亲子活动蔬菜拓印教案

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1、亲子活动蔬菜拓印教案亲子活动蔬菜拓印教案【篇一：中班第二学期第一单元能干的我教案】第一单元：能干的我一、设计意图孩子们的成长，总是那样从容轻快、充满活力。随着中班孩子自我 意识和社会认知能力的不断发展，常常能听到他们稚嫩而果敢、自信 而坚定的声音：“我会做“？ ”让我来“？ ”我帮你“？ ”他们不断地在 与同伴和成人的交往中，学会正确看待自己和他人，逐步适应社会。 这一主题将让孩子通过体验进一步感受到自己的成长，体察自己与同 伴的互动、自我与集体的关系，感知个体与周围生活环境的关系，肯 定并继续推动自己的成长。二、主题说明中班幼儿更注重在同伴情境和集体环境中的“我”。根据中班幼儿的 心理和社会

2、性发展特点，本主题围绕“越来越能干”“班级小能手”“家 中小主人”这三个层次逐步展开，旨在推动幼儿对自身的正确认知、 对同伴关系和交往经验的积极建构以及对家庭生活的经验学习与交 流表达。第一层次“越来越能干”，突出幼儿自身能力的发展。首先由探知周 围生活环境人手，让幼儿进一步感受自己感官的灵敏性；然后通过体 验自己的身体在长、本领在长、烦恼与快乐也在长等活动，关注自身 身体的变化，发现自己会做的事越来越多；最后通过活动“我在长大”, 对前期自我认识的零散经验进行梳理与规整，在比较中体验自己在长 大，为自己长大了而高兴。第二层次“班级小能手”，指向幼儿在集体生活中的成长。该层次分 为两个板块：第

3、一板块通过“我是值日生”等活动激发幼儿为集体服务 的意识；第二板块通过“我会交朋友”等活动，让幼儿体验并探索怎样 与同伴相处，从而在与同伴的交往中学习与人友好相处，不断发展正 确看待自己与他人以及适应社会的能力。第三层次“家中小主人”，指向幼儿在家庭中的成长。“郎丽奶奶的神 秘访客”等活动，将萌发幼儿关爱老人的情感；“买菜”等活动，又会 增进他们为家人服务的意识。最后在“我真能干”的亲子活动，幼儿将 一展自己的才能，在欢乐、融洽的氛周中与爸爸妈妈共同将活动推向在本主题活动的实施过程中，教师首先应注意将活动内容与幼儿在 园的一日生活环节紧密联系起来，互相延伸、互相渗透；其次，要关 注幼儿的自我认

4、识及与同伴交往的过程，鼓励幼儿积极亲近社会；最后，家园互动也至关 重要。教师要及时与家长沟通，请家长配合以多种形式关注幼儿的社 会交往情况，可以请家长让幼儿多参与他们力所能及的家务劳动， 配合拍下幼儿与小伙伴共同游戏的照片，捕捉幼儿帮助他人的瞬间影 像等，并在教室主题墙进行展示和交流。三、主题目标1、能关注自身身体的变化、能力的发展，对自己完成任务的能力持 肯定态度，体验克服困难、获得成功的愉悦。2、喜欢参与集体活动，敢于在集体面前展示自己，培养大胆、大方、 自信的性格。3、愿意帮助身边的人做一些力所能及的事情，感受帮助别人的快乐, 建立初步的责任感和劳动意识。第一课中班社会：我看见，我听见？

5、一、活动目标：1、充分运用各种感官，感受周围的生活环境。2、尝试用语言、绘画表达与记录自己的体验。二、活动重难点：1、重点：利用各种感官，感受周围环境之美。2、难点：用语言、图画记录的方法表达自己的感受。三、活动准备：1、选择幼儿园附近的公园或户外活动场所。2、一张大记录卡（分别画有眼睛、鼻子、耳朵、小手的标志），记 号笔。3、幼儿人手一本记录本。四、活动过程：（一）去公园喽。一我们的眼睛、鼻子、耳朵、小手等有什么本领？今天我们就一 起到公园去散步，用你的眼睛、鼻子、耳朵、小手去感受一下。（二）公园里有什么？请用你的眼睛、鼻子、耳朵、小手，看一看、闻一闻、听一听、 摸一摸，能够发现什么？?幼儿

6、围坐在户外草地上，说说沿途的发现。?教师出示画有“眼睛”“鼻子”“耳朵？小手”的记录卡，根据幼儿的描述记录相关内容。你发现了什么？你看到了什么？闻到了什么？ ？（教师根据幼 儿的回答，将看到的、闻到的、听到的、摸到的事物用画图的方式记 录在记录卡上。）（三）我来找一找。一今天我们看到、闻到、听到和摸到许多东西，我们回到班上、 回到家里，还可以继续找一找，记录在你们的记录卡上，好吗？第二课中班语言：被澡盆卡住的熊一、活动目标：1、观察小熊被澡盆卡住的画面，尝试用较完整的语句表达自己的理 解。2、感知逐渐长大的小熊与澡盆间的关系，体验成长的变化和快乐。二、活动重难点:1、重点：能用较完整的语言表达

7、小熊被澡盆卡住的情节。2、难点：理解小熊被卡住的原因，体验成长变化带来的快乐。三、活动准备：1、幼儿用书第1册封二、第13页。2、挂图（被澡盆卡住的熊）。四、活动过程：（-）小熊喜欢洗澡。小熊洗澡的时候快乐吗？你是从哪里看出来的？（二）小熊卡住了。一有一天，小河马想邀请小熊去哪里洗澡？小熊愿意去吗？你是怎么知道的？小熊在担心什么呢？（引导幼儿抓住重画面 进行有目的地精读。）小熊一天天长大。有一天，小熊在洗澡时发生了一件奇怪的事 情，会是什么事呢？请你们去书里找找看。（提醒幼儿阅读方法：一 页一页有序翻阅。）一一发生了什么奇怪的事？（当幼儿回答后，教师出示对应的挂图, 引导幼儿进一步观察。）小熊

8、为什么会被澡盆卡住?被澡盆卡住后，小熊怎么了?小河马是怎么帮助小熊的？（重点学习动词：卡住、拉。） 小熊最后离开澡盆了吗？小河马用了什么方法？（重点观察小熊打喷嚏的表情，再引出小河马手上的瓶子。）你觉得小熊应该去哪里洗澡才能既舒服又安全呢?（三）小熊长大了。小熊一天天长大，你们想一想，除了澡盆不适合他，还有哪些 东西也可能不适合了呢？我们小朋友和小熊一样，也在一天天长大，你感觉到了吗?第三课中班社会：夹菜高手一、活动目标:1、了解筷子的不同种类及用途，感受中华特有的筷子文化。2、在夹菜游戏中，提高手指协调性、灵活性。二、活动重难点：1、终点：学习使用筷子，感受中华特有的筷子文化。2、难点：能夹

9、住不同形状的食物，提高小手肌肉的灵活性和协调性三、活动准备：1、幼儿每人一双筷子、一只盘子，四只大盘子（分别盛有小香菇、2、幼儿用书第1册第46页。3、挂图（各种各样的筷子）。四、活动过程:（一）筷子谜语。老师带来一个谜语，请你们猜一猜是一种什么餐具。姐妹一样长，出入都成双，酸甜苦辣味，她们总先尝。（二）筷子的传说。你们用过或看到过什么样的筷子？它们是用什么做的？你们在哪些地方看到过？（幼儿结合生活经验说一说。）【篇二：大班第三主题计划动物王【3金桥实验幼儿园大五班主题活动计划时间：如14.10.13_10.31教师：金虹顾竹彦主题环境创设图片及说明（大环境、区域环境）级指标三级指标级指标幼儿

10、生成【篇三：总结：利用周边自然物培养幼儿美术创作能力课题小结】总结：利用周边自然物培养幼儿美术创作能力课题小结总结：利用周边自然物培养幼儿美术创作能力课题小结本课题的实验因子主要体现在：利用周边自然物培养幼儿美术创作 能力。在课题实施中，我们根据地方特征和孩子的发展水平，挖掘自 然资源及废旧材料与幼儿取得互动，使利用自然物的活动基本成一个 完整的研究体系。一、材料的收集材料是幼儿园区角活动的重要支柱，离开了材料，活动几乎难以进 行，丰富充足的原材料不仅会丰富幼儿区角活动的内容和形式，还可 以激发孩子活动的动机和构思，引起幼儿的联想和行动。因此，我们 因地制宜，充分挖掘农村地方资源，让教育源于幼

11、儿生活。第一、师生共同收集周边自然资源。根据教育主题活动需要，教师带领幼儿一起走到田间、野外、山边、 溪旁，按意愿从大自然中寻找各种原材料，各种农作物、野花、野草、 野果，根据季节变换各不相同，它们均是农村孩子的天然玩具。第二、废旧材料的收集、可乐瓶等）；过时的装饰物；生活中的用品（毛线、纽扣等）？总 之，大到废旧轮胎、装修边角料，小到纽扣、螺丝，所有这些材料在 幼儿的不同探索活动中都有其不同的利用价值，而且幼儿在收集的过 程中也有绝对的选择权，在操作的过程中，有绝对的使用权，自由度 极大。第三、收集材料的分类在自然资源的收集中，我们通过群策群力、家园互动的形式，极大 地调动了教师、幼儿、家长

12、的收集热情，使幼儿园的资源材料品种繁 多，源源不断，为了便于教师的指导，培养幼儿良好的操作习惯，我们对收集的材料进行了有目的地筛 选和分类。植物类：蔬菜、豆类、谷类、瓜果、马铃薯、红薯、树木、野花、 野草、稻草、竹、松果等；矿物类：卵石、陶土、泥沙、砖块瓶罐类：易拉罐、雪碧可乐瓶、牛奶瓶、哇哈哈瓶、药瓶纸盒类：牙膏盒、牛奶盒、塑料盒、鞋盒、香烟盒贝壳类：河蚌、田螺（河螺）、蟹壳等其它：泡沫板、纸板、毛线、碎布、纽扣等等。收集来的材料安全、卫生、经济、实惠，同时这些来源于日常生活 中的材料，不仅节约了有限的教育资金，更突出了我们的生态教育理 念。二、周边自然材料的使用投放材料是活动的关键所在，它

13、对孩子行为的产生与发展有着非比 寻常的作用，材料既是教育意图的物质载体，又是孩子与知识之间的 桥梁，更是诱发孩子兴趣促进个性发展的媒介，我们注重材料的多用 性、层次性、多功能性，以孩子的差异点提供材料，使每个孩子获得 成功和自信，进而乐于创造。三、环境的创设纲要指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境创设和利用, 有效地促进幼儿的发展。”良好的环境能促进幼儿与材料的积极互动, 能让每个幼儿在参与活动的同时都感到一种强烈的归属感和自信心。首先，教师为幼儿创设良好的心理环境，给幼儿提供开放、自由、 民主的学习环境，在师幼间营造起一种平等、互动、朋友般的氛努力使每个幼儿在这种宽松的环境中，获得成功的

14、体验，增强其自信 心。其次，物质环境是幼儿学习活动的基础，我园在物质环境的创设上, 开展了一些列的外出活动，利用周边的自然人文资源，参观访问、亲 自劳作、体验中学会想象，表现自然之美。总之，在我们创设的活动中，教师们根据本地、本园的自然资源和 废旧物品不仅提供了可直接玩的成品和原始材料，也为幼儿提供了一 些半成品的材料，激发了幼儿对材料的兴趣，也引发了幼儿根据材料 的不同特点，开展造型、建构、数、空间等美术创意活动。如：我们 的孩子们能用随着季节的变化，会用各种蔬菜、水果、各种树叶进行 创造画、拓印画、做各种漂亮的拼盘；这样的自主活动对幼儿来说比 我们成人安排的强制活动更能激发幼儿的积极性、自

15、主性和创造性。而幼儿通过对材料的 选择，尝试加工等等，获得了各种知识和技能，并且材料本身也发挥 了指导幼儿学习的价值。我们充分挖掘地方自然资源，创设具有教育性、探索性、操作性和 自由宽松的活动环境，带领幼儿到田间、山边、溪旁、野外收集各种 本土废旧材料，师生互动；充分挖掘各种材料的运用价值，让孩子在 活动中乐于表现自己，大胆探索创新、一物多用，促进创造性、自主 性、社会性、智慧个性充分的发展。让我们的教师感受到改变玩具、 材料缺乏的情况并不需要花大钱，只要我们充分利用大自然的各种资 源，就能为幼儿提供丰富的、取之不尽的材料。四、家园互动，让家长成为孩子发展的促进者纲要中指出：要让家长成为教师纲要的参与者、合作者和 促进者，吸引家长主动参与，提高家长的教育能力，形成家园共育的 大环境，依据这一理念，我们开展了多方位的家长工作。1、以“家长会、家园联系栏”为桥梁，促进家园互动。(1)及时召开家长会，让家长了解纲要的精神和理念，了解 我们课题的内容和开展离不开家长的支持和配合。(2)通过家园联系栏，以书面形式让家长随时了解我们区角活动 的进程及孩子的表现，取得家长的积极配合，包括材料的收集