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1、教案人教版小学二年级不懂就要问教学设计教学要求 1、理解课文内容,理解孙中山对待学咨询的态度,学习他的勤学好咨询的精神。 2、指导学生会认本课两个生字，能正确、流利地朗读课文。 教学重点 理解孙中山答复同学的那句话,学习他的勤学好咨询的精神。 教学难点 结合详细的时代背景,理解为什么孙中山宁可冒着挨打的危险，也要提出本人不明白的咨询题。教学过程 一、自主学习，整体感知。 1.(板书课题)看到这个标题，同学们心中会产生哪些疑咨询?（课文里是讲谁不明白？哪儿不明白?要咨询谁?“不明白就要咨询”是谁说的?他为什么要如此说?) 2.带着咨询题借助拼音自读课文，不明白的字、词意可查字典，字典处理不了的咨
2、询题可划划、圈圈。读完读文还可跟四周的同学小声谈论谈论。 3在初步感知全文的根底上,说说课文的主要内容。 (这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书,为了弄明白书里的意思而大胆向先生提出咨询题的故事。） 4.同学们交流有关孙中山先生生平事迹。二、深化学习，质疑解疑。 细读课文，围绕重点展开质疑、讨论研究,进一步加深对课文内容的理解。 1什么叫“私塾”？“私塾”与如今的学堂教与学有什么不同？ (这一咨询题的提出,要让学生明白得，正由于先生只教读和背,从来不讲意思，因此才发生了孙中山提出咨询题,要先生讲意思的故事，这也是故事发生的缘故。) 2.指名读第二自然段,质疑、解疑。 “照例”、“流利”、“
3、连连点头”在课文里是要说明什么的?课文前面写了先生对孙中山的学习背诵是“连连点头”,而后面孙中山本人却认为如此糊里糊涂地读书没有什么用。孙中山是怎么样对待学习的？对先生的提咨询为什么要“壮着胆子”？对先生恳求时用了礼貌用语说明了什么? (通过两次咨询题的讨论,让学生从“照例”、“流利”、“连连点头”、“壮着胆子”等词语中领悟到孙中山读书认真，学业完成得极为出色，表达了他不满足已有的成绩,有进一步要求理解课文意思的愿望。) 3.找出带有以下词语的句子读一读： “吓呆了、害怕、霎时、万籁俱寂、拿着戒尺、厉声咨询道、收起戒尺、让孙中山坐下”。接着看课文插图,比照想一想,同学们的表现与先生的态度怎么样
4、? 围绕上列词语展开讨论研究：当孙中山提出咨询题后,学生的表情有什么变化？先生的态度前后有什么变化?为什么会有如此的变化？ 出示课文插图，启发学生展开想象，并能有感情地运用有关词语复述图意。 4学生质疑:向先生提出咨询题为什么还要挨打呢?而今天的老师为什么却鼓舞学生提咨询呢?（老师协助学生区分清晰：过去私塾封闭式的封建教育与今天民主开放或教育的不同。) 孙中山在那种棍棒教育下敢于提咨询，能够看出他有什么样的精神?课文是怎么样告诉我们的?他为什么要如此做？（明确：孙中山当时就有宁愿挨打也要弄清道理、勤学好咨询的可贵精神。） 三、深化画面,指导朗读。 1.自由组合,三人为一组练习。 请两组同学汇报
5、。 留意引导学生依照句子所表达的意思读出不同的语气。（如“，有什么用呢?”这句话是说孙中山认为糊里糊涂没有用,要读出确信的语气；“，不怕挨打吗？”是别的同学感到惊奇,不明白，才咨询孙中山的，要读出疑咨询的语气；“你会背了吗？”是先生厉声咨询的,要读出严肃、生气的语气。又如“请您给我讲讲吧！”应读出恳求、期待的语气；“我就讲讲吧!”应读出表示容许的语气。） 四、深化探究,学习精神。、学习了课文,你有哪些体会？（孙中山小时候读书背诵，毫不糊里糊涂，能够本人对本人提出咨询题，正如名人所讲“读书要有疑，大疑大悟,小疑小悟，不疑不悟”，因此先生对他小时候的学习成绩是“连连点头”，这一点非常值得我们学习；在一百多年前的封建社会里,孙中山为弄清道理,不怕挨打，敢于向先生提咨询，他认为“学咨询学咨询，不明白就要咨询”,这种“勤学好咨询、读书求理”的精神太值得我们学习了。) 2、说说你在平日的学习中是怎么样勤奋好学的。
