《2020年北师大版七年级生物上册全册教案(全册完整版)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2020年北师大版七年级生物上册全册教案(全册完整版)（53页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课题第一章第1节形形色色的生物（一）课型新授课课时1教育教学目的知识方面描述生物多样性，认识物种多样性，生态系统的多样性，和遗传多样性的内在联系能力方面初步培养学生收集、处理、积累、使用信息的能力，通过交 流提咼语言文字表达能力和信息交流能力。思想教育从情感上引导学生走入生命的世界，激发学生学习生物学热 情，以积极的态度感受生命世界的精彩与美丽。重点 J、生物的多样性难点 J、遗传的多样性关键以“交流资料”的活动为核心，探讨生物的多样性教学教程师生互动教材分析与学法说明#组织教学授课内容：生物圈：是生物共有的家园 范围：在海平面以下约11000M 和海平面以上约 10000M这 间，包括大气圈
2、的下层、整个 水圈和岩石圈上层。一、生物的多样性（ 物种多样性遗传多样性生态系统多样性（一）物种多样性活动：交流物种多样性资料目的要求：丰富对物种多样性 的认识 过程：1、将全班分组（约 45人一组）推选组长。2、各组同学将熟悉的 生物名称写在纸上， 相互交流教师创设情境，引导学生交流学生分组统计交流本节从开始就突出生态 学观点，突出人与生物圈的 关系，通过交流活动和丰富 多彩的生物图片、挂图等， 让学生有感性认识，再提出 课题，所以要示教师课前尽 可能多的收集相关资料。教学过程师生互动教材分析与学法说明统计组内共列举出多少种生物3、全班各组分别展示和交流统计结果4、教师将收集的资料展示讨论：
3、1、上述生物生活的环 境怎样的？2、为什么生物会如此多种多样结论：生物的家族中包含有植物、动物、真菌、细 菌、病毒等，约200 多万种，其中70%动 物，22%植物和真菌， 5%单细胞生物（二）遗传多样性在不同种的生物体内，控制其 性状遗传的遗传物 质也是不尽相同的。例：金鱼品种，菊花品种2-2.5万个各小组表达交流学生观察师生归纳、得出结论学生讨论，举例说明第一次学生活动课前准备很重要，教师要对小组长进 行课前培训，以承担分组的任 务，并多花时间给学生展示和 交流的机会。并布置学生建立 生命档案册。(三)生态系统多样性1、生态系统：种类繁多的生物都生活在一定的 环境中，生物与环境 相互影响，
4、相互作 用，构成了生态系 统。2、生物圈是地球上最大的生态系统：练习：思考与练习：1、3提咼与发展教学反思昆虫的种类为什么这样多？昆虫种类繁多，主要有以下几方面的原 因(1) 繁殖能力强(2) 体型小(3) 食量小、食物杂学生对分组很感兴趣，但举例 说明生物的种类有一定的难度，因 为学生还没有学过生物分类，在举 例时经常有混淆，将植物、动物、 微生物等混为一类。在教学过程中由于是新课程，没有合适的挂图，使本节课的内容（4）有很强的选择适宜生活环境的迁移能力显得有些空洞（5）有很强的适应性（6）多变的生存行为课题第一节形形色色的生物（二）课时2教育教学目的知识方面区别生物与非生物、举例说明生命的
5、基本特征能力方面通过演示实验的观察培养学生观察、分析能力和积累知识的能力思想教育通过教学使学生初步形成生物学基本观点和科学态度， 乐于探索生命的奥秘。重点生物的特征难点1、应激性2、新陈代谢的概念关键以演示实验为核心，探讨生物的共性教学过程师生互动教材分析与学法说明组织教学生物小新闻：气象鸟：南美洲危地马拉的森林中有一种名叫恰乐卡塔的小鸟。此鸟善测天气，学生主持本节从学生的生活经验和以不同的鸣叫声预报天气情况：其他组学生回认知水平出发，通过教师如其发声凶猛有力，则将有大雨答演示实验，学生观察讨论倾盆而至；反之，则天气晴朗。讨论等活动，让学生积极课前综艺：1、生物多样性？主动参与2、物种多样性、
6、遗自主获得关于生物特征的传多样性？基本知识。3、生态系统多样性？(o / % A授课内容：生物的特征：LU R 1木沖嘗球襯*犠即一、演示：观祭一滴水中的生命1、在学校附近的池塘中取一些教师演示实验水样，放在烧杯中2、用滴管吸取一些水样，滴加1学生观察现象、-2滴于载玻片中央，加上盖玻讨论片。3、利用显微镜观察水样讨论：在水样中，即有生物，也 有非生物，从中你看到了多少种生 物？你是如何区别水滴中的生物与非生物的？4、总结生物的特征：（1）应激性 （2）生长（3）繁殖（4）新陈代谢练习：思考与练习：2课题第二节生物与环境的影响课时3教育教学目的知识方面了解环境对生物的影响以及生物对环境的影响能
7、力方面学会探究过程的认识思想教育引导学生体会合作的重要性，分享合作的快乐重点非生物因素，环境对生物的影响，生物对环境的适应难点探究温度对霉菌生活的影响、测量不同植被环境的空气温度和湿度关健探究环境对生物的影响和生物对环境的影响教学过程师生互动教材分析与学法说明引入新课：环境：生物的生存空间 生态因素：环境中影响生 物形态、生理、分布的因 素。生态因素：非生物因素生物因素探究活动探究温度对霉菌生活的影响课下先培养霉菌提出问题假设师：展示图片学生观察 图片并分 析讨论。师：引入探究活动教师课下完成学生全班 回家完成介绍培养 霉菌的过 程教师引导学生分析:食品在什么条件下容易生出霉菌?教师结合学生的
8、讨论结果进行小结， 总结出生态因素和非生物因素的概 念，教师不要包办方案的设计，给学生留 下思维的空间的空间，要允许学生犯“错误” 提示学生将实验过程中遇到的困难记 录下来。设计实验学生讨论头验过程教师介绍单一变量的问题教学过程师生互动教材分析与学法说明分析讨论实验结论学生分组课卜完成小组分组进一步研究汇报全班一起非生物因素：阳光、空气、讨论实验水分、土壤、中遇到的温度、湿度问题。生物因素：生物彼此之教师小结间的相互影响互助：企鹅孵卵鼓励学生竞争：梅花鹿在交配时针对其他捕食：狮捕与班马假设进行共栖：海葵与蟹探究。寄生：蛔虫与人生物对环境的适应：学生根据思考举例自己归纳总结。强调：由于环境影响生
9、物所以生物的 生存发展都离不开环境。依靠环境提 供的物质、能量、信息、条件因 而使生物对环境形成适应。要明确生物对环境的适应对生物的生 存发展是有益的。保护色：壁虎、北极熊拟态：竹节虫警戒色：胡蜂、河豚、夹竹桃例举生物对环境的多方面影响展示图片学生观察提 咼与发展教学反思植物品种最多的国家 我国的有花植物，大约有 30000种。能直接或间接供人吃、穿、住、用 的种类，是世界上最多的，其中光是能吃的就 有2000多种。除了栽培的庄稼以外，还有很 多野生淀粉、油料、水果、糖料以及野菜等植 物。而欧洲和美洲的食用植物加起来也只有 1000多种。我国的资源植物为什么这样丰富呢？我国的面积和整个欧洲差不
10、多，从本节课是学生首次学习 实行探究实验，或多或少的 总有些失误。这不是本节课 的主要目的。学生已初步认 识了探究实验。而且学生对实验材料的 选择有了自己的创新，这是 在设计这节课时所没有想到东到西，从南到北的距离都在 5000公里以上，的。说明学生对探究实验的寒、温、热二带气候俱全，而大部分是属于温尝试是卓有成效的。也说明暖地带，适合各种植物生长。我国地形复杂，学生的思路是比较开阔的。高山、丘陵、平原、深谷、江河、湖海，应有尽有，各种植物都可以找到生长的地方。课题第一章课型新授课课时4第一节生物学是探索生命的科学教育知1、科学家及其主要贡献识2、能初步认识到生命科学是不断发展的，以及对人类生
11、教学方活的影响。面3、列举生物学研究的对象和研究意义。目的能力方提高学生的分类及探究合作能力。面思 想 教 育激发学生学习生物学的兴趣。重点认识生物学家及生物学的发展历程。难点树立勇于探索、求真务实的观念。关键引导好学生头脑中不同观点间的碰撞。教学过程师生互动教材分析与学法说明组织教学课前综艺：这部分内容灵活性较强，1、生物多样性的三个主要内涵？且无固定答案，因此可由2、生物最基本的特征？学生自主学习，发表自己3、生物与环境的关系？的意见。新课导入：这些知识非学贴近于生打开生物学大门的钥匙活，所以易于理解。-进化论的奠基人达1尔文授课内容：教师质疑生物学的形成和发展是与生学生思考物学家的科学活
12、动分不开的。学生回答你知道生物学家是怎样工作的这些知识有些仍具有争吗？你心目中的生物学家是什么样子的？了解生物发展过程中的几个重要事件：1、林奈与生物分类林奈被称为“分类学之父”2 、达尔文与生物进化论3、哈维与血液循环的发现：用结扎和剖切血管放血的实验方法，研究血液流动方向。从而发 现了血液循环。4、DNA分子双螺旋结构的发现与人类基因组计划：沃森.克里克认识到生物学的研究对象是生命现象练习：思考与练习P教师引言结合所知的 有关内容共 同探讨这部 分内容。议，因此应以此培养学生 尊重事实，实事求是，勇 于探索的精神。课题第二节生物学研究的基本方法课型新授课课时 5教育教学目的知识方面1、说出实验法研究的 般步骤2、尝试设计简单的实验和运用表格记录分析数据能力方面通过阅读增强学生的阅读技巧以及使学生在实验中增强探究能力和运用表格记录分析数据的能力。思想教育使学生在学习中认识和热爱大自然。重点使学生通过阅读和讨论，能够归纳出实验法研究的基本步骤与过 程。难点使学生通过阅读和讨论，能够归纳出实验法研究的基本步骤与过 程。关键使学生通过阅读和讨论，能够归纳出实验法研究的基本步骤与过 程。教学过程师生互动教材分析与学法说明课前综艺：请将科学家与相应的研究成果用线连接起来。林奈DNA分子双螺旋结构达尔文生物分类系统哈维物种起源与生物进化的理论沃森和克里克血液循环
