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1、 赵州桥教案【9篇】赵州桥教案 篇一 课题名称 赵州桥 科 目 小学语文 年级 三年级 教学时间 1课时（40分钟） 学习者分析 本课的学习对象是小学三年级的学生，他们已经把握一些学习语文的根本方法，具备肯定的自主学习力量。而本课又是一篇介绍大桥的说明文，作为生活在农村的孩子来说，自然条件的有利形势使他们与桥有着最为直接的联系，因此在学习本课时，只要将我们的日常生活联系起来，就很简单理解全文，但在汉字的书写教学中，我们要重点对学困生进展强化练习。 教学目标 一、情感态度与价值观 。 通过对我国古代既美观又有用的桥梁建筑-赵州桥的学习，使学生感受到古代人民出色的才智和才能，从而激发民族骄傲感，增
2、加民族自信念。 二、过程与方法 1、生字词卡片、课件展现、结合练习等让学生把握生字词。 2、组织学生多读，通过分段读、互读、品读等多种方式阅读，进展有感情地朗读。 3、通过抓住美丽词句读读说说积存语言。 4、通过多媒体画面展现赵州桥让学生明白其建筑构造的特点。 三、学问与技能 1、熟悉文中10个生字，会写14个生字。能对“设计、参与、宏伟、横跨”等23个词语精确读写。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己认为美丽的段落。 3、了解赵州桥的建筑特点，感受我国古代劳动人民的才智和才能。 教学重点、难点 1、了解赵州桥的构造特点。从句子的表达上体会的写作技巧。 2、 让学生理解赵州桥拱形构造和
3、大小桥洞这些建筑上的特点，明白这样设计的好处。 教学资源 1、教师自制的生字词卡片。 2、教师自制的多媒体课件。 3、教师预备的赵州桥视屏资料。 教学过程 教学活动1 一、播放视屏激发学生兴趣。 1、播放有关我国各类建筑的多媒体课件，让学生从这些珍贵的文化遗产中获得美的享受。 2、指名学生谈谈自己从画面中感受到的东西，启发他们喜爱传统文化，了解古人出色的才智和才能。 3、在连续播放有关各类的桥画面，导入本课学习，板书课题。 教学活动2 二、初读课文，了解大意 1、让学生自由的实行多种方式读课文，了解课文大意，并和同学在预习的根底上就不明白的字词进展相互学习，争取能正确、流利的朗读课文。 2、正
4、确、流利的读生字词。 3、学习第一自然段； 1）指名学生结合课文内容，作小导游，介绍赵州桥的地理位置、名称、设计者、建筑年月、历史等。 2）师生评价。 教学活动3 三、学习赵州桥的宏伟 1、结合画面，以师生对话的形式进展学习。提问：赵州桥的长、宽、所用材料、河宽等，要求学生结合课文答复，加深熟悉。 2、课件播放让学生体会“横跨”所表达的桥的宏伟。 3、引导学生联系第一段，说说文中用数字表达的好处。 4、以问题形式引发学生思索：洨河这么宽，赵州桥这么长，下面没有桥墩给人的感觉是什么？（外观上显示宏伟的特点） 教学活动4 四、学习赵州桥结实的特点 先让学生默读课文，再指名学生读出其次段的4-6句，
5、其他同学思索这几句的内容大意。 显示画面，让学生说说桥洞的特点这种桥洞设计有什么好处，朗读大小洞在发大水时的作用。 课件显示“这种设计，在建筑史上是一个创举”，指名学生联系上下文说说自己对“创举”和“制造”及这句话的理解 。 结合课文，学生齐读最终一句。 教学活动5 五、体会赵州桥的美观 1、引导学生思索：“这座桥不但结实，而且美观”在上一段与此段内容关系中的作用。 2、播放有关赵州去上的雕刻图案的画面，启发引导学生用简洁的话进展描述。 3、找出文中写龙的句子，分清所描写的龙的各种形态。体会活泼逼真的形象，思索仅仅是在赞美龙吗？（明确赞美造桥的人） 4、有感情朗读这局部内容，体会赵州桥是古代劳
6、动人民才智和才能的结晶。 教学活动6 课后作业 1、收集中国的名桥资料，在课后与同学们沟通。 2、做一个喜爱文物的好学生。 赵州桥教案 篇二 学习目标： 1、 熟悉10个生字，会写14个生字。正确读写“设计、参与、宏伟、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节约、结实、美观、石栏、栏板、精致、图案、前爪、回首、眺望、双龙戏珠、才能、珍贵、遗产”等词语。 2、 有感情地朗读课文，并背诵喜爱地局部。 3、 了解我国古代劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲感。 4、 在积存语言地同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。 教学重难点： 理解赵州桥地宏伟、结实、美观及设计上地特点和其好处。体会表达方法。 教学预备：
7、 了解有关桥地学问，查找赵州桥的资料。课件。预习课文。 第一课时 教学目标： 初读课文，能正确地朗读课文，了解课文大意；学习生字，理解词义。 教学过程： 一、导入： 1、我们刚刚熟悉了中国古代大思想家孔子和老子，了解了古代神话。今日我们再来观赏古代建筑。你知道中国古代有那些闻名建筑？ 2、板书课题：赵州桥。课件出示，这就是课文中所描绘的那座桥，介绍课前查找的资料，对赵州桥的设计者及赵州桥有一个初步的了解。 二、检查预习 1、生字词 。 A指名按自然段读课文，并留意订正读音， B分析字形构造，留意书写标准。 C独体字应查的部首：“击”：应查“一”部。“且”：应查“|”部。 D区分形近字，口头组词
8、稳固。 跨（ ） 史（ ） 即（ ） 栏（ ）抵（ ） 爪（ ） 垮（ ） 使（ ） 既（ ） 拦（ ）底（ ） 瓜（ ） 2、读课文。 3、想想课文讲了什么？你读懂了什么？带着问题：“为什么说“赵州桥表现了劳动人民的才智和才能，是我国珍贵的历史遗产。”仔细地学习每一个自然段。 三、学习第1自然段。赵州桥优质课教案设计 1、自学第1自然段，这段介绍了赵州桥的什么？ 2、小组争论沟通。 3、小组代表发言，各组代表相互补充。（介绍了赵州桥的地点，设计者，建筑的年月，还告知赵州桥是世界著名的，板书：世界著名）。 4、理解“世界著名”。 四、学习第4自然段。 1、齐读第4自然段 2、出示文字投影片：“
9、赵州桥表现了劳动人民的才智和才能，是我国珍贵的历史遗产。”理解这句话，引导学生理解关键性的词语：才智，才能，历史遗产。 才智：聪慧。 才能：才能、本事。 历史遗产：祖先，历史上留下来的珍贵财宝。 赵州桥是祖先留下的珍贵财宝，是后人引以为骄傲的。 五、作业 1、抄写本课词语。 2、读熟课文。 其次课时 教学目的： 通过体会重点词句，理解课文内容，使学生了解我国劳动人民的才智和才能，从而增加民族骄傲感。 教学过程： 一、导入 这节课，我们要走进这座横跨在河北省赵县小河上的赵州桥，踏上它宽敞的桥面，去观赏这一座1400多年前的石拱桥。 二、品读课文 1、请你们自由的大声的朗读课文， 读课文，想一想，
10、再填空：赵州桥是一座（ ）的桥。 2、沟通汇报，感悟课文。 （一）、品读：宏伟的桥 （1）指名朗读第2自然段。 （2）细心自读，在其次自然段中找出最能表现赵州桥气概宏伟的句子。拿起笔，边读边画出来。 （3）沟通。依据学生答复的状况出示： 写桥长桥宽的句子：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。 A指名读。 B用自己的话说说写了什么？（是用详细数字写了桥的长度，宽度，用既能走车，又能走人，进一步说明桥宽。两句都是写桥特别宏伟。 C 引导学生说出这一句是用详细的数字写了桥的长度、宽度。）板书：宏伟桥长桥宽 （4）让我们一起来读读，再次感受赵州桥的宏伟。（齐读） （二）、品读：结实的桥。
11、（1）赵州桥不但宏伟，而且还是一座（ ）的桥？ （2）小结学习方法，我们在感受桥气赵州势宏伟的时候，运用了朗读、勾画、体会的方法，现在，你能用这样的方法在其次自然段的后面几句话中去品读、感受他的结实吗？ （3）生自学。 （4）你从那句话中感受到赵州桥的结实？（生读 评价） （5）“这种设计”究竟是怎样的设计，请看图。（课件）你能用书上的语言来介绍吗？ A指名读句子。 B说说在设计上的特点。（第一特点，没有桥墩，只有一个拱形大桥洞，其次个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。） C 朗读 （6）让我们来读读这段文字，一起来感受这种奇妙的设计。 A齐读。 B把对赵州桥这种奇妙设计的夸赞藏在一个词
12、语中，找一找。（创举）把这个词换成另外一个词，试一试，是什么？（创新） C为什么说是“创举”？ D练习用“既 又 ”说话 小结：是啊，在赵州桥没有消失之前，从未有过这样的设计，正由于有了这种设计，才让赵州桥矗立了1400多年而不倒，学到这里，我真想说，赵州桥，真是一座（ ）的桥。 （三）、品读：美观的桥。 （1）我们来到赵州桥，除了感受到他的宏伟、结实，还让我们感受了他的（ ） （2）师范读课文的第三段，轻轻地闭上你的双眼，细细的欣赏。 （3）刚刚你仿佛看到了什么？课件出示三种龙的姿势图，引导学生观看理解。让我们来美美的读一读。指导有感情朗读第3段。 （4）想一想“这座桥不但结实，而且美观。”
13、这句话在文中起什么作用？（承上启下的过渡作用。） （5）默读本段完成填空，思索：分号的作用和先总起后分述再 赵州桥教学反思 篇三 赵州桥这篇课文主要介绍了举世著名的赵州桥的特点，赞美了我国古代劳动人民的才智和才能。我在教学中留意了以下教学策略的实施： 一、以读为主 阅读是此刻读文教学中的一个主旋律，本课教学中，我也把朗读摆在了非常重要的位置，强调“从读中感悟”。要想让学生真正理解一篇课文的资料和它所要表达的思想感情光靠教师在讲台上一句一句的讲解是起不到多大的效果的。所以要想学生理解得彻底，一个重要的手段便是读。例如第一自然段的教学，“同学们，你们平常喜爱用什么方法来读课文呢？”“我喜爱大声朗读！”“声情并茂，不错！”“我喜爱一个字一个字地点着读！”“一字不落，也不错！”“我喜爱默读！”“看得认真，也很好！”“好那就请同学们选取你自我喜爱的方式来朗读这一段，并找一找本段主要写了什么？”（初读）学生很快便找到了本段交代了：赵州桥的地理位置、设计者和建筑的年月。“那为什么要介绍这些呢？除此之外你还读到了什么？
