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1、词两首忆江南渔歌子 教学目标：1学会本课的3个生字。2朗读课文。背诵?忆江南。3理解两首词的意思，陶冶爱美的情趣。4能对两首词描写的景象展开想象。第一课时教学目标：1朗读?忆江南，理解词的意思。2能对?忆江南描写的景象展开想象。教学过程：一、导入新课1以前同学们学过很多古诗，今天我们来学习两首词。板书：3词两首2同学们知道什么是词吗？学生可根据“预习或搜集到的有关词的资料自由谈。3读读这两首词，想想词和学过的古诗有什么区别？二、学习?忆江南1介绍作者。1你知道这首词的作者是谁吗？以前我们曾学过他写的诗，你还记得吗？你能为大家介绍一下白居易吗？让学生自由说，可根据以前知道的或课前搜集到的资料知道
2、多少就说多少。2播放视频资料“白居易简介。小结：白居易是早期词人中的佼佼者，所作对后世影响甚大。2简介时代背景3解题：“忆江南是词牌名，它与音乐曲谱有关，而与词的内容一般没有什么联系，作词者只是依谱填词。而白居易的这首词，内容恰与词牌相吻合。此时他身在洛阳，写的又是自己对江南春色的记忆，或许这正是作者选此词牌来抒写自己江南情结的用意所在吧。4自学1自由读，说说这首词主要讲的是什么？2再读这首词，通过查找资料，借助注释，理解词的意思，遇到不懂的地方作上记号。3小组内讨论交流：你读懂了什么？你认为这首词的哪些地方写得好，好在哪里？小组内不能解决的问题记下来，待全班交流时共同解决。4全班汇报交流。教
3、师注意指导学生反复朗读、仔细体会诗句，想象画面，用自己的话描述词的意思，然后可观赏插图。5有感情地朗读并练习背诵这首词，进一步感受词中所描绘的优美景色，感受作者写法之妙。三、布置作业背诵并抄写?忆江南。第二课时教学目标：1学会?渔歌子中的3个生字。2朗读?渔歌子。3理解?渔歌子的意思，陶冶爱美的情趣。4能对?渔歌子描写的景象展开想象。教学过程：一、复习检查?忆江南背诵情况。二、学习?渔歌子1简介作者。可以播放视频2解题。渔歌子，词牌名。3自学。1自由读，说说这首词主要讲的是什么？2再读这首词，通过查找资料，借助注释理解这首词的意思，遇到不懂的地方作上记号。3小组内交流，说说你读懂了什么还有哪些
4、不懂的地方。4全班交流。指名讲解对这首词的理解，其他同学可以问难质疑，可以补充、更正，教师给予适当点拨。学生看图描绘这首词所描写的景物。教师小结：这是一幅垂钓的画面，白色的鹭和红色的桃花点缀其间，色彩本来极其鲜明，而由于斜风细雨的笼罩，却又呈现出迷迷蒙蒙的意境。同柳宗元?江雪中的“独钓寒江雪的孤寂与冷峭相比，这首词所表现的平和与怡悦，自然别有一番韵致。5有感情地朗读这首词。三、学习生字1小组内交流：你是怎样读准本课生字的字音，记住字形的。2教师指导书写，重点指导“蓑字。四、布置作业1朗读全文，能够背诵的就把两首词都背下来。2请你为其中的一首词配上一幅彩色画，可以画图画、水彩画、油画棒画、彩笔画
5、，爱好画画的同学，请用你的画来向人们展示江南的美景吧！附：板书设计3词两首忆江南白居易渔歌子张志和西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。教案点评：使学生感悟这两首词的魅力所在，培养学生观赏美、鉴赏美的能力。打破串讲的传统古诗词教学模式，力避逐字逐词逐句讲析的呆板做法。给学生以自主学习的权力，充沛调动其学习的积极性。教师通过引导学生读、议、赏、用等方式激发学习情趣，帮忙学生“走近古诗词，调动学生积极参与课堂教学活动的积极性。引导学生积极参与、全程参与，在参与中到达自悟自得。训练学生通过查找资料，看注释等方式读懂两首词的意思。通过词中描绘的情景培养学生想象能力和形象思维能力。通过对两首词的理解，培养学生热爱大自然的情感。激发学生热爱祖国语言文化的情感。探究活动1自学自解唐代诗人杜牧的诗?江南春和宋代诗人苏轼的诗?惠崇春江晚景，也可自己选择描写春天的诗词来学习。2同学之间交流自学情况。3读一读、背一背。.
