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1、教研组长经验介绍孔凡斌我们教研组做到，首先是要感谢我们数学组的领头人张明霞主任对我们的关心和照顾，还有感谢我们组5个成员，是他们的优秀成就了我们语文组的优秀，我呢，最多只是起到了协调和跑腿的作用罢了，回顾语文组的工作，我有如下几点体会：一、从树立良好组风开始。不管什么团体，风气特别重要。如果组内有良好的主动、合作、和谐的教研风气，就会使这个教研组的任何工作都具有实效，在李国建好的工作作风这个大环境下，我们组除了集体备课，教研活动之外，还经常开展学习、有的时候还会开展“蜻蜓吃尾巴活动”，所谓“蜻蜓吃尾巴活动”就是自筹资金活动，比如每一次调研考试之后，我们都会小聚一下，一来是犒劳一下这一阶段幸苦的
2、自己，二来就是总结一下此次考试的情况，针对薄弱班级进行有效的分析，大家一起来帮助他，在这样轻松愉快的氛围中，老师们没有太大的心理压力，欣然地接受大家的帮助。所以在这些活动中我们交流了感情，统一思想，形成了良好的组风，让老师们逐渐不再排斥教研组的各项工作，所以，我们组完成每一项工作都是非常高效的，说是几号交什么材料，哪天要做好哪一项任务，都是不折不扣地完成。我想，老师们能积极主动地投入工作，就是我们组逐步形成了一种风气，就是主动、合作、和谐的教研风气。二、坚持以同课研究的形式，加强集体备课。 我们学校每周都会进行集体备课，在备课时，我们主要采用的是同课研究的形式，同课研究是以反思研究为主体，以同
3、上一节课为研究对象，集实践、展示、反思、互动于一体的一种教学活动，同一内容、不同特色的老师为课后反思积蓄了鲜活而实际的研究内容。在备课时，我们会把自己对这堂课的研究进行说明，或者把自己的课后反思进行分享，其它人会在这个过程中进行补充，通常是6个人讲下来，一堂课的整体构思已经很成熟了。这样针对自己和同伴的教学，从理念、手段、方式方法、效果等方面进行交流、探索，总结经验，找出不足，这对于提高我们的教育教学质量，起到非常大的作用。而在这一活动中，最大的受益者是学生。三、发挥教研组的纽带作用，团结互助，分工合作，群策群力。我们6个人的教学不是各打各的鼓，各划各的船，而是一个团结协作的集体。在这个集体中
4、有经验丰富的老同志，也有经验不足的新成员。因此，我们采取以老带新，教学结对的方式，互相学习，共同提高。马晓芬、周洁有丰富的毕业班教学经验和智慧，承担了对青年教师的指导帮助工作；王佳栋、姚华第一次带毕业班，但人谦虚好学，上进心强，遇到疑难问题总是主动请教；工作非常细致，这种精神不断地影响着组内的成员。我们几个人平时只要有机会凑在一起，谈论的话题就是教学内容。因为班级分布原因，周洁和佳栋走得比较近，这样他们就自然地形成了一对一小小组，每一堂新的内容，每一张试卷的分析，周洁都会带着佳栋，不让他漏掉一点内容，而佳栋也很是谦虚、上进。我和鲁燕春也总是在一起分享点点滴滴，当然不会让姚华老师落单，我经常从楼
5、上跑到楼下，分发资料的同时总也能交流一点。他们会说郁老师你发个飞信好了，不要跑上跑下，我其实是这样想的，教研组几个聚在一想很难，利用发资料的机会其实也可交流许多呢。就这样，我们组在互相帮扶下，前进着。四、整合教育教学资源，做到资源共享，互助共进，教学相长。教学经验的交流、教学策略的共享、教学研究的互助、教学能力的互补以及教学理念的互动是促进大家共同成长、进步的保证，周洁、马晓芬，鲁燕春，都会无私地把自己多年的经验和年青老师共享，佳栋和姚华出去赛课机会比较多，也会把新鲜的理念和设计和大家分享，这种教学能力的互补极大地提高了我们组的整体实力。我们组还把资源共享发挥到了极致，谁看到了好的文章，从那儿
6、搞来一张试卷，谁有好的课件、教案都会贡献出来，由我一起去打印出来，发给大家，上学期周洁认真钻研了一课解决问题的策略替换，本来是要参加常州市的展示活动的，后来因为领导的行程问题没有机会展示，我想多可惜呀，没有机会展示就给北校区的孩子展示一下吧，所以不仅是设计共享，就是执教者也共享了一下，12个班周洁上了10个班，正是因为周洁对这一堂课有了很深的研究，就让我们10个班的孩子受益了，事实证明效果是不错的，在期末考试时解决问题的策略这一内容的得分率相当高。我们组的老师不会因为自己的班成绩好就沾沾自喜，而是不忘整体的提高，我们还不忘带好大坝校区的王伟，我多次到大坝送教，王伟会到中心校来试教，因为他们没有复印机，就连复习试卷也印好了给他。所以一个和谐、奋进的教研组，有利于发挥集体的力量，最大限度地发挥组内每位老师的长处，提升我们的教学能力，提高我们的教学水平。
