《冬阳童年骆驼队教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《冬阳童年骆驼队教学设计（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、6、教学设计学习目标：1.读懂课文，了解作者童年时对骆驼的关注，想象课文描写的童年生活画面。2.有感情地朗读课文，能通过重点词句的理解，体会作者对童年生活的怀念之情。3.认识3个生字，会写9个，抄写喜欢的句子。课余，有兴趣的同学可以读读小说城南旧事教学重点： 从作者忆童年生活的几个片断中体会童趣，感受作者的怀念之情。教学时间： 两课时。教学过程： 第一课时一、 读题、解题。1、齐读课题。2、观察课题。这个题目与我们平时学过的课文题目有何不同？（题目的三个词语中间有两个间隔符号）。 3、展开想象。老师读题目，请同学们闭上眼睛感受一下，在你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面？二、 读资料袋，了解作者及
2、背景。冬阳下的骆驼队是作者林海音女士童年记忆最深刻的一个画面。林海音是我国现代著名作家。她原籍台湾，1918年出生于日本，童年时随父母住在北京城南，1948年举家迁回台湾。林海音女士根据在北京生活的点点滴滴写成了城南旧事一书，深受读者喜爱。冬阳童年骆驼队一文正是城南旧事这本书的后记。三、初读课文，理清思路。1用自己喜欢的方式读课文，要求（课件出示）： 借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。 思考：课文以什么顺序记叙了作者的童年生活？作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文中的哪些自然段？2全班汇报、交流（教师及时板书） 注意指导学生区分文中两个“嚼”字的不同读音。 课文以季节的推移为顺序
3、记叙了作者的童年生活。作者回忆了童年生活中的这几个片断： A、学着骆驼咀嚼。B、猜想驼铃用处。C、想替骆驼剪毛。D、追问骆驼去向。3.再读课文，觉得最好玩，最有趣，最有意思的部分多读几遍。四、作业。1、抄写生字新词。2、朗读课文。 第二课时一、 复习导入。复习。上节课，我们了解了课文内容，谁来说说作者围绕骆驼回忆了童年那些有趣的事？（教师板书）2、 导入。这节课，我们将从作者忆童年生活的几个片断中体会童趣，感受作者对童年的怀念之情。三、 深入阅读，体会童真、童趣。1、学习“学骆驼咀嚼”的片断 反复读第4自然段，细细地品味，画出自己感受最深的词句，简单地写全班交流。（从骆驼咀嚼的样子中体会作者观
4、察仔细、描述生动；从作者学骆驼咀嚼体会童真童趣。） 总结学法：反复读、品味画词句写感受有感情朗读。 2、学习后三个片断 从后三个片断中选择最感兴趣的一个片断，用上述方法自学。 同兴趣的同学自愿结合小组，互相交流。 全班交流，教师适时点拨。（从“想象铃铛用处”片断中体会儿童大胆丰富的想象力及童心的幼稚；从“想替骆驼剪毛”片断中体会作者叙述的真实，描写的逼真；从“追问骆驼去处”片断体会作者好奇心和对骆驼的喜爱。之中穿插对一些语句的感情朗读） 三、学习最后两段，体会怀念之情 这些童年生活的片断，像一朵朵洁白的浪花，翻滚向前汇成了一条记忆的长河，以至于多年以后仍然记忆犹新。1齐读课文最后两段 2你读懂
5、了什么？从什么地方体会到的？ 3引导学生理解“童年一去不还”和“童年重临于我的心头”（童年“一去不还”是因为“夏天过去，秋天过去，冬天来了”，说明时间过得很快，转眼“我”已长大，不再是童年了；“童年重临我的心头”，这个“童年”是指童年时那段有趣、难忘的生活，是因为当“我”又看到冬阳下的骆驼队时，触景生情，不禁想起儿时的那段难忘的生活）四、 拓展延伸说童年童年是美好的，光阴是宝贵的，这正是这篇课文要向我们诉说的。而此时是不是也想起了自己许多有趣的经历呢？（鼓励学生说自己的童年趣事）五、 总结全文，布置作业 1、因为童真，因为幼稚，童年的故事总是多姿多彩，令人难忘。童年是美丽的，可它却匆匆易逝，希望同学们把握我们的美好时光，让我们生活的每一天都色彩斑斓，成为明天最美好的回忆。 2、推荐阅读城南旧事。 附板书：6、A、学着骆驼咀嚼B、猜想驼铃用处 怀念童年C、想替骆驼剪毛D、追问骆驼去向
