《第四章第1节平行四边形的性质的教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第四章第1节平行四边形的性质的教案（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、平行四边形的性质教学目标：1、经历探索平行四边形有关概念和性质的过程，使学生理解平行四边形的概念和性质。2、探索并掌握平行四边形的对边相等，对角相等的性质。3、在进行探索的活动过程中发展学生的探究意识和合作交流的习惯。教学重点：探索平行四边形的性质教学难点：通过操作升化出结论过程设计：（一）设置问题情境，引入课题。1、 让学生进行如下操作后，思考以下问题：（课件展示）将一张纸对折，剪下两张叠放的三角形纸片，设法找到某一边的中点，记作点 将上层的三角形纸片绕点 旋转180度，下层的三角形纸片保持不动，此时：两张纸片是平行四边形吗？是一个怎样的四边形？观察它还有什么特征？（学生思考、操作后，教师用
2、Z+Z教育平台展示）答：（1）AB=CD，AD=CB （2）1=3 ，2=4，B=D （3）AD/BC ，AB/CD2、针对学生指出 AD/BC,AD/CD分析究其原因。让学生分析，分小组讨论。得出结论：1和3 是内错角，2和4是内错角，依据“内错角相等，两直线平行”2、 平行四边形的定义，即“两组对边分别平行的四边形是平行四边形”（二）、传授新课1、 请学生举出自己身边存在的平行四边形的例子。2、将实物转化为几何图形。3、介绍平行四边形的书写方式及对角线。4、学生动手画一个平行四边形，同时用几何语言表示平行四边形的定义。5、做一做（用课件展示）用一张半透明的纸复制你刚才画的平行四边形，并将复
3、制后的四边形绕一个顶点旋转180度，你能平移该纸片，使它与你画的平行四边形ABCD重合吗？由此，你能得到哪些结论？四边形ABCD相对的边,相对的角分别有什么关系？能用别的方法验证你的结论吗？（让学生实际动手操作，可分组讨论结论）6、教师用课件展示整个旋转变化过程。7、学生分析总结出： 平行四边形的对边相等 平行四边形的对角相等（三）、课内总结（四）、达标小测（用课件展示）1、如图四边形ABCD是平行四边形求（1）ADC和BCD的度数。（2）边AB和BC 的长度。2、 自制平行四边形已知一个角，求其他三个角的度数。（让一名学生到台前利用教育平台自制平行四边形，并按要求做出题目）（五）、课后反思这节课，通过学生们自己动手操作，自己推导，自己发现从而得到平行四边形的有关知识，充分发挥学生们的探究意识和合作交流习惯。
