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1、如何使低年级学生能更好的接受知识 张台小学：王维东本人在小学任教将满一年，在这一年里，我担任了二年级语文的教学，是个新手。由于我也是一名师范生，所以对于小学生我大致有些了解。虽说在教学实施过程中不是那么生疏，但是在教学教法上却明显经验不足。小学阶段的学生年龄较小，生性活泼好动，思维敏锐灵活，但自控力相当薄弱。特别是低年级的学生，正处在性格发展和塑造时期，情绪变化相当大，又喜欢活动，如果只是让他们规规举举、端端正正地坐在教室里，要求他们注意力集中，让他们较长时间地维持这种现状，认真听老师讲课，这是很难做到的，甚至会使学生对学习产生恐惧心理，厌学的心态。尤其是对于我们这些刚刚走上教师岗位的年轻人来
2、说，怎样使学生能够更好的接受知识，更是一筹莫展。近些年来，国家一直提倡在低年级采取愉快式教学，而愉快式教学是当前提供素质教育的一个良好方法。所谓的愉快式教学实际上就是让学生在愉快气氛中主动学习，这种教学内容和形式具有灵活性、多样性，更富有吸引力，能引发儿童学习兴趣和求知欲望，并寓理于情境中进行中思想教育。名人教育名言中有这么一句话：“教育是一个自然的过程，由个人自发地开展，教育不是通过听取话语获得，而是通过在环境中的经历得到的。”在传统的“灌入式”教学中，我发现，对于二年级小学生根本不适合。他们在课堂上的注意力集中时间也就五分钟左右，甚至更少，特别是那些好动的学生，就没有注意听讲的意识！如果老
3、师讲到好听的故事或者其它有兴趣的话题，他们便集中注意力听讲。所以，我慢慢尝试着让学生在轻松和愉快的氛围中去学习，结合实际寓教于乐，寻找使学生更加容易接受的好方，当然效果就比前者好多了。教无定法。在我教学（二年级语文）这段时间，为了能使学生更好的接受知识，采用了愉快式教学法和其它更容易使学生接受的教学方法，并结合本班实际情况，边教边学，边学边教，现本人就结合自己的经验和总结谈谈自己的几点看法：一、 多与学生接触，全面的了解学生，科学分析学生为了很好的开展愉快式教学，我不仅通过各种方式调动学生的学习兴趣，而且还深入调查研究，比如进行家访等途径。通过各种行之有效的办法，了解班级学生的一般状况，了解学
4、生的个性特点，对每个学生的年龄特征，学习情绪、学习态度、学习方法、学习习惯、思考与操作能力、接受能力、兴趣爱好，性格特点以及家庭状况都做全面了解和研究，之后才对学生进行“对症下药”，为愉快式教学和其它教学方法的实施打下基础。二、在愉快的氛围中激起学生学习的兴趣只有学生主动去学，而且很乐意的去学才是直接推动学习活动的内部动力，是任何学习活动都不可缺少的。只有当学生主动学，喜欢学，要求学，有迫切的学习愿望的心理状态下，才有可能自学地投入到学习活动中去。而兴趣是最好的老师，是主动学习、积极思考的内在动力，是获取知识的开端，是求知的基础。因此，教学的首先必须培养学生对学习的兴趣，如何激“趣”呢？这要根
5、据教学内容，巧设情境，让学生主动去参加。紧密联系小学生生活实际，如：课外游戏、做家务事、一些学生常见的自然现象等，通过让学生置身在这情境和游戏中，表演节目等活动达到教学目的，这时学生就会学，印象也比较深刻，掌握也比较牢固。还有就是让学生要玩好，在玩好的同时他也会学好，我甚至观察到，会玩的学生也会学！让学生在玩的时候释放出激情。三、在实物的直观当中激“音”低年级的说话、写作能力培养是一重难点。因为儿童对事物认识肤浅、欠具体，那么在教学过程中要多采用实物直观来激发学生语言表达，以帮助今后写作能力的提高。如二年级中要求学生写出秋天来了的景物，如果让学生坐在教室里怎么写出来呢？那么必须课前带学生到教室
6、外去观察，这时学生就很想把眼前看到的情景表达出来，这不是有话可讲了吗？同时又让孩子们感受到大自然的美而热爱大自然，从而教育学生热爱祖国，因为我们的祖国到处风光秀丽。四、在动手实践当中激“学”动手操作是智力的源泉，发展的起点，不但要重视直观演示，更重要是让学生动手操作，因为低年级学生情绪控制能力差、好动，并且抽象思维能力弱，对直观事物感兴趣，而数学的数字、方法听起来枯燥无味，不像评议课有故事情节，如果强压学生去学，会使学生产生逆反心理。而我们作为老师要根据儿童发展这一特征，多开展手工制作，更进一步培养学生的创造能力和动物能力。五、营造和谐、民主、愉快式的师生关系激发学生学习的兴趣教学过程是师生相
7、互交流的过程，教学设计得再好，没有学生的积极配合与参与，就变成了我们常说的“独角戏”，达不到预期的教学效果。因此，师生关系不疑会直接影响教学效果。在和谐、民主、友好的环境下，学生才会产生愉快式的情感体验；学生只有对所学科目有了积极的情感，才会产生浓厚的兴趣，才能保持学习的动力并取得良好的成绩。在教学中，师生关系是否和谐、民主，师生的“教与学”是否合作愉快，将直接影响学生学习的兴趣。因此，在教学中，老师要特别的关注学生的情感，尊重每一个学生，与学生保持良好的愉快式的师生关系。六、营造和谐、民主、亲身体会、愉快当中去学营造一种在教学过程当中，由学生来当小老师，老师作辅导，这样既使学生与学生之间得到
8、交流。而且还使学生感觉课堂轻松，并在轻松的氛围中牢记本节课所授的知识。七、营造一种生动活泼的学习氛围教学过程中师生间的态度、情感总是在知识信息的传递中飞跃着，它是影响学生学习情绪，激法学生动机的重要因素。对学生来说，。学习情绪影响其学习态度。因此，在教学中首先应该营造一种生动活泼的学习情境，使学生形成主动探究的心理愿望，想要自我展示的心理的、趋向。 总而言之，愉快式教学是一种有计划，有组织地把教学内容和创设情境结合起来，贯穿到每一课堂的每个环节。所以，教学要以培养兴趣为前提诱发主动性；以指导观察为基础强化感受性。让学生在学习知识中受到各种教育，领悟做人的道理，让他们从小养成好学、多识、善思、求美的良好习惯。从而使他们喜欢学习，乐于学习，在充满爱的环境当中认识自我，挖掘自己的潜力，轻松愉快的学习，健康、快乐地成长。
