列的教法和学法。二、教法和学法教法：这节课的教学对象是二年级学生，虽然他们已养成一定的学习习惯，但因年龄小，还是好动、好玩、好奇心强，根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，教师在教学中以情境教学法为主，创设学生喜欢、熟悉的游戏情境、活动情境，让学生充沛去感受、发现，获取新知，同时还采用启发式教学
3、、直观教学等教学办法，为学生多样化的学习方式发明了良好根底。学法：为了更好的突出学生的主体地位，体现并优化多样化学习方式，在学法上采用了让学生掂一掂、说一说、估一估、称一称等多种形式的活动，让学生积极动手、动口、动耳、动脑，在这种主动参与、自主探究、合作交流的过程中感悟新知。三、教学环节本节课设计了三大教学环节：一是游戏发现，激发探究欲；二是主动参与，探究新知；三是应用新知，升华体验。1、游戏发现，激发探究欲在这个环节中，创设了“背一背这个游戏情境，让学生在游戏中去感受轻和重，然后揭示课题，目的在于利用熟悉的游戏情境，激发学生对本节课内容的亲切感，并营造出一种积极向上的学习气氛，为学生主动参与
4、、自主探究新知打下坚实根底。2、主动参与，探究新知这个环节是本节课的重点，又是难点。所以分3步来实施：第一步：认识千克。从学生已有的知识经验出发，引导学生找一找，掂一掂1千克的物品，再说一说1千克物品，“掂是对“1千克进行初步的感知，“说是对“1千克的进一步体验。接着对“三件视觉上具有一定反差的物品掂一掂、估一估、评一评、称一称，还设计了让学生想方法找几千克的物品，然后轮流感受，等等，这些活动不仅仅一次次强化了学生对“1千克的体验，更是对学生合作学习方式的培养，是对学生自主探究程度、学生体验态度的一种信息反应和检验。第二步：认识克。克相对千克而言，没有则直观，感觉也不会则清晰。为了突破这一难点
5、，在学生对千克有了一定认识的前提下，马上让学生掂一掂1克的物体，说出自己的感觉。目的是为了让学生在感觉上与千克形成明显的反差，对学生进行强烈刺激，使学生在脑海中克与千克形成鲜明比照，进而建立这两个质量单位的概念。为了使学生刚建立的概念得到进一步稳固，于是又设计了两道练习题。练习的目的除了稳固新知外也是学生自主探究、独立思考、自我检查的一种深化。第三步：认识千克与克的关系。试教时设计的是一道填空题：1粒扣子重1克，2粒重克，100粒重克，则1000粒重克，从而推出1000克=1千克。教出后发现这样设计给学生的铺垫太厚，没有思维度。后来把这一环节改为“由1粒扣子的质量直接到思考1000粒扣子有多重
6、？这样个富有挑战性的问题进一步激发了学生兴趣，学生学习兴趣很浓厚。对“克和千克的换算公式，设计了教师读、学生听、学生读、大家评多种读的形式，使学生在读和评的过程中进一步理解克与千克的关系，并牢牢记在心中。3、应用新知，升华体验通过前面几个环节的教学，学生对新知有了不同程度的感知，为了使这些感性认识回升为理性认识，创设了两个问题情境：针对物品重量能提什么数学问题；怎样让气球载满物体顺利升空。第一个问题情境的创设，使学生把新知和过去的学习经验相结合，提出不同程度的问题，可以极大地扩充训练容量，既培养了学生的问题意识，同时也是学生个性化学习方式的体现。第二个问题情境不仅拓宽了学生的知识面，并且把学生
7、那种向往宇宙、向往太空的情感融入情境之中，充沛调动学生的主动性，使学生的思维到达最活泼，情感到达最高潮，从而把本节课的感知、体验，在问题的解决过程中得以进一步升华。总之，本节课在设计上尽量遵循孩子们的认知规律，充沛体现教育新理念，为孩子们的自主、独立、合作、个性等多样化的学习方式营造了良好的气氛和时机。毕竟，我们还在实验、还在探索，所以教学中难免有一些不尽人意之处，敬请各位指出，以便大家一起讨论、研究。?克与千克说课稿2一、说教材：今天我说课的内容是小学数学二年级下册第六单元的?克和千克的认识一课。本单元是学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念的根底上进行的教学，
8、也是学习吨的认识的前提和根底。学情分析：虽然在日常生活中，学生对物体的轻重已经有了感性认识，但是大局部学生对质量观念还比拟淡薄，况且质量单位又不像长度单位那样直观、具体，第一次接触，还不足认识。因此，对于二年级的学生来说，要想建立克与千克质量观念是具有一定的挑战性的。二、教学目标：根据?新课程规范的要求，遵循儿童的认知规律，结合教材特点，我确立了下列教学目标：知识目标：在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立克、几克和1千克、几千克的观念；知道1千克=1000克。能力目标：1、认识常见的称，知道用秤称物体的办法，会用天平称一些比拟轻的物品的质量。2、在建立质量观念的根底上，
9、估计物体质量的意识和判断能力；通过察看、操作，使学生知道看、称，培养其动手操作能力。情感目标：培养学生自主探索的精神，增强生活意识。教学重点、难点：本节课的重点是感受并认识质量单位克和千克，知道1克和1千克的关系；难点是建立1克和1千克的观念。三、教具、学具：这节课的关键是让学生建立一定的质量观念。围绕这个目标，本节课的设计就立足于学生的体验和操作，我准备的教具有：盘秤4台、天平一架、曲别针、黄豆假设干；500克食盐2袋、1千克洗衣粉4袋。学具有各种水果、日用品假设干；2分硬币假设干枚。四、说教法和学法针对教学内容，以及对学生学习情况的分析，我在教学中采用了启发式引导法、讲解法、演示法、诱思探
10、究等办法。这样的教法既突出了教师的主导作用，又充沛发挥了学生的主体性。为了更好的突出学生的主体地位，体现并优化多样化学习方式，在学法上采用了让学生掂一掂、说一说、估一估、称一称等多种形式的活动，让学生积极动手、动口、动耳、动脑，在这种主动参与、自主探究、合作交流的过程中感悟新知。五、教学过程设置了课前小调查，让学生找生活中什么地方用到“克和千克，目的是丰盛学生的感性经验，在收集过程中自然而然的了解2种质量单位的不同用法和字母表示法。本节课设计了四大教学环节：一是创设情境，激发兴趣；二是自主探究，感悟新知；三是稳固深化，拓展应用；四是全课总结，生成创新。一创设情境，激发兴趣1、 猜一猜：1 出示
11、2包大小不一的物品。这是小红陪妈妈逛超市时买的两样食品，：猜一猜，哪袋轻，哪袋重？ 学生凭直觉任意猜想2 此时教师提问，有什么好方法可以检验？学生发现：用秤检验是一种好方法。3介绍生活中的秤。4用盘秤检验。2、表示物品的轻重，用什么做单位？导出课题： 克g和千克kg。设计意图通过“猜一猜的活动，让学生在实践中明白用眼睛察看或用手掂一掂并不能准确判断物品的轻重，用秤称一称才能准确知道物品的轻重。激发学生对本节课内容的亲切感，吸引学生的注意力，调动学生参与活动的积极性。让学生在游戏中建立轻和重的初步感知，然后揭示课题。二自主探究，感悟新知这个环节是本节课的重点，又是难点。所以分3步来实施：第一步：
12、认识克。1、掂一掂 ，感受1克。教师拿出1枚2分的硬币，请同学们也拿出1枚，放在手里掂一掂，感受一下它的轻重，并告诉学生这枚硬币的质量约1克，初步建立1克的质量观念。2说一说，自己身边大约重1克的物品纽扣，螺丝钉，花生米等。2、估一估，称一称，建立几克的表象。1估一支铅笔、一本练习本、一本数学书大约有多重并用天平验证。2学生估计自己的橡皮擦等大约有多重？设计意图这一环节的设置主要是让学生在充沛的体验、大量的操作中初步建立起1克的质量观念，进一步建立几克的表象。第二步：认识千克。1、掂一掂，在学生建立了对克的初步认识的根底上，引入认识“千克的教学，让小组的每一位学生都轮流提一提，掂一掂1千克洗衣
13、粉有多重。2、数一数，说一说1千克苹果大约有 个；1千克果冻大约有 个； 瓶矿泉水约重1千克；3、估一估，学生估自己的书包有多重并用盘秤验证。设计意图这一环节先让学生掂一掂1千克的物品，再说一说1千克物品，“掂是对“1千克进行初步的感知，“说是对“1千克的进一步体验。接着再估一估书包有多重，以此化抽象为具体，强化学生对“1千克的体验。第三步：认识千克与克的关系。1、算一算，一包盐重500克，2包呢？1000克2、称一称，比一比：两包盐重，还是1千克洗衣粉重？3、看一看，想一想：你发现了什么？1千克=1000克4、议一议，什么情况下用千克作单位适宜？什么情况下用克适宜？把1克硬币与1千克洗衣粉同
14、时放在两只手上，体验“克与“千克的质量区别，感悟称比拟轻的物品用克作单位，称比拟重的物品用千克作单位。设计意图：使学生在比拟中感觉，在感觉中进一步理解克与千克的关系。三稳固深化、应用拓展。在生活中实践，这个层次以练习为主，通过精心设计，力求到达“有的、“有序、“多样、“有度。为此，安顿了三个层次的练习。1、根本练习：示例：在里填上适宜的单位。教材第89页第4题这道题和生活联系最紧密，可以加强学生对重量单位克与千克的比照，培养学生准确使用重量单位的能力。在这道题里，我采用已知重量单位建立联系，以及排除法来指导学生填单位。2、深化练习：改错题：慢羊羊收到了懒羊羊写来的一封信，信的内容为：您好！我加
15、入夏令营已经9天了，最近我的身体更加健壮了，体重已达50克，每天早上吃一个60千克的蛋，一袋250克的牛奶，中午可以吃掉3个100千克的馒头，晚上吃的更多，和两个小搭档一起能把1克的米饭吃光。慢羊羊看完后，笑得直不起腰，为什么呢？接下来请同学们以小组的形式来找出文中的错误。看哪个小组找的又快又准！这里使学生进一步明确了克和千克在生活中要准确使用。3、课外练习。运用所学知识回家与妈妈上街买一次莱或去超市购物，并记录所购物品的重量。这样将数学知识延伸到课外，使学生感到数学离我们并不远，而学生在完成作业的过程中，运用所学知识解决实际问题的能力也得以开展。四全课总结，生成创新在练习结束后，教师让学生总结，谈一谈本节课有什么收获和感想，教师应充沛肯定学生的成绩，接着又提出新的疑问：你还有什么不懂的问题吗？学生各抒己见，能解决的当堂解决，不能解决提出希望，既让学生有成就感，增强自信心，同时又引发学生继续探索的欲望。六、板书设计：克和千克一枚2分硬币：1克 两袋食盐：1000克一袋洗衣粉：1千克 1千克 = 1000克
