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1、烛之武退秦师左传教材分析本篇课文选自必修一第二单元。这一单元都是古代记叙类散文，所选时间为先秦时期，所选人物，我们都可以称之为“英雄”。本课选自我国第一部叙事详尽的编年体著作左传，左传善于描写战争和记述行人辞令，记事条理清楚，常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声。烛之武退秦师全文三段三百多字，却让我们看到了烛之武、佚之狐、秦伯、晋文公、郑伯五位英雄的风采，可谓短小精悍。学情分析我们面对的是一批刚刚进入高中校园的学生。高中的课文难度加大了，阅读理解的要求提高了，不仅仅是概括段意或概括中心了。需要学生们善于把握住相关事务的联系、把握住他们的相同点或不同点。分析能力就需要提升起来。这篇短小精
2、悍的文章对他们来说是一个很好的练习。教学目标知识与能力1、 能准确运用圈点法找出文中人物的主要信息2、 掌握分析人物性格特征的方法3、 领略左传的叙事艺术过程与方法1、 自主学习，用圈注法标注主要信息2、 合作学习，小组合作对人物形象进行分析3、 探究学习，研究本文的叙事艺术情感态度和价值观1、 学习英雄人物身上的闪光点2、 说话讲求艺术教学重点对英雄人物形象的分析教学难点文章的叙事艺术教学方法：圈点法 批注法 阅读法 合作探究课型 新授课课时：一课时教学过程一、导入草之精秀者为英，兽之特雄者为雄 英雄我们常说乱世出英雄，春秋战国可谓乱世，那里的英雄有多少呢？一起来看左传之烛之武退秦师二、教师
3、范读，学生思考：文中的直接出场的人物有几位？他们谁是英雄？（圈点）明确：烛之武 佚之狐 郑伯 秦伯 晋文公 子犯学生在第一遍接触课文后，大部分会认为烛之武是当之无愧的英雄，因为他凭借三寸不烂之舌使强大的秦国退兵，保障了郑国的安全。三、学生自主学习，重读课文，分别找出每个人物对应的语句，初步对人物形象进行分析。进一步思考：谁是英雄？（批注）填表肖像语言动作心理烛之武对郑伯一句对秦伯一大段夜缒而出佚之狐对郑伯一句郑伯对烛之武一句从秦伯悦晋文公对子犯一句子犯对晋文公一句由表格可以看出，要得出答案，重点要分析每个人的对话。四、学生合作学习，小组内分别选取认为是英雄的人物，对其性格特征进行分析。可单选也可多选，时间8分钟。完成后推选中心发言人进行解答。学生发言过程 略教师总结：烛之武：志士 勇士 辩士佚之狐：审时度势 先见之明的 伯乐郑伯：善于纳谏、勇于自责、精于言辞秦伯：善于决策、善谋利益晋文公：清醒的头脑和理智的判断，随机应变的谋略子犯：忠心，反衬晋文公。五、合作探究：短短的三百多字，塑造了五位英雄人物，左传是怎么做到的？1、伏笔与照应2、情节波澜起伏3、详略得当六、课堂小结英雄值得我们记忆，因为他们撑起了中华民族厚重的历史记载英雄的人更值得我们记忆，因为他们让我们的历史永久流传！七、作业预习荆轲刺秦王，重点分析荆轲说服樊於期的方法策略。八、板书
