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1、多一点微笑多一份赞许多一缕阳光尊敬的各位领导、各位老师：大家下午好！今天我发言的题目是多一点微笑 多一份赞许 多一缕阳光。记得将要走上这三尺讲台的时候，我的母亲，一位老教师曾经告诉我：这份职业很稳定，但她却很辛苦。你的一言一行，一举一动都会成为学生模仿的对象，成为家长关注的焦点，公众讨论的话题。你必须审慎的对待你的工作，全身心的投入教学，用爱心呵护每一个渴望求知的孩子。在从事教育工作的这18年中，我一直记得妈妈的这些话。而能让“每一位学生在我的课堂上都有所收获”是我追求的目标。一、创设和谐的教学氛围 促进学生的学习兴趣多年来在物理教学中我注重运用多种方法促进课堂各因素之间相互依存、相互促进、协
2、调合作，在教学中积极构建协调、融洽、温馨、和谐的课堂，力争促进师生共同和谐发展。在教学中通过多种形式，引导学生发现、提出问题。激发他们提出问题的兴趣和热情。教师首先要鼓励学生敢想，即使胡思乱想也没有关系，不要对他们一些离奇的想法一棍子打死，应多肯定，并耐心引导学生根据一定的事实经验来猜想和假设，从而提高学生的预测和判断能力。例如：在探究浮力大小与什么因素有关时，让学生根据日常积累的经验猜想，有的同学马上抢答：与质量有关。依据是大船的质量大，浮力肯定大；小船质量小，浮力肯定小。对于学生的猜想我并没有一下子否定他的答案，而是表扬他善于观察。而后不动声色的做了一个实验。学生们睁大了眼睛，我先在一杯清
3、水里放入一个鸡蛋，然后逐步向里加盐，学生们会惊奇的发现：同是一个鸡蛋浮起来了。学生马上转移猜想可能是密度影响到了浮力。并让学生把一个易拉罐逐渐按入水中，让学生感受按力的大小，于是猜想到是排开水的体积的影响，正是对学生大胆猜想的肯定，才会有后来的积极探索，从而自行纠正其猜想的方向，真是“鱼和熊掌兼得”啊。精心设计每堂课的“开场白”，运用悬念，使学生形成良好的心理态势和思维环境，激发学生的求知欲望，可收到良好的“首因效应”。例如，在学习声音的特性前，我先播放了许多不同的声音，有动物的，有生活的，也有很多优美的乐曲，让学生辨别这些声音的不同，学生在课堂上重温熟悉的声音，很兴奋马上提出问题：到底什么决
4、定声音的特性？是用力的大小，还是自身结构决定？很自然的引导要探究的问题。教学语言上：多肯定多赏识，教师可不失时机地插入风趣的语言或故事，来激活课堂气氛，缓和紧张的情绪，使学生在轻松愉快的气氛中完成学习任务。 例如，在讲长度测量时，让学生来讨论如果要测从你家到学校的路程应选用的器材，许多学生不假思索的就说用刻度尺，我马上把刻度尺交给声音最大的学生，说：“亲爱的同学，请你用你所选的器材去量吧，我们两天后再见。”这位学生马上就意识到自己的错误所在，不好意思的挠挠头，学生们也在笑声中牢牢地记住应根据实际需要选用器材，也为后面遇到类似的现象敲响了警钟。学生的想象超乎你所想，在许多的时候，我们总是自己在讲
5、，忽略了学生的感受，许多的时候，我们为了省时间，直接告诉答案，直接让学生背答案，把学生的思维限定在我们的思维范围内，不给他们任何思考的机会，让他们成为接受知识的机器。如果把思考的机会还给学生，你会惊奇的发现，原来我们的学生是何等的不简单，他们的小脑子真是灵巧。记得是在一次中考前的复习中，上课有学生用尺子来玩，我灵机一动，比一比虽能用尺子做实验，结果学生设计出了许多超出课本的实验。有的学生用它来探究声音的发生；有的探究振动的物体不一定发出人听得到的声音；有的学生用来探究声音的音调；有的用来探究声音的响度；也有的用来探究力的作用效果等等，这可真是一尺多用啊。其中有的学生马上也想到了利用身边随手可得
6、的物品也能做实验。例如利用乒乓球、饮料瓶等都可以做很多的实验。多了一点微笑，多了一份赞许，可以欣喜地发现学生的头抬起来了，手举起来了，话多起来了，脑子动起来了！真像一缕阳光撒下，我觉得这就是教师价值的体现。在课堂中实现和谐，在和谐中不断进步，用可持续发展的思想指导自己的教学，从中可以看到自己思想认识的升华、研究的丰硕成果和成长的点点滴滴。艺术家罗丹曾说：“生活中并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛”。在此借用为：物理教学中并不缺少资源，缺少的是开采资源的“妙手”和“妙笔”。作为物理教师，我们应该在教学中敏锐地捕捉富有生命气息的教学资源，反思教学行为，及时调整预设方案，把课堂还给学生，让课堂充满生命
7、活力。二、用爱滋润每一个学生的心田 创建和谐班集体有人说：班主任是世界上最小的主任。教书十多年，我曾想过是否也过一把瘾。没有想到这份美差终于降临我的头上。我摸索过、探求过、失败过、成功过。班主任工作，使我深深体会到，教育是爱的事业，我们要始终把爱贯穿到工作之中，爱护好我们的每一个学生，用爱滋润每一个学生的心田，只有这样我们才能创建新型和谐的班集体。记得开学没几天，有一个学生与外校的学生发生了冲突，当时因为没课赶到她的家里，见到了她的母亲，看到他家中的情况，我简单的提了几句，回来的路上我就想该如何处理这件事？她的母亲卧病在床，父亲忙于生计无暇照顾，该怎样解决这件事？当我正在思索的时候，她走到了我
8、的面前，老师我有事想给你说。我没有想过她会主动找到我承认自己的不对，抓住这个有利的因素，我对她说：老师没想到你回来，你能来老师很高兴，希望你能体会父母的不易，好好学习，放心老师会帮助你解决问题的。就是因为我们之间平心静气的谈话，加之我的鼓励，随后的几件事，她能与老师主动商量，处理的也非常好，后来慢慢的她开始学习自己能听懂的科目。在于这些孩子的朝夕相处中，我始终想着两句话，那就是“假如我是学生”“假如是我的孩子”。这样的情感使我对学生少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。是的多一点微笑，多一份赞许，孩子的心里就会多一缕阳光。正是我热情的投入、细致的工作和对学生真挚的情感换来了学生的尊敬、信任和努力。世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。 教师：刘黎安
