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1、人教版小学数学四年级上册笔算除法教案安阳县吕村镇任河干小学教师： 李海峰教学内容：教科书第84页例2、做一做，练习十五第14题。教学目标：1、让学生经历除数是接近整十数两位数的笔算过程，学会列竖式计算。2、初步掌握用“四舍五入”法试商的方法，会用这种方试商法进行有关的笔算。3、在学习活动中感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：学会列竖式计算除数是接近整十数两位数的除法。教学难点：学会试商，调商。教具准备：多媒体课件。教学过程：一、 复习1、 口算（开火车学生口答）204 =306 =505 =804 =406 =905 =703 =607 =184 =243 =225 =
2、614 =435 =582 =625 =724 =2、 竖式计算28070 =9340 =42260 =3、 说一说下面各数接近的整十数。（开火车）21465263872179二、新课（一）、教学例2第（1）题。1、大屏幕出示P84页例2情境图，请学生观察图后说说从图上获得哪些信息，并请学生提出问题。2、出示问题“一本作文选多少元？”。请学生思考用什么方法解决，并列出算式：8421 = （在分析解题思路时，教师引导学生，从公式：总数份数=每份数，迁移至：总价数量=单价）（二）、教学试商及竖式。教师谈话：我们学过除数是整十数的笔算，现在的除数21不是整十数，怎样来试商呢？1、学生独立计算。2、组
3、织交流。学生有可能用口算答出84除以21商4，甚至没有一个学生把21看做20来试商。此时，应肯定学生正确完成了计算。教师谈话：要想算84里面有几个21，试商的话既要看十位，又要看个位。这道题中84、21都比较小，同学们一眼就看出商4。如果被除数、除数比较大，不能一眼看出该商几，该怎么办呢？我们来想一想，除数是整十数来试商，是不是会比较方便些。下面咱们就用8421来试一下。3、共同经历试商过程。请学生说说应把21看作几十来试商。之后，试除在这个过程中，要让学生知道：用20试除得到的商4称为“初商”。“初商”是否合适，必须进行检验。怎样进行检验呢？（余数要比除数小。）4、 强化练习。（1）、出示：
4、9431 = ，让学生在同桌间说一说这道题进行竖式计算时，应该怎样进行试商。在请几个学生起来汇报。（2）、学生独立完成，指名学生进行展示，检验“初商”，全班订正。5、完成例2下面“做一做”第1题。让学生独立做，指几个学生汇报，说说“你是把除数看成什么试商的？”，全班交流订正。（二）教学例2第（2）题。1、接着上面的情境图，教师出示第（2）个问题“王老师还有196元，买39元一本的词典，可以买多少本？还剩多少元？”2、请学生思考用什么方法解决，并列出算式：19639 = （在分析解题思路时，教师引导学生，从公式：总数每份数=份数，迁移至：总价单价=数量）（二）、教学试商及竖式。师：“这道题该如何
5、试商呢，请同学们在四人小组间讨论一下？”1、请几个学生进行汇报，全班交流。2、师生共同在黑板上进行竖式计算。计算中，学生会发现把39看成40进行试商，商4，余数是40，比除数大。教师提问：余数比除数大，说明什么？（商错了，商小了。）那么应该把商改成几呢？（5）教师谈话：想这一道题我们在进行试商时，“初商”不一定合适，这时就要对商进行更改，这一过程我们叫做“调商”，也就是“调整商”。3、完成例2下面“做一做”第2题。让学生独立完成，指几个学生汇报，说说“你是把除数看成什么试商的？“初商”以后需不需要“调商”，为什么？你是把几调成几？”，全班交流订正。（三）、小结。师：“请同学父观察一下，刚才做过
6、的这几题，除数个位上的数分别是几？应该怎样试商？”根据学生的回答，概括说明：试商时我们用“四舍五入”法求除数的近似数，把除数看作整十数来进行试商。三、 巩固练习。1、 完成练习十五第1题。请学生独立填写。填写后，组织交流订正。2、 完成练习十五第2题。大屏幕出示第2题，请学生齐读题目，先在四个小组里说一说每道题的“初商”错了没有，然后再说说准确的商，最后再书中把错误的更正过来。3、 完成练习十五第3、5题。4、 完成练习十五第4题。（机动）。四、总结。同学们，今天我们学习了除数不是整十数的两位数的除法，请同学们跟你的同桌说一说：怎样试商，怎样检验“初商“是否合适？怎样“调商”？四、 作业。数学同步笔算除法（3）。教学反思：
