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1、教学设计方案集锦八篇【】教学设计方案集锦八篇教学设计方案 篇1 教学内容：教材第六单元多位数乘一位数的内容。教学准备：小黑板教学目的：1、稳固多位数乘一位数的口算乘法、笔算乘法和估算乘法的计算方法，能正确地进展计算。2、增强计算才能，养成良好的计算习惯，并能去解决实际问题。教学过程：一、激趣定标1、复习多位数乘一位数的笔算方法。2、出示教学目的。二、自学互动，适时点拨1、师生一起说说复习单元的的内容：口算乘法、笔算乘法、估算乘法。2、小组分工合作完成，并逐一展示，最后全体评议。1先出示口算乘法算式，分小组指名回报，全体评议。2请写出你自己喜欢的不进位的笔算乘法，并完成计算。3请写出你自己喜欢的
2、不连续进位的笔算乘法，并完成计算。4请写出你自己喜欢的连续进位的笔算乘法，并完成计算。5请写出你自己喜欢的一个乘数中间有0的笔算乘法，并完成计算。6请写出你自己喜欢的一个乘数末尾有0的笔算乘法，并完成计算。7请写出你自己喜欢的估算乘法的笔算乘法，并完成计算。三、测评训练1、列竖式计算245=? 1233=? 4126=? 3245=? 1386=1086= 2045=? 1506= 3003= 2353=395 3028 5996 719? 10842、解决问题1小红每天上学骑7分钟自行车，他平均每分钟骑185米，小红家和学校间隔 多少米？2老师把全班分成9组做实验，每组5人。后来有改成每组9
3、人，这样可以分成几组？教学设计方案 篇2 本文是由语文教案工作室上传的：要下雨了教学设计。【学习目的】1、认识“坡、割”等12个生字。会写“吧、吗”等6个生字。2、正确、流利、在有史以来地朗读课文。能背诵自己喜欢的部分。3、初步理解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。【学习重点】1、认识12个生字，会写6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。【学习难点】初步理解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。【导学流程】第一课时一、激发兴趣，提示课题1、听录音，让学生说说听到了什么声音?2、同学们听到这些声音，知道了什么?(板书：下雨了)3、下雨了，自然界有变化，那么下雨前，自
4、然界又有什么变化呢?学习了要下雨了这篇课文，同学们就会知道更多的自然常识。补上课题：要下雨了。二、初读课文，读准字音1、借助拼音自由读课文，把生字用圆圈画出来。2、同桌同学互查生字读音。3、分段接读，纠正字音。三、朗读课文，感悟文意1、小白兔是怎样知道要下雨了呢?在小组内分角色练习朗读。2、燕子、小鱼、蚂蚁都说了什么?分别请扮演这些角色的同学来朗读。3、大家替他们想一想：这时候燕子什么心情?读读说说，例：我们正忙着搬东西呢!李老师正忙着( )!( )正忙着( )!3、小鱼、蚂蚁什么心情?请其他的扮演者再读课文。4、通过听读，大家讨论一下：要下雨了，你知道什么啦?5、小白兔知道了吗?他是什么做的
5、?怎么说的?齐读最后一段。6、小白兔的想法前后一致吗?下雨前，小白兔自己有什么感觉呢?7、请学生再分角色朗读。8、学了这篇课文，谁能解释一下：要下雨了，燕子为什么低飞，小鱼为什么游到水面，蚂蚁为什么要搬东西?9、你们还知道下雨前有什么现象吗?四、课后延伸，练习背诵1、同学们，要下雨了自然界会发生变化，那么要晴天了自然界又会发生什么变化呢?请大家去读课外书，找一找答案。2、练习背诵自己喜欢的部分。五、理论作业1、口头填空： 要下雨了，燕子( )。 要下雨了，小鱼( )。 要下雨了，蚂蚁( )。 要下雨了，天气( )。2、学做小小气象员，可分别通过观察燕子、小鱼、和小蚂蚁预报下雨，还可观察其他事物
6、，每次都要做好记录。并评出最正确气象员。【板书设计】天气很闷燕子低飞 捉虫16、要下雨了 鱼游出水面 透气蚂蚁搬家 防水第二课时一、复习检查1、背诵自己喜欢的段落。2、老师出示生字卡，指名抽读。出示生字卡检查读音并组成词语。二、分析p 字形并记忆1、小组交流运用什么方法记忆这些生字。2、说说识记方法： 熟字带生字记忆：池潮湿 悄消 吃喊 门闷 加一加记忆：申伸 车阵 华哗皮坡 害割 虫也可以熟字去部分记忆：蜂虫3、猜字游戏。三、指导书写1、描红寻找关键笔画。2、老师出示字贴：学生说出关键笔画，老师描黑。3、学生临写。4、同桌同学互换课本再写。5、展示评价。四、课堂作业设计1、看偏旁写字：口：(
7、 )( )( )2、读句子加标点： 是要下雨了吗( ) 我正忙着捉虫子呢( ) 天气很闷( )教学设计方案 篇3 一、提醒课题，导入新课1、提醒课题，简介莫泊桑。2、谈话导入：像莫泊桑这样的大作家，并不是一开场就能写出好的作品，也有一个不断学习、不断进步的过程。那么，莫泊桑是怎样拜师学习写作的呢？二、初读课文，理清思路1、自读课文，要求读通顺，不懂的词语。2、指名按自然段读课文，老师正音。3、考虑分段，感知大意。第一段1莫泊桑拜师的原因。第二段29莫泊桑拜师的经过。第三段10莫泊桑拜师的结果。三、学习第一段1、指名读第一段，考虑：莫泊桑为什么要拜师？2、从哪些词语可以看出莫泊从小就热爱写作？热
8、爱、孜孜不倦3、莫泊桑面对自己的作品平平常常，没有什么特色，他的心情怎样？焦急万分4、简介福楼拜。5、用自己的话说说莫泊桑拜师的原因。6、指导朗读。四、布置作业1、完成课后练习2。2、朗读课文。教学设计方案 篇4 【教学目的】、通过反复诵读，能正确说出作者寄寓在小曲中的思想感情。、通过画面的赏析，准确描绘小曲表现的形象，体会形象中蕴涵的意境。、通过比照阅读，学惯用详细的意象表达抽象的感情的方法。、能背诵并默写课文，积累古代描写“愁”的诗文。【研究目的】自主学习、小组合作学习。【教学过程】一、导入课文根据学生课前学习的情况自然导入二、整体感知诗歌内容、放声朗读课文。要求：读准字音、节奏。、根据页
9、下注，用自己喜欢的方式阅读课文。要求：找出诗歌中的景物，并通过想象在头脑中勾画出画面。、评价活动：可采用多种方式。如，用自己的语言描绘画面等。三、理解作者的思想感情、过渡语：由形象到意象。介绍有关背景，为利于学生深化理解感情。、组织学生活动： 小曲表现了作者怎样的感情？阅读课文后根据课文内容阐述理由。 小组讨论。 评价。明确了枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦这些词语对表达作者感情所起的作用。四、深化体会诗中的意境、过渡语、指导语。、组织学习活动： 老师出示一幅画面。要求：根据你对这首曲的理解，找出这幅画中与原曲意境相违犯的地方，根据课文内容说出理由。 展开你想象的翅膀，再次配乐朗读课文，体会
10、悠远的意境。、归纳总结。优秀的文学作品往往非常讲究意境的创设，而意境是很抽象的，因此，很多作家都通过精选典型的意象来达成目的，这首小令是这方面的典范。五、迁移拓展欣赏白朴的一首天净沙秋孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。、朗读。、说说这首小令借助哪些意象表达了怎样一种意境？、请选择一句或几句，发挥想象，用散文化的语言描写出文中意象所表达的意境。、搜集古诗词中有关描写“愁”的诗句，理解用详细的意象表现抽象的思想感情的方法。六、课后学习完成作业。请选择两首小令中的一首 ，写一段300字左右的赏析文章。教学设计方案 篇5 【教学目的】1、正确、流利、有感情地朗读课文。2
11、、理解课文内容，学习残疾青年不计得失，想方设法帮助“我”的优秀品质，体会“我”得知真相后的深深感谢之情。3、理解作者巧妙设计悬念的写作特色。【教学重点及难点】学习残疾青年不计得失，想方设法帮助“我”的优秀品质，体会“我”得知真相后的深深感谢之情。【教学准备】小黑板、录音等。【教学过程】老师引导学生活动一、创设情境，构建阅读话题1、提醒课题。2、引导学生就课题进展质疑，激发阅读需要。二、初读课文，读通读顺1、学生自由读课文，通过或联络上下文、求助同组同学等弄懂新词。2、点名分自然段朗读课文，正音。三、再读课文，理清脉络1、老师出示提纲：白读书受责怪卖马草买马草遇好事心里乐送马草明真相直想哭2、学
12、生根据提纲，速读理清脉络。四、指导学生自学课文1、抓住重点，指导读懂：随机出示描写摊主语言的句子，适当提问点拨。如：“先是一愣，继之眼睛一亮”“以哥哥的口吻命令道”“他急了”“他拍着我的肩头，轻声说道”等。老师作适当补充。2、迁移运用，指导读好： 你怎样对待摊主说谎? 你觉得残疾摊主是个怎样的人? 引导学生读有关语句。五、课后拓展练习搜集身边感人的助人为乐的事例，在语言理论课上说给大家听听。六、板书别饿坏了那匹马白读书受责怪卖马草买马草遇好事心里乐送马草明真相直想哭 学生齐读。学生提出疑问。学生根据要求自读课文。指名分节朗读课文。学生自读课文考虑。学生讨论。学生交流文章分段情况。指名学生朗读出
13、示的句子。学生对这些句子提出疑问。学生讨论解决。学生各抒己见。学生朗读有关的句子。教学设计方案 篇6 教材分析p ：这篇课文是一篇文情并茂的散文。课文描绘了松坊溪冬天美丽动人的风光，抒发了作者热爱山村、热爱自然的思想感情。教学设计意图：1、通过语言文字的赏析，让学生体会文章蕴含的意境美和情致美，努力使阅读过程成为审美的过程。2、进步阅读教学效率，尝试探究课内特别是在独立阅读中如何丰富学生阅读材料、扩大阅读量的方法和途径。教学目的：1、通过有感情地朗读课文，感受松坊溪冬天风光之美，激发热爱祖国河山的思想感情。2、理解作者抓住景物特点的写作方法。3、引导学生进展课外阅读。教学重点：通过语言文字的品
14、味，感受松坊溪冬天的美。教学过程：一、导入新课1、看图片填空：的冬天。2、引入：老师今天要带大家去看看松坊溪的冬天，想去吗?3、读题，读了这个课题，你最想知道什么?4、这节课我们就去感受一下松坊溪雪景，好吗?二、初读课文，体会美。1、理清脉络。(1)课文哪几个自然段描写了松坊溪的雪景。(2)先写了(雪中的风光)，再写了(雪后)的风光。2、初读感悟美。(1)自由地有感情地朗读9-18自然段，感受一下松坊溪的冬天给你留下了什么印象?(2)、反应。(3)、用不同的句式说一句赞美松坊溪冬天的话。3、过渡：松坊溪的冬天美在哪里呢?三、研读课文，感悟美。(一)研读“下雪了”一层1、自由地有感情地朗读9-18自然段，请你选择你认为写得最美的一个句子，读一读，想一想，美在哪里呢?把你读懂的，体会到的告诉大家。2、朗读、交流。重点点拨：(1)、像棉絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。课文把“在风中飞舞”的雪比作
