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1、人生的真正价值在于对社会的贡献教学设计方案贵州省贵阳市XX中学 XXX课题名称人生的真正价值在于对社会的贡献科 目政治年级高二教学时间一课时（40分钟）学习者分析高二学生的抽象思维能力得到了极大的发展，能够透过事物的现象去深入的认识事物的本质，并能将自己在生活中遇到的问题与课本知识有机的结合起来。但由于社会多元化的影响，在人生观价值观方面还需要教师在课堂上的引导回归，从而在高中阶段树立正确的人生观价值观。教学目标一、情感态度与价值观1.通过启发，引导学生理解“人生真正价值在于对社会的责任和贡献”的道理，利用先进人物的典型事迹，对学生进行集体主义的价值观教育，引导学生初步树立正确的价值观。2.教
2、育学生热爱平凡岗位，培养踏实肯干的良好品质，向先进人物学习树立奉献意识，在社会主义建设事业中实现人生价值。二、过程与方法1.通过对贡献与索取关系的教学，学会用矛盾分析法认识问题。2.通过建构知识体系，让学生学会知识迁移，掌握综合分析的方法。三、知识与技能1.识记人生价值的基本含义，明确贡献和索取的关系。2.理解人生的真正价值在于对社会的贡献。3.提高学生的辩证思维能力以及对人生价值的是非理解和判断能力。教学重点、难点1.人生的真正价值在于对社会的贡献。2.如何看待精神贡献。教学资源 教学过程人生的真正价值在于对社会的贡献教学活动过程描述教学活动利用身边的例子进行讨论，激起学生兴趣的同时，有效的
3、导入新课。更利于去思考生活中遇到的人生价值观问题。11.呈现事例，讨论导入1） 呈现事例 中美部分富豪慈善事业对比？2) 设问 材料中的对比说明了什么？ 到底什么样的人生才是有价值的人生？3）引入课题 同学们的观点都集中在了两个方面：贡献和索取。人生的真正价值到底是什么呢？希望能通过今天这一课的学习，能解开我们的疑问，为我们的人生导航。 教学活动2利用事例的辨析讨论，真正从内心认可贡献的基础地位，从而认可人生的真正价值在于贡献。2. 事例分析，辩证区别1) 借助导入的事例，引出知识 问题一：什么是贡献？ 问题二：什么是索取？2) 合作探究，辨析知识 问题：社会上人人都索取会怎样？学生讨论。从而
4、得出贡献与索取的关系。培养比较鉴别能力，认识到，贡献的基础地位。教学活动3大胆设疑，激起辩论，从而加深对精神贡献意义的体会。3.提出辩题，深入探究1） 利用事例引出辩题。80年代大学生张华为救掉入粪坑的七旬老人而牺牲了自己年轻的生命。有人说他不值得，认为一名大学生还可以为社会做更多的贡献，而老农已老。还有人说他值得，他奋不顾身救人的精神可以影响和激励整个社会。引起学生大胆辩论，激烈发言。2） 教师总结 贡献分为物质贡献和精神贡献，张华的行为体现了精神贡献的意义，对社会有极其深刻的影响。3）学生结合身边事例，进一部探讨精神贡献和物质贡献的意义。教学活动4总结归纳，价值观内化4.总结归纳，课外探究1） 人生价值包括哪两个方面？2） 人生的真正价值是什么？3） 物质贡献与精神贡献的关系？4） 用本课知识分析自己的人生价值观。 / 文档可自由编辑打印
