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1、 课堂组织教学心得体会 课堂组织教学心得体会 课堂组织教学，始终以来是大家共同在探讨的问题，其实教师们都知道组织好课堂教学是提高课堂教学效益的重要条件，任何一堂课都要以组织教学开头，并贯穿于一节课的始终。我就自己的一点体会来和大家共同探讨一下。 儿童的天性是好动、好说、好问，有人一刻也坐不住。小学低年级学生，活泼好动，很难到达自律，主要是他律阶段，但他们有着极强的表现欲，时时都想争得教师的表扬和确定，成为全班同学的典范。因此，我就应充分利用他们这一特点，运用表扬引导法，在满意个人表现欲的同时，刺激其他同学的表现欲，从而保持良好的课堂纪律。例如：课堂上一些学生在做一些小动作，听课不仔细时，我没有
2、大声去批判这些学生，而是快速选出一名仔细听讲的学生加以表扬，树立典范，我说“看谁能超过他，谁能比他坐的更好”等等一些话语。 这样一来，受表扬的同学由于得到了满意会更好的充当典范，而其他的同学也会为争得教师的表扬而努力地根据教师的要求去做。我想这就是“典范的力气”，这样很好的解决了低年级孩子好动的问题。而且我们不妨把批判变成表扬，把我们嘴里常说的“我看谁还在说话”变成“让教师看看谁最懂事，已经不再说话了”，把我们常说的“谁还没有坐好啊”变成“让教师看看谁坐的最端正，谁的背最直”，把我们常说的“谁连这个都不会做”变成“让教师看看谁的小脑袋最聪慧，做的又快又好”等等一些语言，应当会有奇效。 小学生自
3、制力量差，在课堂上难免会犯些小错误。当一个学生在做小动作被我发觉，他会慌惊慌张地停顿动作，在这个时候，我们不必大声吵他而破环课堂，而可以用一个警告的眼神来提示他，或者走到他旁边，轻声地敲敲桌子提示他，让他知道那样做是不对的。当一个学生由于不当心将凳子或文具盒摔倒了地下，可能许多学生的留意力一下子就分散了，我们不必为此恼羞成怒，而可以用一个手势示意他快点整理好，或走到他身边拍一下他的肩膀，让他知道下次肯定要当心。这次虽然只是无声的沟通，但我发觉收到的效果却远远高于大声的批判指责。 在一年级的课堂上，我会带着孩子们做一些好玩的嬉戏，孩子们兴致很高，一时间他们也就遗忘了自己是在课堂上，而开头和自己的
4、同桌张牙舞爪，甚至有时候会打闹起来，这样一来课堂就失控了，总是要费好大的力气才能把孩子们的心情给稳定下来。所以每次在做嬉戏前我都反复的强调纪律，告知孩子们假如没有好的纪律，我们的嬉戏就不能欢乐的进展。但尽管这样，有些孩子们照旧行使着他们调皮的权利。 有一次，我设计了一个分角色表演环节，孩子们个个心情高涨，有的淘气的学生甚至已经做好了捣蛋的预备，从座位上站起来伸着脖子，看着他们滑稽的样子，真是又好气又好笑。我强压住怒火，伸手示意他们坐下，眼睛直直的盯了他们将近十几秒钟，直到他们端端正正地坐在了那里。在这个时候，我微笑地看着他们，向他们伸出了大拇指，那几个淘气的孩子，好像有些惊诧。我冲他们眨了刺眼
5、睛，并用手势示意他们，坐好了一会你们可以直接参加到嬉戏里。他们也都瞪着眼睛冲我点了点头。这帮淘气的孩子再也不吵吵闹闹了，这节课上，我们始终把嬉戏欢乐的进展究竟。 我觉得教师真的要擅长用眼睛表达你的满足，生气和生气。有了眼神与眼神的沟通，就像心与心相通了一样。一个眼神一个手势，足可以转变一个淘气难管的孩子。有了这样的亲身体会，每当有学生由于淘气而管不住自己的时候，我通常先会用我的眼神去告知他，那样是不对的，而孩子们似乎领悟到了我的专心，根本上都能准时改正错误，仔细听课、学习。不得不成认，眼神的魅力无可阻挡！ 小学生都有很强的好胜心理，他们喜爱争强好胜，无论什么内容的活动只要以竞赛的形式消失便会激
6、起他们极大的兴趣。因此，我们可以依据小学生这一年龄特征，运用竞赛形式来组织好课堂教学。每节课我都把学生分成七小组来进展积分竞赛。上课时，不管哪个同学在哪些方面表现好，都在他所在的组上画一面红旗或一颗红星；有人表现不好则擦掉一面红旗或一颗红星，并且不断地鼓舞、表扬、提示学生。下课时，表扬表现特殊好的组，并赐予小贴纸嘉奖，这个方法对维持课堂纪律很有效。这样一来，不但激发了学生的学习兴趣，而且使每组的同学变得更加的团结。每组的同学都在相互督促着说：“快坐好！”连那些上课淘气的学生也被同学们督促着变得积极起来。 这些课堂组织教学的方法有的是我从各位教师那儿取得的真经，有的是我自己在实践教学中的心得体会
7、。我觉得我们教师除了运用多样化的教学方法去调动学生外，还应用教师的个人魅力去吸引学生，多走近学生，微笑着面对每一位学生，让学生真心实意的喜爱我们，喜爱我们的课。在课堂上，用我们的才智和魅力使学生呈现出他们最精彩的一面，从而使提高课堂教学效益落到实处，我们的课堂教学能够更加欢乐、更加精彩！ 篇2:小学环保教育心得体会 小学环保教育心得体会 一、在一日生活中渗透环保教育 学生一日生活各个环节，无时无刻不于环境发生着联系。我们随机应变，准时地对幼儿进展教育。如要求幼儿轻轻地走路，不大声吵闹，要节省用水，爱惜图书，不攀折花木，不涂画墙壁等。对幼儿的日常行为有意识地引导，帮忙他们强化那些对环境有利的行为
8、，使幼儿这些良好的行为渐渐成为幼儿日常活动中自然的行为，并逐步养成爱惜环境的好习惯。 二、在主题活动与节日活动中渗透环保教育 环境爱护与主题活动、节日活动相结合，能使主题活动内容更充实，更富有教育意义，知道了变废为宝的道理。 三、在嬉戏中渗透环保教育 环境爱护教育还可以结合爱唱、好动、喜爱嬉戏的年龄特点，把环境爱护教育奇妙地渗透到嬉戏中。如通过表演大树妈妈让幼儿在表演中领悟植物与人的关系，请保存此标记高跷、接力棒，大纸箱做成的坦克等等，这些体育器材，成了孩子们熬炼身体的好资源。使幼儿在做作玩玩中建立环境爱护意识。 四、在家庭、社区中渗透环保教育 家庭是学生主要的生活场所，对学生进展环境爱护的启蒙教育，只有家园协作才能到达事半功倍的效果。我们用家教园地向家长宣传环境爱护教育知，请家长与幼儿一起利用废物制作小玩具，催促幼儿节省用水、节省用电，陪伴幼儿看一些环境爱护专题片，并适时地讲解。请家长参加幼儿园教育活动，开展环保时装表演，在家园亲子同乐活动中表演环境爱护节目，展现成果。 通过渗透教育，敏捷多样的教育形式，充分发挥了学生的主体性，使幼儿的环保意识由空白到清楚，由清楚到进一步增加。幼儿懂得了一些环境爱护学问，幼儿了最初的环境道德观念，开头养成了爱惜环境的好习惯。
