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1、七年级英语记单词教学案例上课前，我预备了四张图画纸。在师生互相问好以后，我把全班分成A，B，C，D四大组，然后把这四张纸分给他们，每组一张。要求他们在5分钟以内完成一副画。A组画水果，B组画学习用品，C组画家具，D组画服装及床上用品。接着，我把他们的绘画结果用实物投影仪展示在屏幕上，然后指着下列物品（apen,abook,apencil,aruler,apencilcase,abackpack,apencil，sharpener,adictionary,aneraser问学生：T:Whatsthis?S:Itsapen.老师示范性地问两次，然后请学生来互相问答，同时，板书下列单词：pen,bo
2、ok,pencil,ruler,pencilcase,backpack,pencilsharpener,dictionary.。再让学生跟读几次上面的单词，以帮助那些还不会的同学把握这些生词的读音和拼写形式。接着，老师在电脑上打出一副副关于以上单词的物品一件，并引导他们正确使用a和an进行问答。最后，由他们自己归纳出的a和an的基本用法。接下来，我安排了一个知识延伸的环节，让学生充分利用他们自己亲手绘制的图片，用Whatsthis?Itsa/an.的结构互相教学另外一些单词，如：anapple,anorange,abanana,apear,agrape,awatermelon;abed,ade
3、sk,achair,ablackboard;abag,anotebook;ashoe,ajacket,ahat等等。学生词汇量的丰富多彩，完全出乎我的意料。这也是这节课成功的重要原因之一。最后，在下课前，我给他们布置了一道既达到了知识的延伸，又激发了他们学习爱好的家庭作业：让他们去寻找生活中常见的物品一件，并按照下列形式用英文写在练习本上。Ihaveabed,aquilt,acomputer,aroom,ahouse,aneggandsoon.在作业过程中，他们可以互相讨论，互相学习。也可以查阅各种书籍，甚至是字典，籍以激发他们对英语学习的浓厚爱好，为他们将来的学习打下良好的基础。案例分析Re
4、sultsandanalysis通过这一系列的活动，充分调动了学生的动手，动口，动脑，以及协同工作能力，让他们得以全身心地投身于老师所安排的各项活动中，并能在活动中发现自我，表现自我。从而真正达到了寓教于乐，玩中学，学中玩的教学效果。这节课后，绝大部分学生能够牢固把握所学基础知识，并能自如地运用基本句型进行交际。下课后，很多同学还未从课堂的热烈气氛中走出来，以至于他们不由自主地发出了肺腑之言：我喜欢英语，我喜欢英语课，我喜欢这么有趣的英语课。我想，这应该是这节课的绝好写照。当然，任何事物都有两面性。虽然这节课不失为一节成功的英语课，但它也有值得改进的地方。一方面，学生在绘画过程中不一定完全符合老师的意图。这时就要老师进行适当的调剂或指点，力求他们能够把这节课的生词用图画的形式呈现出来。另一方面，由于一部分学生的胆怯害羞心理，他们说话比较轻，以至于部分同学听不到或者听不清，从而造成课堂的暂时紊乱。假如有机会再上一次这节课，我想，我有必要预备一个话筒，让表演的同学走上讲台，拿着话筒，象一个主持人一样把自己的风采展现给全班同学，以达到这节课的完美境界。
