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1、课题第三单元：声音的奥秘第10课：声音的转播课时共计1课时第1课时教学目标知识与技能：1. 知道声音能在气体、液体、固体中传播，即声音的传播需 要介质。2. 知道声音是向各个方向传播的。3. 认识耳朵的构造，了解我们是怎么听到声音的。 过程与方法：1. 对比观察，解释实验现象，并能总结概括结论。2. 分组观察纸屏振动实验，在描述现象中建立“因果关系”， 类比认识鼓膜的振动。3. 联系生活，制作“土电话”。情感、态度与价值观：1. 意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。2. 培养学生间的交流，养成与人合作的好习惯。3. 认识到耳朵对人们生活的重要性。教学重难点重点：探究声音在气体、液体和固
2、体中的传播。难点：解释纸屏振动实验的现象，理解鼓膜的振动。教法与学法指导教法：设置问题情境，质疑引导 学法：自主探索，合作交流。法制教育渗透点教学准备教师材料：课件、视频、真空抽气装置、手机、防水袋、水槽、 水、小鼓、鼓锤、纸屏、塑料泡沫小球教学过程教学批注一、提出问题，导入新课1. 师：上课铃响了，校园里的同学都能听到铃声并走向教 室，这说明什么？2. 学生讨论交流，在教师引导下得出：铃声能穿过空气从 四面八方传进我们的耳朵。3. 师：我们把这种现象称作声音的传播。今天我们就一起 来研究声音的传播。4. 板书课题。二、探究声音在气体、液体、固体中的传播（一）声音在空气中的传播1. 师：如果没
3、有了空气，铃声还能不能传播呢？2. 学生思考并猜想。3. 师：我们来通过这些实验材料验证一下。4. 简要介绍实验材料，并说明：把播放着音乐的手机放在 抽气盘上，然后用钟罩罩住音乐盒用真空机抽出钟罩内空气，使 得手机处于真空状态。5. 师：你们认为在抽真空的过程中可能会出现什么现象？6. 生：声音可能会逐渐变小，最后消失。7. 教师演示实验，学生观察现象。8. 生根据现象得出：声音在真空中不能传播。（二）声音在水中的传播过渡：那声音在水中能不能传播呢？咱们也来验证一下。1. 简要介绍实验材料，并说明：把播放着音乐的手机放入 水中。4. 师：大家预测一下，放进水中后还能听见音乐吗？5. 生预测：能
4、/不能。6. 教师演示实验，学生观察现象。7. 生据现象得出：声音能在水中传播。（三）声音在桌面的传播1. 过渡：那声音在固体中又能不能传播呢？我们借助教室 里最常见的固体一一桌子来探究一下。2. 简要说明实验方法：让几个同学分别把耳朵贴在桌子的 不同位置（表面、侧面和桌脚）上，听一听桌面的敲击声。3. 请三位学生上来共同完成实验探究，并谈谈自己的发现。4. 师生共同得出结论：声音能在固体中传播。（四）归纳概括1. 师：在刚才的三个实验探究中，声音无论在气体、液体 还是固体中，它都只朝着一个特定的方向传播吗？2. 生：不是，是向各个方向传播的。3. 归纳概括：声音可以在气体、液体、固体中向不同
5、方向传播。三、分组实验，类比认识1. 师：声音通过各种物体传到了我们的耳朵里，耳朵又是 怎样听到声音的呢？2. 生猜测声音在耳朵里的传递路径。3. 师总结：所以声音在耳朵里的传递路径是：声源一耳廓 一外耳道一鼓膜一听小骨一耳蜗一听神经。4. 视频播放：我们怎样听见声音的，更形象直观建立联系。四、拓展运用，做“土电话1. 过渡：其实为了更好的研究声音的传播，在生活中我们 有很多小发明，而“土电话”就是一个很好的例子。老师想让大 家都做一个会动手的小科学家，所以接下来我们每个人都来学一 学：如何做一个“土电话”。2. 课件展示“土电话”的制作方法，并相应演示。板书设计:第10课：声音的转播声音可以在气体、液体、固体中传播不同方向耳朵里的传播：声源一耳廓一外耳道一鼓膜一听小骨一耳蜗一听神经
