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1、 少儿乐理：音乐节奏教学法对于低年级初学节奏时，我一开头就对他们进展听说节奏练习。 听节奏，让学生用耳朵去倾听，去感知各种各样的节奏，我播放平常生活中最常见的声音（如：火车声、汽车声、风铃声、钟声、走路声等），让学生把节奏哼了出来。 2. 说节奏，结合刚刚听了的声音节奏外，还让学生说说平常生活中还听到了哪些声音的节奏。此时孩子们就会畅所欲言，不知不觉中对节奏就有所感悟，渐渐增加了学生的节奏感。 因此，听说节奏训练，不仅培育了学生的听辨力量，同时也培育了学生对音乐良好的感受力量，动口力量等，也为以后的视唱练耳打下根底. 二、仿照节奏训练 低年级学生擅长仿照，仿照也是他们最喜爱的活动之一。仿照成人
2、的活动，仿照各种小动物，他们都乐此不疲，我们教师要给学生多多示范，在示范时，必需要精确、标准、到位，在音乐声中完整的进展示范，使学生对音乐的节奏有一个完整的印象。在仿照节奏练习中我抓住这几点： 1、仿照声音进展节奏练习 让学生从语言动身把握节奏，例如：在教学一年级其次册第三课歌曲农场的早晨时，编者将“X、X、X -、0”这四种节奏组合成三种不同的节奏型。为了尽快把握三声部的节奏练习，我说：农场上真喧闹，小动物们全到了，小羊、小鸭、小鸡要一起唱歌，我们分组扮演小动物，一起边唱边表演吧！ ：（让学生依据动物特征说节奏) 小羊 ： 咩 | 咩 | 咩 咩 | 咩 |小鸭 ： O O 呷 呷 | 呷 0 | 呷 呷呷 | 呷 0 |小鸡 ： 叽叽 叽 | 叽叽 叽| 叽叽 叽叽 | 叽叽 叽| 2、动作仿照 依据一些简洁的节奏型，师示范动作（ 拍手、拍腿、跺脚、拍肩等 ），让学生仿照，培育他们学习节奏的敏感性，让他们在实践中去感知节奏。如节奏型： (拍手) (拍腿) (跺腿) (拍肩) 3、语言动作同时仿照 师有节奏地边说边做动作，利用多种节奏（如拍子、三拍子、四拍子等）给学生示范，学生仿照，培育他们动作的协调性。如： 师拍手（念） 请你 跟我 这 样 做 ?生仿照（念) 我就 跟你 这 样 做
