三年级上数学教案

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1、教学课题教学课时1课时备课教师教学目标知识与技能：1 认识“坝、傣”等 5个生字。会写“坪、坝”等 12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。过程与方法：2正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民 族小学的喜爱之情。情感态度与价值观：3 背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外 安静情景的句子。教学重点与难点重点：引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活体会贯穿全文 的自豪、赞美之情。难点：体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。教学准备及手段 （含网络资料的运用）1 课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、

2、文字 资料。2、词语卡片。II教学流程|教学随笔|一、揭示课题，范读课文。1 在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共冋生活， 和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的 一所民族小学，大豕愿意不愿意去参观一下？2 板书课题：我们的民族小学。3、教师范读。一、自学生字新词，试读课文、整体把握课文内容。1 这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。 请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不 通顺的地方反复多读几遍。 2 学生试读。3指名分自然段朗读。教师相机出示每小节中带生字的新词， 正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。4、读了课文后，你觉得这

3、座民族小学与我们的小学有什么不同？学生议一议，教师小结。三、分段读议，加深感悟1、这座民族小学的美，从哪里能看出来？同学们找一找，画一 画，说一说。学生读后，说的可能有：环境的美：路上开着绒球花和太阳花，大家穿着鲜艳的民族服 装，把学校打扮得绚丽多彩。古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上，凤尾竹的影子，在洁 白的粉墙上摇晃。大豕一起读课文，那声音真好听！窗外人的美：有傣族的，有景颇族的，有阿昌族的和德昂族的，还 有汉族的。2、这是一座美丽的学校，还是一座怎样的学校？再读再议。学生读后，说的可能有：团结、友爱。让学生从课文中找出相 应的地方来读一读，培养从阅读中感悟内容，体会思想感情的学习 习惯。

4、3、 这座小学是一座边疆的民族小学，你从哪里看出来的？提示： 找与我们的学校不冋之处。四、整体回顾，细读品悟，感情朗读。1、“我们的民族小学”给你的印象怎样？交流感受。学生说后，老师引导学生感情朗读。让我们美美地读一读自己喜欢的地方吧。3敎师识绸 ww.910clu“当，当当！当，当当！”、大青树上的钟声敲响了。上课了，不同民族的小学生 同一间教室里学习。 文，那声音真好听！ 分安静，树枝不摇了 蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学 读课文。最有趣的是，跑来了几只 子。这些山林里的朋友大家一起读保 这时候，窗外十 ,鸟儿不叫了，候 是那样好挣展示读并说说喜欢的原因。2、现在，让我们仔细看看他们上课的

5、情景吧。a. “当，当当！当，当当！ ”大青树上的钟声敲响了，民族学 校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下 民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。b. 学生各自读课文，然后交流。教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充。C.如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小 朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？弓1导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周围的 花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打 搅。反复朗读这几句话。d.下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象 描述。朗读有关句子。3、小结： 通

6、过学习，我们了解了他们上学路上、课堂学习、 课余玩耍的情景，感受到这是一座美丽、团结、友爱的边疆小学。 你喜欢这座民族小学吗？请对那里的学生说几句话吧。五、布置综合性学习作业。1、把喜欢的部分背下来。2、你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记 录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以 后我们再来交流。板书设计课件存储位置（地址）丁学校网站教学反思教学课题2.金色的草地教学课时2课时备课教师贡嘎丹增教学目标_j知识与技能：1.会认2个生字，会写13个生字.正确读写“盛开、 玩耍、一本正经、使劲、假装、引人注目”等词语。过程与方法：2.有感情地朗读课文。情感态度与价

7、值观：3读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感 情，感受大自然带来的乐趣。4初步体会课文中一些句子表情达意的作用。教学重点与难点教学准备及手段（含网络资料的运用）重点：初步体会课文中一些句子表情达意的作用, 难点：感受大自然带来的乐趣。生字卡、课件。教学随笔教学流程第一课时、导入新课1 齐读课题：金色的草地2课前置疑：读了课题，你想问什么问题吗？整理问题：草地怎么会是金色的呢？我们一起到课文中间去找答案吧！二、检查预习1 .开火车读生字。2 小老师教读：多音字：“假”“朝”字形：“绒”“耍”3交流课前收集的关于蒲公英的资料、并展示图片。4 抽读课文。三、初读课文，感知全文。课文主要写了两件事情

8、，你能找出来吗？归纳总结：1哥俩在草地上玩耍。2草地会变色的原因。四、理解课文1、齐读一自然段：思考：我们窗前有一个什么样的草地？由“长满”“盛开后变为金色”体会蒲公英的多。2、朗读。第二课时一复习导入：齐读第一自然段早地这么美，我和弟弟常去玩，他们怎么玩呢？二.感知第二自然段1自读第二自然段2演一演：根据第二自然段的内容，同桌分角色进行表演3. 汇报表演4. 想像自己的脚下就是那片长满了蒲公英的草地，说一说，在这样一个地方，你的感觉怎么样？5朗读:读出欢乐的气氛三理解第三自然段1自读第三自然段思考：忽然有一天，我们发现了什么？对了, 金色的草地在悄悄的变化，说一说，它是怎么变的？早上:绿色

9、白天:金色 晚上:绿色2它变化的原因是什么？小组讨论，在书上勾出句子，读一读，再说一说，自己读懂了什 么.3汇报：4蒲公英的花瓣可以张开，合上，所以草地也就跟着变色了 5朗读:体会草地的变化的原因6、齐读4自然段：从这里，你体会到小作者对草地和蒲公英充 满了一种什么样的感情。五、完成课后练习二：回顾全文：从课文哪些地方，你感受到 草地的有趣和蒲公英的可爱。六、有感情地朗读。板书设计课件存储位置（地址）学校网站教学反思教学课题3.爬天都峰教学课时2课时备课教师贡嘎丹增教学目标知识与技能：初读课文，让学生通过查字典， 认识生字，了解字义， 过程与方法：联系上下文理解词义。教学重点与难点教学准备及手

10、段(含网络资料的运用)情感态度与价值观： 体会课文所表达的热爱大自然的情感重点：认记生字，朗读课文难点：体会课文所表达的热爱大自然的情感。生字卡、课件。教学流程第一课时一、学生初读课文，查字典自学生字。回顾自学生字词的方法步骤。1. 读：自读课文。2. 画：画出文中生字词。3. 查：用音序查字法从字典中查找所学的生字。4找：根据词义，从字典中找出难解字的字义。二、指名按自然段读文，检查自学情况。1. 读准字音：2. 注意字形：3理解词意。(1) 让学生从文中找出不理解的词语质疑。(2) 引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。鼓舞：使振作起来，增强信心或勇气。终于：经过种种变化或等待以后出现的

11、情况。奋力：充分鼓起劲来。本文指努力向上登攀。汲取：吸取。犹豫：拿不定主意。居然：表示出乎意料。本文指白发苍苍的老人也能爬上又高又教学随笔陡的天都峰。出乎意料，令人敬佩。二、自由读文，巩固生字词。第二课时教学目标：1.讲读全文，教育学生善于从别人身上汲取奋发向上的勇气和力量，培养他们从小不怕困难的品格。2掌握联系上下文理解重点词语的方法。教学过程：一、谈话导入，交流资料。同学们去过天都峰吗？谁能介绍一下有关天都峰的资料？（去 过天都峰的同学可说说自己的所见所闻、所感；没去过的同学可介 绍一下自己从网上或其它地方所查找到的资料。）女口：天都峰：是黄“七十二峰”中的最险峻的三大奇峰之一。海拔184

12、0米，登山石阶约有1.5公里长，坡度在70度之上，最险 处近乎于90度。登山的小路像天梯似地挂在陡峭的山岩上，使许多 游客望而生畏。1934年才修凿了石凳，增设了铁索。解放后又修凿 了 1000多级石阶。天都峰最险处是鲫鱼脊。匕是一道长约十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。二、围绕课题，质疑。1谁爬天都峰？2怎样爬天都峰？3在爬天都峰的过程中发生了什么事？4写这篇文章的目的是什么？三、带着问题学习课文。1了解大意：本文写了一件什么事？主要写谁爬天都峰？带着 问题默读课文。（本文主要写了暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”与 一位不相识的老爷爷相互鼓励，一起登上天都峰的事。

13、主要写”我”和老爷爷。）2 理清思路：小组讨论，哪几个自然段是写爬天都峰之前的情 景？ （ 1-5自然段）哪几个自然是写爬天都峰之中的事？（6-7自然段）哪几个自然段是写爬天都峰之后的对话（8-10自然段）3抓住山峰险势，通过朗读，理解“我”的心理。“我站在天都峰脚下抬头望：啊，顶峰这么高，在云彩上面哩！ ”告诉我们峰顶很高，是运用夸张的手法， 写出天都峰高耸入云”“再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫 人发颤！”写出了石级壁陡实指天都峰之险。“挂”是直上直下的 意思，作者用“我爬得上去吗？”写出了自己在险峻山势面前担心， 怕爬不上去，用“发颤”写出了当时害怕的心理。在

14、朗读时一是读出山势的险峻、陡峭；二是读出来作者心理的 紧张与担心。4 抓住“奋力而攀”，通过朗读体会登峰之艰难。 “我奋力向峰顶爬去。” “奋力”读时要加强语气，读出充 分鼓起劲来，尽所有的力量爬。 “一会儿攀着铁链上； 一会儿手脚并用向上爬”两个“一刽儿读出作者爬山时不怕累，巧用爬山方法，历尽艰辛克服各种困难。 “爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。” “爬呀爬”，爬山是何等的不容易。“终于”是奋力的结果，还能表现出“我们”经过巨大努力之后爬上了天都峰的快慰心情。把带点词的语气读出来，从而体会到：要攀登高峰，必须奋力 向上，勇于攀登，才能达到目的。5抓住“互相道谢”，通过讨论，明白登山成功之理。同桌交流，谈谈自己对“我”及爷爷说的话的理解。 要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上 来了！这句话肯定了“我”爬山的勇气对老爷爷行为的影响。“居 然”是说老爷爷能爬上天都峰是出乎意料，根本没有想到的。 我是看您