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1、 诗词五首教案行路难、凉州词、咏煤炭、虞美人春花秋月何时了、破阵子为陈同甫赋壮词以寄之 江南鱼 龙海四中教学设想：古代诗词节奏明快，音韵优美，很适合朗读。在整个教学过程中，以学生的反复朗读、整体感知为主，引导学生在朗读中圈点批注，思考、联想，讨论交流感悟。把握作品的意旨，在整体感悟基础上推敲品味诗歌的语言，领会诗歌的韵律美和意境美，进而培养学生古代诗词的阅读、鉴赏能力，使他们在诵读中陶冶情操，受到启迪。同时，指导学生背诵积累一些古代诗词名句，体会诗词的精妙之处。作者涉及唐宋明三代，风格各不相同，表现手法多种多样，语言生动优美，意境深邃悠远。从不同角度表述了作者的心志，抒发了人生情怀。综合运用多
2、种修辞，引用的典故较多。因此在教学过程中，教师可用录音或课件辅助学生理解课文，对疑难处加以点拨。由于课文容量较大，可安排学生课前预习教学安排两课时 第一课时教学过程一、 导语：古老的中国是个诗国，自从诗经开源之后，诗歌历经春秋战国，秦汉两晋南北朝，至于唐宋发展到顶峰。唐诗宋词成为我国古代诗歌繁荣的象征。今天我和同学们一道来学习五首古代诗词，进一步领略我国古代诗歌艺术的魅力。二、 检查预习：学生同桌先交流，提出自己预习中不会字词，相互解答。三、 导读行路难1、 认识诗人：李白，字太白，号青莲居士，我国唐代浪漫主义诗人，有“诗仙”之称2、 了解背景：他少有大志，胸怀着“济苍生，安社稷”的理想，想辅
3、佐帝王，成就伟业。他二十四岁“辞亲远游”直到四十二岁才奉诏供奉翰林。因为他傲岸奔放，蔑视权贵，不容于朝。天宝三年，被逼出京，朋友们都来为他饯行，求仕无望的他深感仕路的艰难，满怀愤慨写下了此篇行路难。3、朗读注意字音： 金樽zn 珍馐xi投箸zh 歧q路 注意通假字： “羞”同“馐”，美味食品。“直”同“ 值”，价值。 4、赏析：一 （1）初读，感受：一斗十千的美酒斟满了金杯，酒香诱人；价值名贵的美味佳肴盛满玉盘，菜香弥漫。撙：酒杯；清酒：名贵的酒 ； 珍馐：美味佳肴（2）再读，品析：叙事开篇，化用南朝宋诗人鲍照拟行路难第六首开头“对案不能食，拔剑击柱长叹息”。用夸张的笔法，写“金樽清酒”，“玉
4、盘珍馐” 的宴饮，诗人却停杯，投箸，拔剑不能饮，心茫然。其情感又有别于拟行路难。金樽、清酒、玉盘、珍馐，酒宴的丰盛、欢乐的场景，朋友的深情。赏析：二（1）初读，感受：停下酒杯，放下筷子，烦闷的我菜不能食，酒难下咽；抽出宝剑，举目四望，内心一片茫然。我想远渡波涛滚滚的黄河，却正值冰封雪冻，不能行船；我要登上太行山，又遇上大雪封山。闲来无事，就学习伊尹，在清溪上钓鱼消遣，忽然间，又梦见伊尹那样遨游在太阳旁边。（2）再读，品析：是什么原因使得诗人面对“金樽清酒”、“玉盘珍馐”不能食？明确：是浓重的忧郁和深沉的悲愤使得诗人“酒”不能咽，“馐”不能食，由于朝中奸佞阻塞贤路，使诗人悲愤、忧郁。停、投、拔、
5、顾。“嗜酒见天真”的李白反常举动表现了诗人苦闷的心情。一乐一悲，形成鲜明的对比，让我们感受到情感跌宕之美丽。“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”这两句抒写了诗人当时怎样的矛盾心境？明确：这二句用比喻，既照应题目“行路难”，又抒写了诗人在长安历经仕途险恶的深切体验，想有所作为和事与愿违、有志难伸的矛盾、痛苦心情。冰塞川、雪满山象征仕途的艰难，人生道路的曲折诗中引用了哪些历史典故？有什么作用？明确：诗中借用了吕尚垂钓在碧溪，伊尹梦舟过日边等典故，寄寓了诗人梦想自己有朝一日也能像古人那样为统治者重用，建立伟业的愿望。小结：联想过渡，诗人想“渡黄河，登太行”，但是“冰塞川，雪满山”， 这是象征人生道路的
6、艰难，寓含一种无限的悲愤。现实之路虽然坎坷，但梦还在，理想还在。诗人联想到吕尚未遇文王时，曾在渭水的磻溪垂钓；伊尹受汤聘前，曾梦见乘舟经过日月旁边，吕尚伊尹最后他们实现了自己的愿望。姜子牙，伊尹、这两个人的共同点是开始在政治上不顺利，而最终大有作为。这两个典故表明自己对前途的希望，表达诗人要像他们那样有为于当世。 赏析：三（1）初读，感受：行路难呀！行路难呀！，人生为什么会有这么多岔路?我今后的道路又在哪里呢？我坚信乘风破浪的机会总有一天会来到来的，那时我就会高挂云帆，渡过苍茫大海。（2）再读，品析：最后两句诗表达了诗人怎样的志向？无论前路多艰险、多难走，诗人相信终有一天将乘长风破万里浪，渡过
7、大海，直达理想的彼岸。这两句充满这冲破黑暗，追求光明的积极乐观的精神。诗人借用古人言论表明自己的理想，这两句诗常被后人引为座右铭，作为在困境中激励自己努力进取的力量。小结：直接抒情，诗人一向所抱的“辅弼天下”的愿望，一直无法实现，因此悲叹“行路难！行路难！多歧路，今安在？” 诗的结尾，用典表达要像宗悫那样，乘长风，破万里浪，施展自己的政治抱负。在沉郁中振起，相信自己必然会有施展才能的时候。 名句赏析：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海” 尽管前路障碍重重，但诗人相信自己总会有一天高挂云帆，乘风破浪，横渡沧海，到达理想的彼岸，这是一种积极的追求，乐观的自信。 现在常用这兩句诗表达自己有宏大的理想包
8、袱和实现理想抱负的坚定的信念。 5、板书：李白这首诗“浪漫”的诗风表现在：A，巧用历史故事、典故；B，夸张的描写，形象的比喻；C，跳跃式的结构。全诗的感情基调是昂扬激越，乐观向上的。板书全诗情感迭变：苦闷迷惘愤慨充满信心执着追求。译文金杯盛着昂贵的美酒，玉盘装满价值万钱的佳肴， 。但是我停杯扔筷不想饮，拔出宝剑环顾四周，心里一片茫然。想渡黄河，冰雪却冻封了河川；要登太行，但风雪堆满了山。当年吕尚闲居，曾在碧溪垂钓；伊尹受聘前，梦里乘舟路过太阳边。行路难啊，行路难！岔路何其多，我的路，今日在何处？总会有一天，我要乘长风，破巨浪，高挂云帆，渡沧海，酬壮志。导读凉州词 1.学生个人自主朗读课文，教师
9、指名朗读，大家评议其朗读情况。 2.学生参考注释，疏通诗意。不理解的词句可在小组内或小组间交流解决。 3.教师集中点拨学生疑而未决的主要问题。 （1） 题目中的“词”应该如何理解？ 明确：这里的“词”不是文学体裁的“词”，指的是有组织的语言、文字，因此本诗还属于诗的范围。（2） 从首句中提到的“酒”“杯”你能够想象到一个怎样的场面？前两句描绘的是军中的情景，营造了怎样的氛围？ 明确：一“酒”一“杯”，使读者仿佛看到军人们聚饮的热闹场面。而第二句又使我们仿佛听到了催促出征的琵琶号角。寥寥几笔，写出了边关既热烈而又紧张、悲壮的氛围。（3） 说说你对后两句诗的理解？ 明确：这两句诗意思是：我若喝醉了
10、躺卧在战场上，你可不要笑我贪杯，自古以来出征的将士有几个人能够返回？今朝有酒且让自己痛饮沉醉，即使醉卧沙场也毫不在意。这是及时行乐的洒脱，是对生命的达观，更有厌恶战争的悲愤。这两句诗生动地表现了边关将士们为国战斗、视死如归的英雄气概。（4） 在朗读时，如何把握全诗的感情基调？ 明确：该诗描写边塞生活，既暗示古代战争生活的热烈紧张，更凸显诗人慷慨豪迈的悲壮意味。全诗充满昂扬向上的情调。阅读时注意，后两句尤其要读得音韵悠长，感情激昂。 4.学生齐读全诗。 导读咏煤炭 1.学生自由朗读全诗。 2.学生自主阅读全诗。 对照注解疏通诗意，不懂的地方同桌、小组讨论交流，疑而未决的由老师汇总，全班讨论。 3
11、.教师汇总学生集中反映出的问题： （1）这首诗是怎样抒发诗人感情的？ 明确：前四句描写煤炭的形象，写尽煤炭一生。后四句有感而发，抒发诗人为国为民，竭尽心力的情怀。全诗以物喻人，托物言志。（2）咏煤炭这首诗表面上是咏煤炭，实际上是明志向。试结合诗句，说说诗人的志向。 明确：这首诗是诗人托物言志之作。诗人一生忧国忧民，以兴国为己任。其志向在后四句明确点出，其舍己为公的心志在后两句表现得尤为明显。综合全诗，诗人在诗中表达了这样的志向：铁石虽然坚硬，但依然存有为国为民造福之心，即使历尽千辛万苦，他也痴心不改，不畏艰难，舍身为国为民效力。 4.学生自由朗读、背诵全诗。 归纳总结: 这节课我们学习了前三首
12、诗,了解了三位诗人的不同心志,和人生情怀,领略了古代诗词的艺术魅力,学会了阅读把握诗词的一般方法,体会了诗歌的韵律美和意境美. 布置作业： 1. 课下查找资料，比较阅读李白的将进酒，王之涣的凉州词，于谦的咏石灰，并将名句抄录在读书卡片上。 2. 朗读、背诵这三首诗，预习后两首诗。 第二课时 一、检测上节课古诗词学习情况，导入新课。 课件展示： 1.解释下列诗句中加点字词的意义。 （1）玉盘珍馐值万钱（2）直挂云帆济沧海（3）鼎彝元赖生成力 2.根据题意，用课文原句填空。 （1）行路难中表达诗人要排除阻力、矢志不渝地追求人生理想，实现远大抱负的名句是 ， 。 （2）咏煤炭中托物言志，借以明志的名
13、句是 ， 。 转入新课：上节课我们学习了三首古诗，今天我们来学习两首古词。 二、导读虞美人春花秋月何时了。 1. 李煜，我国古代杰出词人，南唐最后一个皇帝。精于书画，妙于音律，文学方面才能尤为突出。他25岁继承王位。15年后，宋师南下，他国破家亡，肉袒出降，被押送至汴京，成为阶下囚。赵匡胤因他曾拒命违抗，守城不降，便封他为违命侯。三年的囚徒生活，可用他自己的一句话来总结：“此中日夕只以眼泪洗面。”在此时，他写下不少真挚沉痛，深切而又凄恻动人的词篇，占他一生词作总数的三分之一。其中尤以乌夜啼、虞美人、浪淘沙令、相见欢等几首词最为人传诵，成为他的代表词作。 李煜入宋后的词作，一空依傍，直抒胸臆，既
14、短小明朗又含义无穷，被称为是“神秀”之作。艺术境界高大阔远，“足当太白诗篇，高奇无匹。”语言天成自然，流走如珠，宋代苏轼、辛弃疾、李清照等词人都曾受到他的影响。 2.反复朗读、整体感知： （1）学生初读全词，自由朗读，初步感知。 （2）学生依托课文注解，扫除字词障碍。 （3）检查学生自学情况： A.注音：虞（ ）yu 砌（ ）qiB.解释句中加横线的字词： （1）故国不堪回首月明中（ ） 2）问君能有几多愁 （ ）3）只是朱颜改（ ） 答案：（1)忍心 （2)作者自己 多少（3)红颜，指旧时宫殿的颜色 （4）听录音或教师师范朗读，学生再次感悟课文。 3.师生共同研讨，理解全词。 （1）学生提出
15、个人不理解的问题，同桌或小组内交流解决。 （2）学生分组讨论，教师巡视、点拨。教师将学生反映较多的问题集中展示如下 A.词的开篇“春花秋月何时了？”以问天起句，有何作用？ 明确：词人借对春花秋月的诘问，道出自己悲苦之情，转而向人们发问，回到现实，勾起对往事的回忆。B.如何理解结尾两句“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”的含义？ 明确：这两句词的意思是：悲苦感慨之情如滔滔江水冲出峡谷奔向大海，愁思如春水一样的汪洋恣肆，奔放倾泻，又如江水不舍昼夜，长流不断，无穷无尽。这两句词把词人感情升腾流动的深度和力度充分表现了出来，可谓是以春水喻愁的名句。C.这首词的最大特点是对比，请具体指出一例说明。 明确：“春花秋月”的无休无止与人间“往事”的
