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1、让学生在实践活动中轻松学语文语文教学应植根于生活，面向世界，面向未来。在语文教学课堂中，我认为应尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，着眼于调动学生学习活力的基础上，努力营造一种开放而有活力的语文课堂。努力建设开放而有活力的语文课堂，是语文课程标准的基本理念之一，这就需要我们的教育者努力拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，努力使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中，开阔视野，激发创造潜能，努力在实践中培养学生的观察感受能力，综合表达能力，人际交往能力，搜集信息能力，组织策划能力，互助合作和团队精神，初步获得现代社会所需的语文实践能力。以下是我在教学实
2、践中的几点体会：一、实践活动和教学目标相促进实践活动在教学目标中计划，教学目标在实践活动中进取。过去，语文教学主要是进行书本知识的传授，教师努力完成的教学目标就是把教材中的语文知识一股脑地塞给学生，学生主要是靠死记硬背来掌握语文知识。这样教学，知识得不到内化，能力得不到提高。因此，把实践活动融入语文教学中是十分重要的。下面仅以生字教学为例来简单谈一谈：现实教学中，学生仅靠死学书本中的生字是远远不够的，他们生活在这个多彩的世界里，汉字随处可见。因此，我们应着手组织学生将识字过程和日常生活相联系，引导他们在喝饮料的时候，买物品的时候，看路旁的各色广告、招牌仿佛在冲他们招手，看电视的时候随时随地注意
3、身边的汉字。通过不断地看，不断地问，在不知不觉中将陌生的字符变得熟悉，进而成为自己认识的字。这时，教师再适时指导学生展开社会用字规范状况调查活动，引导学生关注社会用字环境，实地考察出版物、影视屏幕、公共场所的设施及招牌、广告、商品包装说明、企事业组织名称、公共服务行业中的不规范用字状况，探究社会上的错字，别字，使用简体字、异体字和其它不规范汉字的比率，对不规范的用字现象提出善意的批评，建议使用规范汉字。另外还可通过“慧眼识错”、“成语接龙”、“巧填表格”、“趣填成语”等学生喜闻乐见的形式，让学生对这一中华文化瑰宝产生兴趣，然后在生活中去寻找它的踪迹，通过纠错等形式让学生活学活用，有机的将实践活
4、动与语文学习相结合。二、实践活动与课堂教学相沟通值得我们注意的是：语文课程标准中强调指出，应“在教师的指导下进行有趣的语文实践活动”。实践活动是一门经验性、综合性、实践性的课程，必然不能完全离开课堂教学活动。实践活动目的是在有限的时空内，拓宽学生动手的空间，为学生自主学习提供有利的保障。它强调学生亲身实践与直接经验的获得，学习主题是生成的，教学时空是开放的，学习方式主要以实践性、研究性等学习为主，课堂资源具有“非预设性”，教师主要是“导”，实施课堂教学目标更多是满足不同学生个性发展需要。实践活动课的实施过程，是让学生在“活动”中获得知识，边动手实践，边在教师的指导下获得知识。教师应该成为活动准
5、备阶段的“参谋”，实施阶段的“小兵”，总结阶段的“统帅”。因此，语文实践活动的开展，教师应当着重抓好如下三方面指导学生开展语文实践活动：一是巧设计、善引导。为了上好一节实践活动课，学生会收集来大量的资料，可又不懂得如何投入到活动中，如何选择材料，整理材料，运用材料就成为实践活动中最重要的一步。这时，教师就要以“参谋”的身份发表总结意见，引导学生巧妙设计步骤，把材料加以整合。如在组织找春天这一活动时，学生找来大量有关春天的诗歌、歌曲、散文、故事、对联、图片、影像针对这一情况，我向学生提出两点建议：一是把材料分类整理，即借助欣赏影片和照片来赏春，用画笔来绘春，用诗词歌赋和对联来颂春；二是以歌曲春天
6、在哪里为主题音乐，以情景剧的形式来赏春、绘春、颂春。无论学生采取了哪种建议，实施起来都会感到比较容易有趣。二是重过程、抓特点。虽然语文实践活动注重实践，但不应失去语文特色。要体现学语文、用语文的目的。让学生在活动的过程中发展语文能力，提高学语文的兴趣。如在学习完新型玻璃一课后，可设计 “玻璃选新”大赛活动，让学生说特点、比作用，从语文中吸纳语言，完成课外延伸，然后通过参观商场，了解新型家用电器更新换代的情况，从中体会出“如今社会飞速发展”的时代特点，最后以家电商场里的风波为题目，以口语交际的形式组织学生进行口语交流，学生学起来就兴趣盎然。三是转观念、换角色。在实践活动中，教师既是指导者，又是参
7、与者，教师要转换观念，放下“架子”，蹲下身子，与学生一起参与语文实践活动。如在教学完亲人一文后，我以老奶奶的身份与学生一起参与课本剧的表演，学生都能积极投入到剧情表演中，在再现语言文字的同时深刻体会了人物的思想感情，在激情表述中理解了文章的内涵。语文综合性学习是一种新的学习方式，是全新的课程理念的体现，有其本质特征和不同的类型。一位作家说：“教育应是一扇门，推开它，满是阳光和鲜花，它能给小孩带来自信、快乐！”是的，教育是一扇门，它是开放的，它在任何时候，任何空间都是“进行时”，只要做个有心人，着重引导学生自主合作地探究实践，多学科交叉，体现语文知识和能力的综合运用，科学掌握学习过程和方法，在实
8、践中获得体验，获得成功，我们就能给孩子们构建一个充满阳光和鲜花的开放的世界。语文教学应植根于生活，面向世界，面向未来。在语文教学课堂中，我认为应尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，着眼于调动学生学习活力的基础上，努力营造一种开放而有活力的语文课堂。努力建设开放而有活力的语文课堂，是语文课程标准的基本理念之一，这就需要我们的教育者努力拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，努力使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中，开阔视野，激发创造潜能，努力在实践中培养学生的观察感受能力，综合表达能力，人际交往能力，搜集信息能力，组织策划能力，互助合作和团队精神，初步
9、获得现代社会所需的语文实践能力。以下是我在教学实践中的几点体会：一、实践活动和教学目标相促进实践活动在教学目标中计划，教学目标在实践活动中进取。过去，语文教学主要是进行书本知识的传授，教师努力完成的教学目标就是把教材中的语文知识一股脑地塞给学生，学生主要是靠死记硬背来掌握语文知识。这样教学，知识得不到内化，能力得不到提高。因此，把实践活动融入语文教学中是十分重要的。下面仅以生字教学为例来简单谈一谈：现实教学中，学生仅靠死学书本中的生字是远远不够的，他们生活在这个多彩的世界里，汉字随处可见。因此，我们应着手组织学生将识字过程和日常生活相联系，引导他们在喝饮料的时候，买物品的时候，看路旁的各色广告
10、、招牌仿佛在冲他们招手，看电视的时候随时随地注意身边的汉字。通过不断地看，不断地问，在不知不觉中将陌生的字符变得熟悉，进而成为自己认识的字。这时，教师再适时指导学生展开社会用字规范状况调查活动，引导学生关注社会用字环境，实地考察出版物、影视屏幕、公共场所的设施及招牌、广告、商品包装说明、企事业组织名称、公共服务行业中的不规范用字状况，探究社会上的错字，别字，使用简体字、异体字和其它不规范汉字的比率，对不规范的用字现象提出善意的批评，建议使用规范汉字。另外还可通过“慧眼识错”、“成语接龙”、“巧填表格”、“趣填成语”等学生喜闻乐见的形式，让学生对这一中华文化瑰宝产生兴趣，然后在生活中去寻找它的踪
11、迹，通过纠错等形式让学生活学活用，有机的将实践活动与语文学习相结合。二、实践活动与课堂教学相沟通值得我们注意的是：语文课程标准中强调指出，应“在教师的指导下进行有趣的语文实践活动”。实践活动是一门经验性、综合性、实践性的课程，必然不能完全离开课堂教学活动。实践活动目的是在有限的时空内，拓宽学生动手的空间，为学生自主学习提供有利的保障。它强调学生亲身实践与直接经验的获得，学习主题是生成的，教学时空是开放的，学习方式主要以实践性、研究性等学习为主，课堂资源具有“非预设性”，教师主要是“导”，实施课堂教学目标更多是满足不同学生个性发展需要。实践活动课的实施过程，是让学生在“活动”中获得知识，边动手实
12、践，边在教师的指导下获得知识。教师应该成为活动准备阶段的“参谋”，实施阶段的“小兵”，总结阶段的“统帅”。因此，语文实践活动的开展，教师应当着重抓好如下三方面指导学生开展语文实践活动：一是巧设计、善引导。为了上好一节实践活动课，学生会收集来大量的资料，可又不懂得如何投入到活动中，如何选择材料，整理材料，运用材料就成为实践活动中最重要的一步。这时，教师就要以“参谋”的身份发表总结意见，引导学生巧妙设计步骤，把材料加以整合。如在组织找春天这一活动时，学生找来大量有关春天的诗歌、歌曲、散文、故事、对联、图片、影像针对这一情况，我向学生提出两点建议：一是把材料分类整理，即借助欣赏影片和照片来赏春，用画
13、笔来绘春，用诗词歌赋和对联来颂春；二是以歌曲春天在哪里为主题音乐，以情景剧的形式来赏春、绘春、颂春。无论学生采取了哪种建议，实施起来都会感到比较容易有趣。二是重过程、抓特点。虽然语文实践活动注重实践，但不应失去语文特色。要体现学语文、用语文的目的。让学生在活动的过程中发展语文能力，提高学语文的兴趣。如在学习完新型玻璃一课后，可设计 “玻璃选新”大赛活动，让学生说特点、比作用，从语文中吸纳语言，完成课外延伸，然后通过参观商场，了解新型家用电器更新换代的情况，从中体会出“如今社会飞速发展”的时代特点，最后以家电商场里的风波为题目，以口语交际的形式组织学生进行口语交流，学生学起来就兴趣盎然。三是转观
14、念、换角色。在实践活动中，教师既是指导者，又是参与者，教师要转换观念，放下“架子”，蹲下身子，与学生一起参与语文实践活动。如在教学完亲人一文后，我以老奶奶的身份与学生一起参与课本剧的表演，学生都能积极投入到剧情表演中，在再现语言文字的同时深刻体会了人物的思想感情，在激情表述中理解了文章的内涵。语文综合性学习是一种新的学习方式，是全新的课程理念的体现，有其本质特征和不同的类型。一位作家说：“教育应是一扇门，推开它，满是阳光和鲜花，它能给小孩带来自信、快乐！”是的，教育是一扇门，它是开放的，它在任何时候，任何空间都是“进行时”，只要做个有心人，着重引导学生自主合作地探究实践，多学科交叉，体现语文知识和能力的综合运用，科学掌握学习过程和方法，在实践中获得体验，获得成功，我们就能给孩子们构建一个充满阳光和鲜花的开放的世界。
