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1、二年级数学学科教案第一单元 课题：有余数的除法 第 1课时 总第1个教案 执教者： 朱春花思考与调整：教学内容：课本第1、2页的例1、例2,试一试,第3页的想想做做。教学目标：1使学生通过平均分的活动中抽象出有余数的除法，初步体会和理解有余数除法的意义。2通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的合作意识和探索精神，体验数学与生活的密切联系。3在活动中，养成良好的学习习惯。教学重点：学生通过平均分的活动中抽象出有余数的除法。教学难点：理解有余数除法的意义。课前准备：10根小棒, 8个圆片, 11个三角形, 情景图。教学过程：一、知识再现。出示： 提问：你能看图列出两道除法算式吗？根据图说
2、说，这两道算式表示什么意思？二、探究交流。1教学例1。(1)出示例1，指名读题。(2)用小棒代替铅笔分一分，再和小组里的同学交流分的过程和结果。(3)组织反馈。(4)谈话：你能把每次分铅笔的结果记录在书上的表格里吗？自己先填一填，在和同桌说一说你是怎样填的。(5)启发：联系刚才分铅笔的过程，想一想，把一些物品平均分，可能出现哪两种情况？（一种情况是正好分完了，另一种情况是分了之后还有剩余)(6)指出：像这样平均分后有剩余的情况，也可以用除法算式表示。例如：10支铅笔，每人分3支，可以分给3人，还剩1支，写成除法算式是：103=3（人）1（支）(7)讲解：这样的算式是有余数的除法算式，这里的1叫
3、作思考与调整：余数，表示平均分后余下的部分。表示余数时，要在商的后面写上省略号，再写上余数。这就是我们今天学习的“有余数的除法”（板书课题）。103=31读作：10除以3等于3余1。学生读一读算式，说一说被除数、除数、商和余数的含义，以及商和余数的单位。(8)提问：你能把每人分4支的结果用除法算式表示吗？2教学例2。(1)谈话：这里有4根小棒能摆几个正方形？再问：用8根小棒能这样摆几个正方形？(2)谈话：如果像这样用12、13、14、15、16根小棒摆正方形，结果会怎样？请同学们先用小棒摆一摆，再根据每次摆出的结果填写书上的除法算式和表格。学生按要求操作、填写算式和表格，完成后集体交流。(3)
4、谈话：请大家比较除法算式中的余数和除数，你有什么发现？3.小结：请同学们回顾例1和例2的学习过程，说一说你学到了哪些知识。三、反馈完善。1完成想想做做第1题。学生独立完成操作和填空，并交流列出的算式，以及算式中各部分表示的意思。2完成想想做做第2题。先请学生说说图意，再独立完成填空反馈时，让学生说一说算式，并解释算式的含义。3完成“想想做做”第3题。引导学生看图，从不同角度说图意，再完成填空，然后交流算式，说说算式中的商和余数表示的意思。4完成“想想做做”第4题。学生按题目的要求说一说，读一读。四、反思总结这节课我们学习了什么?在什么情况下会出现余数?五、作业：补充习题P1二年级数学学科教案第
5、一单元 课题：有余数的除法 第2课时 总第2个教案 执教者： 朱春花思考与调整：教学内容：课本第4页例3，第5页的“想想做做”。教学目标：1通过动手分一分、摆一摆，使学生进一步理解有余数的除法，掌握有余数除法的竖式计算方法。2、初步培养学生观察、比较、综合的能力。3、体验合作学习带来的身心愉悦。教学重点：掌握有余数除法的竖式计算方法。教学难点：（1）掌握有余数除法的求商方法；（2）理解竖式赶时髦每一步计算的含义。课前准备：12根小棒、情景图。教学过程：一、知识再现。口答。（）里最大能填几？你是怎样想的？（生独立写得数，师逐条讲评）（）273（）25 （）415（）842二、探究交流。1出示例3
6、的第（1）题，请学生读题。(1)学生根据题意列出除法算式，并口算出得数。提问：为什么用除法计算，算式中的12和4表示什么?(2) 教学除法竖式的书写。边板书边讲解：先写被除数12，再写竖式中的除号，然后在除号的左边写除数4。全班一起跟老师练习竖式中除号的写法，观察：被除数、除数各应写在什么位置？领同学齐读竖式。根据口诀“三四十二”可知12里面有3个4，所以商是3，就在被除数上方对齐个位写3。12个苹果，每4个放一盘，可以放3盘，有没有多余呢？还得算一算。放了3盘，每盘4个，一共有多少个？（12个）这个12是怎么算出来的？（34得12），就在被除数的下面写12。用总数12个减去盘子里的12个，得
7、0，0表示一个也没有剩下，正思考与调整：好分完了，到这里这道题的竖式才算完成。教师完成竖式的板书过程。观察除法竖式的板书，同桌互相说说：除号里面的12是什么数?除号外面的4呢?上面的3呢?被除数下面的12是怎么算来的?表示什么?0是怎么得来的，表示什么?2出示例3的第（2）题，请学生读题。(1)学生根据要求先在书上圈一圈，再把算式填写完整。(2)写出125的竖式 ，提问：放了几盘?也就是说12里面最多有几个5? 商写几？(扳书)提问：每5个一盘，放了2盘，共分掉了几个苹果?竖式中怎样算?5和2的积10应写在什么位置上?这个10表示什么意思？12个苹果，分掉了10个，还剩几个?那么在竖式中是怎样
8、得到余下的2个?(完成竖式的板书。)提问；在竖式中，“2”叫什么?(3)想一想：如果不用画圈的方法分一分，又怎样得到商是2？(组织学生讨论，指名发表各自的想法。)3.小结：计算有余数的除法，余数要比除数小。三、反馈完善。1.完成“想想做做”第l题。学生独立完成操作和填空，联系操作过程说一说竖式计算每一步所表示的意思，想一想，为什么余数要比除数小。2完成想想做做第2题。(1)学生分组完成，指名板演。(2)反馈时对比每组上、下两题，说说是怎样得到商的。3. 完成想想做做第3题。先出示除法竖式，让学生想一想怎样求出每一题的商，再完成填空和计算，并组织反馈。4.完成“想想做做”第4、5题。先让学生说说
9、题中的条件和问题，再独立完成解答。提醒学生列竖式算出题中的商和余数，根据商和余数的含义正确填写各自的单位。四、总结反思在计算有余数除法时怎样很快又准确地找到商呢?计算时应注意些什么?五、作业补充习题P2二年级数学学科教案第一单元 课题：有余数的除法 第3课时 总第3个教案 执教者：朱春花思考与调整：教学内容：课本第6页，练习一第16题。教学目标：1通过练习，帮助学生进一步加深理解有余数除法的意义。2进一步掌握用竖式计算的方法，能正确地进行有余数除法的计算。3让学生在经历解决数学问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，并有效促进学生思维的发展。教学重点：进一步加深理解有余数除法的意义。教学难点：
10、进一步掌握用竖式计算的方法。教具准备：插图、小黑板。教学过程：一、知识再现。1口算：77 96 2l3 34248 122 357 4 769 488 182 5672回忆上节课学习了什么内容?有余数的除法在求商时可以怎样很快找到合适的商?(想被除数里面最多有几个除数)在计算时还应注意些什么?3今天这节课我们来练习有余数的除法。(板书课题)二、探究交流。1完成练习一第1题。(1)出示后，学生弄清图意。(2)学生独立完成。(3)反馈，说说自己是怎样填写的，所写的每个算式表示的具体意义是什么。2完成练习一第2题。(1)学生独立完成，指名板演。(2)反馈时说说是怎样想到商的。3. 完成练习一第5题。
11、(1)生弄清题意，完整口述题意。思考与调整：(2)生独立完成。(3)组织交流。三、反馈完善。1练习一第3题。(1)学生独立计算，教师注意了解他们的计算情况。(2)根据学生计算中出现的典型错误进行分析点评。2完成练习一第4题。(1)学生分组计算，并指名板演。(2)反馈。(3)比一比：每列火车中的三题有什么相同点和不同点?3完成练习一第6题。(1)生弄清题意，完整口述题意。(2)生独立完成。(3)反馈。四、总结反思今天我们练习了有余数的除法，在计算时要想被除数中最多有几个除数，同时还得注意余数一定要比除数小。五、作业补充习题P3二年级数学学科教案第一单元 课题：有余数的除法 第4课时 总第4个教案
12、 执教者： 朱春花思考与调整：教学内容：课本7页。练习一第712题和思考题。教学目标：1使学生进一步掌握有余数的除法的计算方法,能进行有余数出除法的计算。2能运用相关知识，解决有关的实际问题。3通过师生交流、合作学习，提高学生合作的意识和能力。教学重点：使学生进一步掌握有余数的除法的计算方法,能进行有余数出除法的计算。教学难点：使学生进一步掌握有余数的除法的计算方法,能进行有余数出除法的计算。教具准备：小黑板。教学过程：一、知识再现。1口算。 2 3 77 96 2l3 248 122 357 4 7 69 488 182 5672口答15里面最多有( )个453里面最多有( )个744里面最
13、多有( )个83.请学生说说在计算有余数的除法时,要怎样想,怎样才很快的算出商来?4揭示课题。今天这节课继续用这种方法来练习有余数的除法。二、探究交流。1完成练习一第7题。(1)学生独立计算，教师注意了解他们的计算情况。(2)根据学生计算中出现的典型错误进行分析点评。2完成练习一第8题。思考与调整： (1)出示题目，思考：除数最小应是几。(2)指名回答，并说明理由。提问；如果除数是6，再根据题目中已给的余数，想想商可能是几，那么被除数能不能确定是多少呢?(3)提问：如果将“最小”两字去掉，你认为除数可以是几，为什么?通过这题的思考，你更加清楚了一个什么道理?3.思考题先让学生独立完成，再通过交流，帮助学生掌握这两道题的思考方法三、反馈完善。1完成练习一第9、10题。先让学生独立完成第一问，再出示第二问，引导学生根据前面求到的结果联系生活经验作出判断。2完成练习一第11题。(1)生弄清题意，完整口述题意。(2)生独立完成。(3)反馈。3完成练习一第12题。(1)学生独立完成填表。 (2)说一说表中除数不变，被除数怎样变化，商和余数分别是怎样变化的。(3)讨论：如果除数是5，余数怎样变化？四、总结反思。今天主要练习了什么?怎样计算有余数的除法?五、作业。补充习题P45页。二年级数学学科教案
