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1、注重班小组培养，促进良好班风形成 内容摘要：班级里的每个学生都有一种“集体荣誉感”，如果我们能正确地引导他们将这种集体荣誉感带到学习当中，带到班级管理当中来，的确是可以收到很特殊的效果的。关键词：集体荣誉感、小组、班风班级里的每个学生都有一种“集体荣誉感”，如果我们能正确地引导他们将这种集体荣誉感带到学习当中，带到班级管理当中来，的确是可以收到很特殊的效果的。我试着去做，果然取得了很好的成效。下面我就将我在实施过程中的心得和看法写出来，和大家一起分享。一、做好小组创建工作 俗话说“万事开头难”、“开一个好头就等于成功了一半”，说得都是一个道理，这就是说要我们做好准备工作。准备工作也就是小组的创
2、建工作，其中包括了班级小组的数量、小组成员的人数、小组成员的分配这几个方面。班级小组数量的确定。关于班级小组的数量，很多老师都有经历，最常见的就是“值日小组制”，什么是“值日小组制”呢？就是班主任根据一周值日的天数就把全班同学分成几组。如果一周值日五天，一个班级就分五组，如果一周值日六天，就分六组。这样安排小组数量完全是为了学校值日工作的方便。在我的实验当中，我并没有这样去分做，而是根据班级人数的多少，班级学生的实际情况来安排小组的数量。这里就需要考虑到是否有利于教师的管理问题，小组分得多了，不利于老师的统筹安排，小组分得少了，不利于老师的工作实施。一般来说，将班级学生分成710个小组就比较合
3、理了。小组成员人数的确定。这个问题和上面所提到的班级小组数量的确定是紧密联系在一起的。确定小组人数的原则很简单，有利于老师开展工作，有利于学生正常交流就可以了。小组人数太多，就显得小组太大，管理起来比较混乱；小组人数太少，又显得小组太过单薄，不利于学生之间互想交流。一般一个小组有58名学生组成就可以了。小组成员的分配。这个问题在小组创建过程中是最重要的一个环节，也是整个方案实施过程是否顺利、实施效果是否能取得成效影响最大的一个环节。在小组成员的分配中要考虑到：1、平衡。教师要保障所分的小组与小组之间总的知识掌握情况、学习能力、思想品德等一些基本情况要均衡。我在分配小组成员时，每个小组中要安排1
4、2名成绩较突出的学生，34名成绩中等的学生，12名成绩较落后的学生。这样，每个小组的基本状况很接近，在这样的基础下，对这个集体各个方面的考核就比较公平，公正了。2、突出。在安排小组成员时，一定要安排一名平时工作、学习、品德都比较突出的学生做小组长。选一个好的小组长，对于一个小组的成长与进步都有着很大的帮助。有一句话说得好“火车跑得快，全凭车头带”，一个认真负责的小组长，可以让工作事半功倍。一个小组当中的小组长是选拔出来的，更是培养出来的。教师一定要在学习、工作当中，对小组长进行指导，让他们把工作做得更好。3、集中。教师在选择好小组成员后，要想办法将他们的座位安排在起，最好是方阵式的集中，这样有
5、很多好处。便于老师分配任务，学生集中了，教师对他们提出要求可以在很短的时间里让小组中的每一个同学知晓。便于小组长的工作，学生集中了，小组长可以很容易地在小组内开展工作，管理工作，检查工作。便于小组成员的交流，学生集中了，学生和学生之间没有了距离，大家在一起可以很方便地讨论问题，交流感情。二、做好小组开展工作 组建好了小组，下面就是开展工作了。这就如同盖房子，创建小组是在打地基，开展小组活动才是在上垒砖头、盖房子。如果这个方面工作没做好，打的地基再牢固也是没有意义的。在开展小组活动当中，我们要注意这样几个方面。筛选可执行任务。学校要完成的教育教学内容是多种多样的，其中有很多都是不适合在小组中展开
6、的，如参观、家访、作业批改等这些规模较大、责任较重的活动，因此，在开展小组活动时一定要找好哪些任务可以在小组中展开，开展以后小组能够完成好。能在小组中开展的活动一般具有这样几个特点：1、小。一般来说，规模比较小的活动很适合在小组中展开。如开展作业评比，开展写字比赛，劳动比赛等这样的小规模活动。这样的比赛在小组中展开后，学生完成得很轻松，积极性也就比较高。2、活。灵活多变的活动形式是学生最喜欢的，同学们对这样的活动也非常的感兴趣。如在班级举行一些体育活动比赛，我就曾举行了班级跳绳比赛，大家热情高涨，每一个小组都很重视，大家在比赛前的几天，都在练习，甚至还提到了“战略战术”的问题。3、艺。学生对艺
7、术是偏爱的，对学生而言，艺术课是一种调节，是一种放松。所以对于音乐、美术等这样的课程学生总是很热情。所以当学校组织这样的活动的时候，我一般都会放手让学生自己去做。每个学期开学时的板报、橱窗我都会让小组去做。而且在他们做之前，还要进行小组之间的比赛，只有胜出的小组才有资格完成任务。这就让他们有一种成就感，认为自己是最棒的、最突出的。鼓励学生克服困难。在小组活动的过程当中，在完成小组任务时，肯定会出现很多困难，这时学生的情绪有的就会低沉下去，没有信心完成任务。在这样的情况下，老师一定要循循善诱，正确去引导学生坚持到底，克服困难，而不要轻意的就将任务从这个小组的头上拿下来，这样会让学生形成在困难面前
8、低头的坏习惯的。我在实施过程当中，就遇到这样的现象。一次我让一个小组完成学校组织的手抄报任务。刚刚接下任务时，这个小组的小组长生病了，请了一个星期的假，使这个小组群龙无首，像没头苍蝇一样，大家不知应该怎么做。一天放晚学后，我把这个组的成员留了下来，就和他们谈心。“你们这个手抄报的任务能完成吗？”他们一个个都耷拉着脑袋不说话，看得出来他们的情绪都很低落。“如果你们不能完成的话，我就要交给别的小组了，那你们这次立功的机会就没有了。”“张老师，我们很想完成，可是我们的组长生病了，没有人带我们做了！”一个小女孩说。我望了望他们，然后说：“如果当初我没有选朱肖虎（生病的小组长）做你们的组长，而是选了别人
9、做你们的组长的话，你们就不接这个任务了吗？”他们互相望了一眼，一个个都摇了摇头。我又说：“如果现在朱肖虎回来了，你们都不帮他，他一个人能完成这个任务吗？”他们又摇了摇头。“现在你们知道应该怎么做了吗？”说完我就放他们回去了。没过几天，他们这个小组的手抄报就完成了，而且效果很好。督促学生完成任务。学生是天使，他们天真活泼，无忧无虑，但是这也就形成他们对待任何事情都是凭着自己的喜好的特点，自己喜欢就多做点，自己的不喜欢就朝后放放。对待工作也是这样。刚接到任务时，大家热情都高，都信誓旦旦地说保证完成任务，可是过了几天，就把任务抛之脑后了。在这时，老师既不能批评打击，也不做坐视不管，而是要晓之以情，动
10、之以理，把理由给他们讲透彻，让他们从根本上认识自己的错误，从而改正，长此以往，他们将会形成把工作放在第一位的良好习惯的。三、做好小组评比工作只有对学生的成绩作了肯定，才能让学生觉得自己的工作有意义。只有让学生觉得自己的工作有意义，才能让学生的工作热情更高涨。只有让学生的工作热情更高涨，才能让学生的工作态度更积极。只有让学生工作态度更积极，才能有利老师进一步地开展好小级工作。这是一个良性的循环。所以小组的评比工作是这一阶段工作和下一个阶段的连结点，这个点不结实，那个你的工作就会脱节。做好小组的评比工作就要遵循这样几个原则：评比结果公平公正。这是首要的，也是决定性的。只有公平公正地对待每一个小组，
11、每一个学生的成绩，才能让学生心服口服。胜出的小组觉得自己的努力得到了回报，他们会继续努力下去的，失败的小组会觉得自己工作的确有不足之处，他们也会继续努力改正自己的不足的。如果老师没有坚持公平公正，就有可能使评比成绩不真实，使那些实力强，成绩好的小组得不到应有的奖励，而那些工作不够认真、积极的小组反而得到了不应有的奖励，这样就让学生灰心，觉得工作没有意思。评比要求奖罚分明。做好的要奖励，做得不好的要批评。在评比的时候老师不能充当老好人，对每一个小组，每一个学生都一样。做得好的要大力表扬，做得不好的也不能不了了之，要让他们知道自己错在什么地方，为什么错了，自己还有什么不足之处等。每一个学生都有集体
12、荣誉感，小组光荣，个人也就光荣，小组受到了批评，也就是等于自己受到了批评。这样在以后的工作中，小组中的每一位成员都会人自己的小组努力的。评比过程充满人性。当然，有成功就必然有失败，好的之中总会有最好的。因此，老师的目光就不能仅仅局限在最好的那个小组身上，应该着眼于全班，对做得好的小组都要进行表扬。有一次，我在班级开展了书法比赛，每组选两名选手参加，在班级中选十名同学作为评委。比赛结果很令吃惊，有三个小组的得分一样多，我又开展了一次复赛。在复赛当中，我反复、认真地进行了筛选，确立了一、二、三名，当我宣布时，第二、三两名同学所在小组同学有的竟伤心地流出了泪水。这真的让我很为难，当时，我就对全班同学说：“说实话，我在选前三名的同学的时候也是很为难的。他们的作品都非常的优秀，很难分清那个最好的。但是如果没有结果，我也很难向大家交待。所以我还是选出了一、二、三名。但是老师不是说第二、三名的同学的作品不好，相反，老师觉得这二、三名的作品真得不错，如果是放在别的地方，就一定是第一名了。请这几个同学再接再厉，相信你们在下次比赛中一定会取得优异的成绩的。”听了我的一番话，二、三名的同学学习热情更高了。全班同学也掀起了写书法的热潮。长期坚持这样去做，当学生真正地把小组工作当作自己的责任和义务时，那么，班级工作将会很便利地得到展开，学生也会形成团结合作的精神，良好的班风也就此形成了。
