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1、构建学校人际关系的和谐莆田第八中学校长 郑金山构建和谐校园是构建和谐社会的重要组成部分。一所学校，只有和谐才能发展，才能培养出符合未来社会需求的新型人才。在构建和谐校园之中，努力构建学校人际关系的和谐是至关重要，不可轻视。构建和谐的人际关系，必须是领导班子团结合作。这五年来，我们学校从一个普通中学到三级达标校，到二级达标校，到如今争取创建一级达标校。这一切都和校领导班子团结合作息息相关，和班子所有成员之间心往一处想，劲往一处使，作风上讲民主，关系上讲和谐，思想上讲开拓，管理上讲科学，学习上讲勤奋，工作上讲奉献紧紧相连。学校领导班子的思想道德建设，必须具有依法治校、科学决策和民主管理的意识。注重
2、自身修养，加强学习，研读教育教学理论著作，不断“充电”，及时接受和掌握最新的教育理论和教学手段，不断提高管理能力和管理水平。领导班子成员能以理论武装人，以制度管理人，以情感凝聚人，以行动感染人，具有很强的事业心、责任感，能率先垂范，以身作则，领导班子精诚团结，分工协作，做到“人人有事做，事事有人管”。这正如温总理引用管子兵法上说的话：“和合故能谐，就是说，有了和睦、团结，行动就能协调，进而就能达到步调一致。” 构建和谐人际关系，还必须是领导与师生关系和谐，教师与学生之间和谐。领导者与师生人际关系和谐，体现领导者不以位高而凌弱，不以名高而傲物，不以学高而欺少，心态平和，作风平易，待人平等。这样，
3、领导的决策就成为教师的行动，得到教师的支持，贯彻在教学之中。领导与教师的和谐，常通过领导对教师的关怀，对教师工作的肯定得以体现。班子的廉洁自律，办事公开、公平、公正，能充分发挥“教代会”的桥梁作用和监督职能，通过教代会制度执行，激发教师发挥主人翁的积极性；通过送温暖工程，为教师学生排忧解难；做好校务公开工作，融洽领导与师生关系；通过全校教职工对学校干部的民主测评，达到较高的满意率。通过各种培训，关心教师们提高专业水平；通过专题辅导、先进事迹报告会、观看录像、组织师生参加各种文体活动等，帮助教师增强专业素质，帮助学生提高文化素质、身体素质。构建和谐校园的人际关系，还要注意通过开展各种活动，促进教
4、师与学生关系的和谐。如开展“孝亲敬老”活动，培养学生对长辈的尊重之情，培养良好师生感情，促进和谐。开展“廉政文化进校园”活动，提升教师职业道德建设，加强青少年学生思想品质教育，培养他们从小就具有抵抗腐败的免疫力，保证和谐。开展“创建平安校园”，这更是构建和谐的根本，开展“校园文化教育”活动，有利于校园内的人际关系的和谐发展。此外，教师与学生关系和谐还体现在实施新课程实验工作之中，体现了教与学的和谐。新课程实验工作要求教师教学生学会生活、学会健身、学会学习、学会关心。教学生学会生活。教师在施教之中要加强生活实践活动教育，提高学生生存素质，拓宽劳动教育内涵，训练动手操作能力，发展学生自主、创造、竞
5、争、合作的个性品质，引导学生学会欣赏并享受美好的生活，达到“生活与生存的和谐”。教学生学会健身。教师要探索特色教育和健康心理，能注重活动课程实效，培养学生敢于竞争、竞技的个性品质和健康坚定的人格，引导学生学会健身，达到“训练与锻炼的和谐”。教学生学会学习。新课程实验工作重点是研究学法，改进教法，精讲精练，优化教学过程，通过让学生动眼、动手、动脑、动口等感官同时使用，激发兴趣，引导思维，学会探究，学会学习，达到“施教与求知的和谐”。教学生学会关心。教师要在实施新课程实验工作中弘扬人文智慧、张扬个性、尊重人格、注重心灵的共鸣。师生之间体现以“关爱、宽容、和谐、共生”为宗旨的人文素质特征，教师要着力
6、通过创设的情境和教育机智，大力弘扬自主、创造、竞争、合作精神，让学生在优良的人文环境中潜移默化地“学会关心”，达到“管理与自律的和谐”，达到教与学相长的和谐，达到教师与学生人际关系和谐。其实，通过创建学校美丽的环境，还可以促进学校人际关系的和谐。景美则心旷，心旷则神怡，神怡则智清，智清则品高，品高则学佳。学校建设亭台轩榭、假山池沼、小桥流水、楹联牌匾、名人雕像，挂上名人名言，贴上礼貌用语，树起宣传栏、宣传牌让每一堵墙壁、让每一块石头、让每一棵花草、每一处景物都能“说话”，让学生受到潜移默化的教育，让师生在景之美中体验人之美，人际关系之和谐。和谐可以凝聚人心，和谐可以团结力量，和谐可以发展事业，
7、校园必须奏响和谐的旋律。构建和谐校园，是学校发展的基础。在构建和谐校园之中，更应重视大力推进学校中的人际关系的和谐。莆田八中实施素质教育与课程改革经验总结素质打造名校，课改激发活力。近年来，莆田八中充分发挥传统文化教育资源优势，以楹联教育基地为依托，以开展研究性学习和社区实践活动为平台，富有特色地推进高中新课程改革，切实提高学生素质、促进教师专业化发展。现将工作汇报如下：一、开发校本课程我校把开发校本课程，作为全面贯彻教育方针，积极推进高中新课程改革，落实以人为本的理念，促进学生全面发展的重要措施之一。除上好高中新课程选修I外，还根据教师申报、学生选择、学校审核上好校本课程。2004-2005
8、学年度开设18门，2005-2006学年度开设16门，2006-2007学年度开设16门，供学生选修。校本课程既能根据学生需要编写，又能体现本地和学校特色，内容涵盖科技、人文、艺术、生活、职业技能、身心健康等方面，体现了多样性、实用性、灵活性、趣味性、探究性的特征。为了确保校本课程开发能扎实、有效地开展，学校成立了以分管教学副校长为组长的选修课实施领导小组，制订了莆田八中校本课程规划方案、莆田八中选修课暂行管理办法、莆田八中学生选课指导手册、莆田八中高中新课程选课指导方案。学校将每天下午第四节定为选修课活动时间，切实做到每门选修课严格遵照教学常规要求，有计划、有安排、有总结、有教师、有教案、有
9、考核。学生学习兴趣浓厚，热情高涨，专长得到发展。其中“楹联知识”课程和“楹联学社”开展活动成绩突出。2004年，我校被中国楹联学会授予“全国先进楹联教育基地”，原校长祁明规被评为“全国楹联教育模范教师”。2005年5月，在庆祝中华妈祖文化交流协会成立全国征联活动中，我校有1位同学的作品获得优秀奖，有8位同学的作品被选入围；2005年9月，莆田市教育局举办“加强青少年思想道德教育征联比赛”，我校学生获奖人数达30余人，占总获奖人数的1/3；2006年11月莆田市纪委举办“反腐倡廉”征联比赛，我校师生参赛作品达500多副，获一等奖1名（共3名），二等奖3名（共10名），三等奖3名（共20名），还有
10、优秀奖8名。我们还经常组织学生座谈会，对学生进行问卷调查，了解学生最喜欢什么，希望学些什么等等，以便有的放矢地对课程进行调整、充实、修订。二、开展研究性学习学校从思想上、行动上高度重视研究性学习的开展工作，成立莆田八中研究性学习指导小组，校长亲任组长，教务处、教研室、教研组、年段认真指导，形成合力。为了使研究性学习工作有序顺利地进行，学校制定了莆田八中关于开展研究性学习的实施方案、莆田八中研究性学习学生评价方案及学生研究性学习申报、研究、评价系列表格等。我校的研究性学习课题研究工作做到有计划、有步骤、有评定、有成效。每个课题研究有方案、过程有记录、成果有鉴定，采用学生自评、小组互评、指导教师评
11、价及学校评价等系列评价方式，完善成绩评定。每年举办一次研究性学习成果展示汇报会，对其中优秀成果进行汇编。20042005学年度全校计有696个课题，20052006学年全校计有337个课题，20062007学年全校计有306个课题。现已编印成研究性学习成果汇编6辑。可喜的是，我校的研究性学习工作得到了校内外各人士的关注。2006年区教育局下发了向全区推广的文件，2006年12月27日莆田侨乡时报作了莆田八中“研究性学习”活动硕果累累的报道，2007年省、市高中新课程网站分别对我校的研究性学习工作做了经验介绍。三、社会实践活动和社区服务学校高度重视社会实践教育活动，坚持教育创新，全面推进素质教育
12、，着重培养学生的创新意识和实践能力，努力把学校的课堂教学与社会实际结合起来，应用“请进来”与“走出去”相结合的办法，把组织学生参与社会实践活动作为必修课纳入教学内容。成立社会实践领导小组，制定社会实践和社区服务计划，社会实践和社区服务有制度、有记录、有总结、有鉴定、有实践基地。1、课程内容能满足学生不同需求。课程内容以主题活动方式呈现，提供主动实践，亲身经历的机会，让学生走出教室，在实际的活动中得到锻炼。社区服务主要内容有：青年志愿者活动、孝亲敬老、环保卫生、领养绿地等。鼓励学生根据自己的特长，结合生活实际，发挥主观能动性，在社区服务项目上勇于创新；社会实践的主要内容有：军训、社会生产劳动、参
13、观和调查等。2、学校因地制宜、因时制宜，充分开发利用校内外各种教育资源，还积极寻找综合实践活动教育基地，如充分利用本校两处劳动基地（东风场、青山场）进行实习，在市农科所建立了劳动基地，还与黄石交警中队联合举行“小交警”活动，学生深入一些社区、训练基地等进行社区服务。3、学校有领导分管、负责综合实践活动，做好相关部门的协调工作，积极创造条件，发挥自身优势，形成配置合理，保证在活动的过程中形成记录，做出总结、评价。4、社会实践活动和社区服务已形成制度。入学新生在8月中下旬参加为期810天的军训，新高二学生暑假参加学农实践；每位学生每学期必须参加校内5次以上劳动，每次劳动时间不低于1.5小时；寒暑假
14、回户籍所在地参加形式多样的社会实践活动（寒假6天以上、暑假12天以上）。四、整合校内资源安装开通校园网络，开放网络教室、图书馆、舞蹈室、音乐室、美术室，运动场馆等馆室，充分挖掘我校课程资源潜力，体现出课程的弹性和我校的特色。如开设劳动课、举行学生辩论赛、诗歌朗诵赛、“十佳”歌手赛、第14届青少年爱国主义“知荣辱、树新风”为主题的读书教育活动、各级征联征文比赛、个人主页创建等活动，引导学生发展自身兴趣，拓宽学生的知识面，活跃校园文化氛围，为实施高中新课程改革提供资源保障。五、重视教育科研工作，引领教师学会和进行课题研究我校以课题研究为龙头，积极申报课题，确立课改专题，鼓励教师参加课题研究，学校参
15、与课题研究152人，占专任教师总数82%。现学校有国家级课题3个，省级课题3个，市级课题7个，区级课题13个。这些课题涵盖了学校各项工作、各个学科的研究方面。经过不断的研究与实践，我校90的课题研究来源于教学，指导教学的同时，都上升到了理性认识，形成独具特色的教学论文。近3年来，在设区市级以上教育科研论文和教学成果评选中获得三等奖以上的项数以及在公开发行的报刊上发表专业文章篇数之和为274项。我校蔡文华老师自2000年9月起，参加全国英语“四位一体”教学法实验课题的研究。该课题是全国基础教育外语教学研究资助金项目重点课题，是国家基础教育实验中心外语教育研究中心直接管理的唯一的重点研究课题。蔡文
16、华老师带领实验教师通过不断探索，把英语课程标准和实验教育理念更好地结合起来，研究和解决在英语教学过程中出现的问题，把课堂教学的问题转化成行动研究“课题”，设计课题研究方案，不断进行教学反思，总结提升，激发学生学习英语的兴趣，提高了学生的英语成绩。在这一实验的过程中，蔡文华老师所撰写的实验论文连续六年在全国英语“四位一体”教学法研讨会上获奖，特别是近三年实验论文连续获得一等奖，并在会上作经验交流发言。20052006学年的实验获奖论文小组合作 强化训练 提高英语运用能力一文在“福建高中新课程”网站上刊发，将实验成果在全省范围内进行推广。与此同时，蔡文华老师继20022003学年以来连续四次被国家基础教育实验中心外语教育研究中心评为全国“优秀实验教师”。近年来，在英语“四位一体”教学法的感召下，蔡文华老师孜孜不倦地从事高中英语教学改革，取得了骄人的成绩。除了参加英语“四位一体”教学法实验研究以外，2
