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1、人教版四上32*飞船上的特殊乘客教学设计及反思 学习目标1.认识7个生字。2.正确流利地朗读课文，把握文章的大意，了解我国生物科学取得的新成就，感受科学技术所发明的奇迹，激发学生的科学兴趣及探索的欲望。3.了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的表明办法。教学时间1课时教学准备学生收集关于太空蔬菜、花卉的资料。教学过程(一)示题引入同学们，今天我们要学的课文名叫?飞船上的特殊乘客，看这题目，你知道了什么你想知道什么呢1.特殊-不一般，特别，身份不一般。2.飞船上的乘客到底是谁他都做了些什么事为什么要到太空去同学们的提问真精彩，让我们带领这些问题到课文中去寻找答案吧!(二)初读感知1.请自读课文
2、，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺、流利。2.分自然段指名朗读检查。3.飞船上的特殊乘客到底是谁(三)理解课文内容1.默读课文2-5自然段，想一想植物种子为什么要去作航天旅行呢把你最感兴趣的语句勾画下来。2.集体交流：(1)科学家从参与太空“旅游的植物种子中筛选培育出优良品种，加以推广，种植出产量高、品质好、生命力强的农作物。(2)为什么从太空回来的植物种子会发生变化(3)太空蔬菜是怎么形成的(淘汰不良的，培育优良的，并经过四代以上的培育，最终形成太空蔬菜。)(4)太空蔬菜与我们地球上的蔬菜有什么不同A.外形：更大、更长、颜色的变化B.味道：更鲜美C.营养
3、：更丰盛，抗病力强D.其他价值：药用、美化、绿化(5)同学们也收集了一些课文以外的太空蔬菜或花卉，让我们一起来大开眼界吧!(指名学生上台进行介绍，后相互交流)3.小小的植物种子经过一番太空旅行，就获得了如此的“魔力，则谁是那位伟大的魔法师呢4.总结：科学的领域无边无际，聪慧勤劳的科学家们在这片领域进行着不断的开发、创新，才能发明出一个个奇迹。(四)拓展想象新研制的神州六号即将遨游太空了，假如你是科学家，你想带哪些种子遨游太空呢你希望培育出来的产品有哪些美妙的变化和神奇的作用呢(五)布置作业小练笔：以?的自述为题，写一篇想象作文，表达自己感兴趣的某一种植物种子遨游太空后产生的奇妙变化。板书设计：
4、32*飞船上的特殊乘客外形美观植物的种子味道鲜美用途神奇科学家发明了奇迹教学反思：?飞船上的特殊乘客是一篇略读课文。课文介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的变化，产生变化的原因，以及经选育之后果实的实用、药用及他用。题目?飞船上的特殊乘客运用拟人的修辞手法吸引读者，激起学生阅读的兴趣。这篇课文一方面有数十个难以解释的专业术语，如宇宙射线、微重力、高真空、神舟飞船等等;一方面这些高科技的的信息离四年级的学生很边远，学生短少知识上的积累;第三，太空种子实验延续时间长、内容广泛，波及到的植物种类、变化趋势多而复杂。如此多的内容，如此长的篇幅，为体现略读课言语的特点，如何在一节课内完成这对于我是一个较
5、大的挑战。尽管是略读课文，可是我不敢大意，因为我自己把课文默读、朗读了不下五遍，尽管我被文章有趣的内容所吸引，许多知识我是第一次看到，如“从太空中回来的茄子，种出来以后有的结的果实有的比篮球还大，有的却比鸡蛋还小，如“太空葫芦但是仍然感觉到许多地方晦涩难懂，如“在浩瀚的太空带领这些疑问，我查阅了大量的文字、图片资料，从“神舟飞船到“宇宙射线，从“太空蔬菜到“太空花卉，尽可能多地穷尽太空种子研究的相关资料，丰盛自己的积累。对于此文，作为老教师的我尚且难以理解，更何况四年级的小学生于是，当我以学生的思维再读课文时，发现了更多的难点、疑点、兴奋点教学的思想也豁然开朗：从神舟五号精彩回放中，分类引出对
6、专业术语的理解;从对课文的梳理中，了解表明文的根本叙述办法;从课文的探究中，感受科学的魅力;从对未来种子的畅想中，激发学生探索科学的欲望。如，借精彩的录像，引导学生区别“载人航天、神舟飞船、返回式卫星、含糊理解“宇宙射线、微重力、高真空，然后再读课文，整体把握文章就容易多了。略读课文主要是培养学生的独立阅读能力，提高他们的阅读水平。因此，在教授这篇课文时，我先让学生通过一个“*，意识到我们要学的课文是一篇阅读课文。而在平时学习阅读课文时，紧紧围绕阅读提示中的要求来展开。这节课也不例外，让学生在阅读提示中找出要求，并告诉他们：今天我们就按照要求学习课文。这样一来，在学生的脑子里就会形成一个印象：
7、但凡阅读课文，只要去找阅读提示中的要求，解决了要求中提出的问题，就能把握整篇文章。“简单是使教学走向真实、饱满的有效策略。基于此认识，我将本课的目标集中在两点：一是引导学生了解我国生物科学取得的新成就，感受科学实验和科学研究的神奇作用，激发学生的科学兴趣及探索的欲望。二是学习准确地用词、形象地叙述，初步学习表明文的根本叙述办法。这两点既是目标，又是交织的两条线索在明线“感受科学的神奇中渗透语言文字的品味。比方我抓住中心句“小小的植物种子经过一番太空旅行，好似获得了“魔力，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。引导学生联系前后文，补充以丰盛的图片资料感受种子经太空旅行后所发生的奇妙的变化果实变大、
8、味道变美、颜色变奇、形状变怪正因为有了这些变化，所以它们有了神奇的用途：有的成为绿色蔬菜、有的成为药品原料、有的能美化生活、有的能促进环保至此，我借“神舟七号即将飞天的美好前景，引导学生奇思妙想：你想搭载什么种子想让它们发生怎样奇妙的变化有什么神奇的用途于是便有了“我想让萝卜长得又白又胖，还有美容养颜的成效，“我想让灵芝长得如荷叶则大，让更多的人身体健康再如在理解“科学选育中穿插对“筛选的理解，在感受种子奇妙变化中领悟“魔力正因为以“简单为指导，以“常态精品为追求，所以我有了更多的时间关注学生，可以沉着地面对课堂的生成，在“加与“减的辩证中，学生的读书时间多了，思考时间多了，训练的时间也多了，语文能力的提高自在不言中。
