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1、五年级语文变色龙教案 教学目标：知识与技能1.揣摩小说个性化的人物语言。2.学会通过分析人物揭示小说主题 。3.领会小说的挖苦意味。过程与办法1.有趣的课本剧文本魅力，现场采访分析人物形象。2.合作探究挖掘小说主题，拓展延伸礼赞时代精神。情感态度与价值观1.认识沙皇独裁统治的腐朽黑暗。2.培养高尚文明的道德观，大力弘扬社会主义道德风气。3.培养学生做人正直，表里如一的意识。教学过程：一、创设情境 导入新课：亲爱的同学们，当我们高低学遇到危险的时候，首先会想到谁？学生答复当我们家门打不开这种小事发生在我们身边时，我们同样会想到这些人。和平时代最可爱的人人民警察。然而通过上节课的学习，我们认识的警
2、察是这样的吗？学生答复他的名字叫什么？学生答复出示文题学生演课本剧它具有一种动物的特征，这种动物是什么？学生齐答我们说变色龙是蜥蜴的一种，为了爱护自己，颜色随外界环境的改变而随之改变。奥楚蔑洛夫在审案子的过程中也在不断改变。他审的是一个大案，什么样的大案？学生答复他断案的依据是什么？学生答复我们说这是一个相当威风的警官，人家可是有新的军大衣的，然而最后的军大衣却成了掩饰自己丑态的工具。我们上节课已从小说三要素几个方面认真的学习了课文。好了，为了回忆课文，我们布置了课本剧，这节课哪组同学来给我们演一演？二、回忆课文，积极参演1.学生演课本剧。2.教师出示漫画课件。三、现场采访，形象分析一采访准备
3、：1.拟定采访目的。2.选取采访对象。3.设计采访题目。二问题设计举例：1.赫留金你对此次审判还称心吗？2.请问奥楚蔑洛夫警官您为何反复改变审判结果？三学生互问互答，分析人物形象,品味写作特色。四教师板书总结变色龙契诃夫四、合作探究，挖掘主题1、奥楚蔑洛夫秉公处理会有什么样的后果？2、是什么样的社会造就了他这样的变色龙？学生互相讨论,教师板书总结教师口头总结：他不敢得罪权贵，哪怕是权贵家的一天狗。这样的小官僚，面对对一般大众时，他总是摆出一副官架子；面对上级时却是典型的一条走狗。我们说，他遇见所有的阔人都驯良，遇见所有的穷人都狂吠，他是一条血统正宗的变色龙。这样的人物是当时社会的必然产物。当时
4、的沙皇俄国，经济落后，思想保守，实行残酷的独裁统治，而作为这样国家机器上的小零件，像奥楚蔑洛夫这样的小官僚，为了生活，为了生存，不得不靠丢失人格和尊严来换取生存空间。这样的人是可恨的，但孕育这种奴性人格的土壤是沙皇的独裁统治。小说反映现实生活，揭露沙皇统治的黑暗腐朽，巧妙的揭露了俄国警察制度的反动和虚伪，同时揭露了小市民阶层的麻木、市侩、愚昧的社会病态。五、连接生活，拓展延伸一有些同学也许会说我们的生活当中也有类似奥楚蔑洛夫这样的人，示例城管。我们有些同学也许对于城管略知一二。在这里老师发表一下自己的看法：城管作为一个在社会主义初级阶段的一个地办法律管理人员，他的出现仅仅10多年。我们说新生事
5、物在起初阶段往往会出现这样那样的问题，我们国家正在这方面做相应调整和改良，积极倡导文明执法，人文之法，连我们的首都北京到给小摊贩开辟专门的摆摊场所。因此我们说在我们国家，我们看到更多的是和谐美好。因为我们有大量的公仆，他们作为民族的脊梁在撑持着伟大的祖国。老师今天给大家介绍的是一位真正的高官公安部副部长、纪委书记、督察长，2022“感动中国十大人物之一刘金国。学生看视频二 教师读颁奖词三学生齐读颁奖词刘金国曾说：“我是人民公仆，如有不廉洁、不公道、不负责、不作为的任何一点，定将主动辞职，坚定言行一致，决不失信于民！多么朴实的语言，这是刘金国坚守了几十年的做人做官的信条。六、总结文本出示课件七、礼赞时代出示课件八、作业布置出示课件九、再见音乐人民公仆
