《《笔算乘法》教学设计说明.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《笔算乘法》教学设计说明.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、笔算乘法（不进位）教学设计说明广西贺州市八步龙山小学 罗金水一、教材出处：人教版小学数学三年级上册第六单元多位数乘一位数中的第二部分的第一课时：笔算乘法（不进位）(教材第60页例1)。二、教材分析：这部分内容是学生学习笔算乘法的开始，是在学生会做表内乘法，掌握了整十、整百的数乘一位数口算的基础上进行教学的。本节课主要探讨每一位数上的积都不满十的任意多位数乘一位数的计算方法，帮助学生理解笔算乘法的算理，并引出乘法竖式的书写格式。三、设计理念：数学新课程标准中明确指出：数学活动是师生共同参与、交往互动的过程。有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者与引
2、导者。数学教学活动必须激发学生兴趣，调动学习积极性，引发学生思考，要注重培养学生良好的学习习惯、掌握有效的学习方法。学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程，除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式，学生应当有足够的时间和空间经历推理、计算、验证等活动过程。教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，为学生提供充分的数学活动的机会。通过有效的措施，启发学生思考，引导学生自主探索，鼓励学生合作交流，表达自己的想法，使学生真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，得到必要的数学思维训练，获得广泛的数学活动经验。四、设计亮点：1、通
3、过多媒体手段，激发学生兴趣，调动学习积极性。我通过创设情境开课，用微课视频动态播放姑婆山旅游景点，让学生欣赏，加上祖国祖国，我爱你的伴奏，让学生陶冶于图文声茂的情境中。接着通过姑婆山的景区观光车引出问题情境，让学生发现数学信息，自己提出问题、解决问题。感受数学在生活中的应用，体会数学的价值，使学生在兴趣盎然中展开学习。巧妙地进行了热爱祖国、热爱家乡的情感教育。在突破算理算法这个环节，第二次播放微课视频，让学生在美妙的音乐中动态的理解算理算法，让静止枯燥的知识形象生动，从而愉快地突破本节课的重难点。2、相信学生，赞赏学生，让学生真正成为学习的主体，自主探索、合作交流。有效的数学教学活动是教师教与
4、学生学的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者与引导者。在开课的情境中，我就让学生自己发现数学信息，自己提出问题、解决问题。接着到理解算理、掌握算法这个重要环节，也不是教师在“唱独角戏”，而是相信学生，大胆放手，让学生张扬个性，自己去探索、去发现算理。首先让学生自主构建123=36的竖式模型，接着让几名学生当小老师和全班交流自己的做法，若有学生还会借助小棒图来理解算理，我就顺水推舟，让他在白板上给全班同学再摆一摆、移一移、说一说，写一写，代替老师讲解，代替老师板书，生生互动交流，数形结合，有效地理解算理、掌握算法，在自主探索与合作交流的过程中成功突破重难点。让学生学习成为一个生动活
5、泼的、主动的和富有个性的过程。其次，在做练习巩固环节，我给予学生独立思考的时间和空间，鼓励学生合作交流，表达自己的想法，使学生真正理解和掌握数学知识和方法，得到必要的数学思维训练。在整个教学过程中，我让学生自主探索、合作交流，面向全体学生，为学生提供充分的数学活动的机会。3、练习设计典型、丰富、有层次。首先是两位数乘一位数的基础题，接着是三位数乘一位数、四位数乘一位数的提升题，最后是拓展填空题。通过丰富有层次的练习，巩固算法，有利于学生循序渐进的学习，培养学生的迁移类推能力，满足不同层次学生的需求，也为下节课学习笔算进位乘法做好铺垫。4、注重培养学生良好的数学学习习惯。古今中外的教育学家、心理
6、学家都非常重视学生学习习惯的培养。我国当代教育家叶圣陶曾明确指出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”良好的学习习惯是他们顺利进行学习活动的保证。在整个学习过程中，我让学生安静思考、认真倾听，大胆发言、完整地表达自己的想法，主动交流，并且用约定好的肢体语言（手势）给予老师（同学）一些相应的信息。还让学生学会欣赏同学、鼓励同学。比如：当同学表现突出的时候，主动给予热情的掌声，赞赏的目光，发自内心的谢意总之，学习内容科学合理，整个学习活动，自主探索、合作交流，生动活泼、主动和富有个性，师生共同参与、交往互动，有效激发学生的参与性和创造性。学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者与引导者。在和谐的学习氛围中，教师教的轻松，学生学得愉悦。
