小数连乘乘加乘减教学设计

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1、小数连乘、乘加、乘减教学设计小数连乘、乘加、乘减教学设计一 教学用具：投影片若干张。 教学过程： 一、激发： 1、口算。 .02times;0.2 0.tie；0. 0.8time;.5 79imes;0 05times;0. 0.67imes;1 0.tims；8 0.8tms;0. 2、说一说下面各题的运算顺序,再计算。 12time;5times；60 30times;785 2times；4-20 让学生说说每道题的运算顺序； 得出： 整数连乘的运算顺序是:从左到右依次运算； 整数的乘加、乘减混合运算的顺序是：先算乘法，再算加法或减法。 让学生算出结果并集体订正。 3、揭题谈话：同学们

2、已学会了整数连乘、乘加、乘减式题的计算方法，小数的运算顺序跟整数的一样,这节课我们就用这些已学的知识为学校图书馆的建设出一份力。二、尝试:1、出示例6：学校图书室的面积是5平方米,用边长室0.9米的正方形瓷砖铺地，00块够吗？ 2、全班读题，找出已知所求。 3、分析数量间的关系并列出算式。 板书:.9;0.9ime；00=81（平方米) (10块不够) 4、那10块够吗？(可以怎样算?)（）0.9tmes；09times；110（） 0.8times;10+ =0.81ims;10 =811891(平方米） =9(平方米) 、（2)是一道几步计算的式题？它的运算顺序是怎样的？ 、你认为在做连乘

3、试题时应注意什么？ 7、尝试后练习:P.1页的做一做。 生先说每题的运算顺序。 独立计算出结果。 师辅导有困难的学生,集体订正。 做乘加题注意什么? 三、运用：、P.14页题 出示: 504tes;1.51 76times;0.+25.8 50.4tmes;0.1 =0.04+25.8=5.4 =25.4 怎样判断它对不对? 先看它的运算顺序是否正确; 再看它的计算结果是否正确。 根据这两点进行判断并把不正确的改正过来。 集体订正。 2、看谁算得快。（分组比赛) 19.4tim；6.1times;2.3 3.5tims;46.8 181times;.92393 3、P14页9题 四、体验: 今天都学了什么? 五、作业： .13页5题 P4页6、8题 教学内容: 连乘、乘加、乘减（.11页的例7和做一做，练习二第1题。）教学要求：使学生掌握小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序，能正确地进行计算，培养学生的迁移类推能力。 教学重点：小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序。 教学难点:正确地计算小数的连乘、乘加、乘减的式题。1