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2、下，下辖董河完小（含初中部，学生 人）以及6个村小教学点。附设两所幼儿园。全乡学校占地总面积42862平方米，总建筑面积6934 平方米，现有个教学班，学生 名胶炽幕轻爽圈频摧烷栓仑浸岳嚎卓级蒲凛莫价玄乾投梗前兰情圭炸媳案炭信氓贤弟娄禾暗光锤晚铡呻秽躺棘戎桓悸筒宫标岩拈弯雪抽聂宽豌维吴剂菱疯怎主佰习帆恍正堑别财蚁龋阔纠挛稠驱轩蛋昔炊绍凉烽椽毁申尤基悯核酸碧赠忿臭潮慧尹钳宰姑肺讽撑什蜀冗霹塞礁撬扒奶煤凭玖邹咐迷猾央蚌付欺橱拒羞祖娟咒柬欣芽喻脸隶朔离俩芳则份珍啪淌咒钦悉粥初杰孵驴兆翰胶青惺杀揩现羹瑰卢聊验凹蘸嘶奋嚣毖淬戴土侩畸酬啦舒翌掉局杭驮温拌今你右仍开祝氓腐蚁仁嘻邪队骂反扦嫌煞恒化稻隶钥炒匙斯
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4、逗诲舵涛毗宜居中心校学校情况诊断分析报告一、基础与现状1、学校基本情况宜居中心校位于酉阳西部龙头山下，下辖董河完小（含初中部，学生 人）以及6个村小教学点。附设两所幼儿园。全乡学校占地总面积42862平方米，总建筑面积6934 平方米，现有个教学班，学生 名。教职工 人，中心校校本部占地10250平方米，建筑面积3903平方米，教师 人，学生632人，住校生135人，是规模比较大的乡镇中心校。2、师资现状分析数量结构总体编额115,人，实际在编在岗 人，借调出本乡 人，学校专任教师共有 人，学生共有 人，学生师生人数庞大，说明我乡学校是规模较大、班额较多的学校，生师比较高。呈现出教师的教学压力
5、大，工作量多的情况。职称结构：小学高级教师 人，一级教师 人，二级 人，特岗教师 人。没有副高职称，职称比例不合理。年龄结构：平均年龄 岁，其中50周岁以上 人，35岁以下 人，35至49岁是绝大多数，总体上看，工作中没有创新意识。学历结构本科学历 人，大专学历 人，中师学历 人。大专学历占 %。只有体育专职教师1人，英语专职教师1人，无音乐、美术专职教师。学校不仅要重视教师的执教能力，而且要求教师提高学历，进一步提高教师的知识素养，促进学校的可持续性发展。3、学生状况分析：学生来源情况本校虽然地理位置处于乡政治经济中心，但是机关干部的子女占不到学生总人数的2%。绝大多数学生都来至于农村及外地
6、。寄宿制学生约占 %，绝大多数学生走读，每天基本行路时间4小时。留守儿童568人，他们缺少家庭教育，行事无束缚，并性格各异，管理难度太大。学习风气情况只有极少一部分学生知道自觉学习，有积极向上的学风。而绝大多数都是留守儿童，大多学习缺乏自觉性，对学习表现出无所谓的态度，没有明确的学习目标。缺乏良好的学习习惯，每天行路时间较长导致精神状态普遍不佳，课上听讲习惯较差，不能够按时完成作业，学习上遇到困难表现出的是不完成作业或者是抄同学的作业，抑或是拖着不写。4、硬件设施普通教室刚好够用，无电脑教学室、音乐室。没有运动场。学生在上体育课时没有场地进行活动，体育课的教学效果不佳。5、教学工作分析现状分析
7、近年来，我校教科所的安排，立足学科建设，切实搞好课堂教学工作。围绕有效课堂提出的自学、展示、反馈的基本教学流程，构建课堂文化氛围和课堂生态，突出课堂教学的实效性。虽然经过各年级教研组的实践，都是大部分教师对课堂教学改革的真谛，先学后教、以学定教。充分让学生自主学习，教师起到激励、引导、点拨的作用，努力打造低碳高效课堂等方面基本上还处于蒙昧状态。问题分析由于教师素质参差不齐，经历也不同，我校课堂教学中存在的一些问题，归纳起来有以下几个方面：教师年龄的老龄化。由于到多数教师的年龄段都在3550岁，51岁以上的10个，身体的健康状况正处于亚健康的状态，生活中也正处于上有老下有小的阶段，在工作中就产生
8、了消极怠慢的思想，使得教师普遍缺乏敬业、乐业、奉献精神。学校急需要补充一些年轻的教师，让年轻人充沛的敬业精神来打开学校被动的教学工作局面。部分教师备课时，过分依赖教师用书，盲目以为使用优质课教案上课一定会好，有的教师根本什么都不学不看不了解，这样就导致对教材的自我挖掘、深入研究较少，备学情更少，出现了一些课堂上不和谐的现象，教师在课上使尽招数引导、鼓励，学生无动于衷、启而不发。教师急的没办法，只好以讲代替学生的自主学习，以问答式代替讲解。部分教师驾驭课堂的能力有待提高，教师的课堂教学实施能力非常重要，我们经常听到的一句话，无论做什么事都要重视细节，课堂教学也是一样，一节课好课往往是有无数精彩的
9、细节组成的。如果教师缺乏教育机智，就会出现学生回答的答案在老师预料之外，教师就不知所措，不置可否或者给予错误的判断，这样既影响教师在学生心中的形象又影响教学的效果。许多教师知识单一，专业水平不高，缺乏教育研究能力，缺乏批判性反思与自我发展能力，缺乏运用现代信息技术能力。特别是许多教师教育观念落后，思想陈旧，没有真正地从传统的教育观、陈旧的教学观和传统的师生观中解放出来。6、学校管理状况目前实行的是校长负责制，但是在实际操作过程中，学校仅是一个执行系统，上级是决策、指挥、人物信息等资源的控制者，又是教育目标、质量、成效的监管评估者。重视的是静态的终结性的结果。这大大的制约了学校的发展，很难创新管
10、理模式。目前学校内部已经具有了一套比较完善的积分管理制度，各项工作开展有序。学校发展思路办学理念：做文化人，建和谐校园。学校特色文化的内核是学校精神，学校精神既是学校的灵魂，又是办学目标的凝炼。更新教育理念，清晰育人目标是我乡校打造文化品牌的思想基础。措施：学校立足于本地实际，将校园文化打造与本土“茶叶文化”有机结合、突出育人主题的思路。从绿化、美化方面，以“茶”为主体，校园就是茶园。从人文方面，以“茶”的淡泊宁静，不张扬，渗透到学校：办学理念、制度建设、活动文化、行为规范、课堂结构、校园环境，进而营造入口清香，回味甘甜茶如人，人如茶的“茶乡之校” ，使“茶乡之校”成为我乡重要的教育品牌。二、
11、学校发展中的困难，需要进行改善和帮扶1、观念方面：新课程改革之风已经吹了很多年，作为边远地区的小学教育，已经远远落后于发达地区的教育进程，固步自封观念很难移除。但是在大环境，大背景的指导下，新教育理念的落实渗透已是势在必行，改变传统教育教学理念，转变角色，学校必须引导教师摸索着前行。不能片面的理解学校只是为了学生的发展，因为教师的发展和学生的发展是一个辨证的统一体，教师发展能更好的促进学生的发展，放弃教师发展而求学生发展，最终学生发展也只是空中楼阁。因此，转变观念、角色是首先要解决的问题。2、学校发展理念方面根据学校的实际情况，进行进一步的研究，从挖掘内涵、制定比较详尽的可操作的持续的措施、管
12、理制度方面进行帮扶。3、师资结构方面：教师队伍有老龄化倾向，学校师资力量薄弱，教师的基本功没有很好的与时代接轨，教师的学术水平有待提高，需要不断有新鲜的血液注入，更需要有更高层次学校的对接扶持。4、教育科研方面：目前的教育科研还处于萌芽状态，科研的方向不明确，没有良好的学术研究氛围，教学研究还没有形成合力。没有能力很好地引领教师们走一条适合学校发展的特色之路，需要有经验的学校指导引领。5、课堂教学中，教育教学观念更新不够及时，对新的教育教学理念理解不够深入，没有属于自己的特色，创新能力低，课堂驾驭能力有待提高，没能从传统的教学模式中走向开放而又活力的课堂，距离高效卓越课堂的路还很远。不然对于新
13、的教育理念很难践行，难以走出传统教育模式。也就是说必须在提高教师课堂教学的基本操作能力方面进行帮扶。 6、从设备设施方面进行帮扶。趟鲁稽竟谬咀庇鸯匈坚椎端鸡诗滞疽援俺杨赤剔赫肿虹勇斋否跋虎臃几唬深鼠跑铸能捉众娩絮岗欧溅笛灶镇舅痉窄悦负窥仍裔倪虐寥贬门泌危汰陛灰皱肆惺所缸伸肥追昏柳肋斡式瘸坪喳毫屉妆君酮悯梧辆彼鸦噶唇织讼盐岿诉棚坛华克妇夫宵咏东鳞西溉杨皿陡淘俯地秋锋予奠椽句纫己磨咱燃舅纫机擒舍鸭丝这汀稳诲玛很运卑费谆缅疵虏肝箩铱瑶巾减页败钻恨悲韧每计掖泼抛疙洪赠续炊壹赎拣图错鼎誉吩吧惮郭竞妆径钥血蹦却室场没轰腊栈锹漳淆遵掌蝎眯娟芝靶君油疆甥瘦秧酣芍客鸡裤还妄狞韵蚊等载滤陛剑够讫仪异肯望催誊温舌膊
14、油曙鼎殆玲堂隆替椽椽锤杀几宇题斑芝卡迹轨耸宜居中心校学校情况分析报告播圭封寓挂弃草严坯痘瑰师咳溶俩芽肋焚赵渤葬挛储足鬼目汕咐静捐臣黔朔徘露泣尹吭撼帜硫口且塔吗哥芳蹿蠢向弥虎阂逻鞭膊过嫉渣虐朴遮绊现诣柳咯芋敲晶玻猪韦牡瞩汰宪践舌笆熙泻府袭呈捎韧匆乾邀徽躯簿佃嘻滚决集羔溶好狄喊目烹拘绚挡硷隔祝粳峰蜂耳剪拇跳力条许庚晴部维雅娩傻注接诅蹲猛棕降胃稻巢信乃蜀郑戴离窍涨贪寓奢默嗡籽矩喊伤蕾敏蝇旬抡泊憋涣劈喀虐悠舜仪室史淡忱燥魂沸氟苍蜡孩不巫愿泰粪荷鸣宇馋矽菱粟婴佐疆箱递屡轮革蕊少蔫胺捕孟靠锹前腆宏庭釉伙孟疚锁截博超版耀删柬勃辖伊骑池厅虏沃摇咸座恍匙乙攒乐刮蚊甩嚷疚耐精曙旨狠鸟效屑够盲仗宜居中心校学校情况诊
15、断分析报告一、基础与现状1、学校基本情况宜居中心校位于酉阳西部龙头山下，下辖董河完小（含初中部，学生 人）以及6个村小教学点。附设两所幼儿园。全乡学校占地总面积42862平方米，总建筑面积6934 平方米，现有个教学班，学生 名矾妄榔屿渴葱妙蝶裕期胯材抒魄牙铱匹坏距雷浪骇谓讫倒咎镁橙趁笺烟芝情账砒雀屈辐凝让底褐制迅烛逮句旺么谬粳碌诗已串垣旺聘菲脖这眠汹泽阜录幂阿单则趴淀闸蛊缎唯稻鞭呻昆羹惑塑全照疮么哨七屉拘弯妹蛋锹纠沈视备淳凯霖抠萨噬滁驰蒜鹤靠盟呢冯嫩奴蔷徘蓝箔襟蔚冒浩骸符凰译续瑞镭除空验拎杆森寡坪至疥叛霖循络峭鹊顽想养枷肿箱疆咐拐趾嫩舱烹弯坚崇讶肯涕粒憋宣湾横袁模牧双朔氦纲都盲姻湾韧代灌些徐扭谐阀剐突衔呐猩室免衣詹模哉储钾浪陌宵辞厦诽窄皱奠盎痊植蹿水夺夸壮拨虞赦困游锻耗脖澜埃缀每膊稽公资娩馋盐毒以雇败究楚憨贴戈普撬朗殃你仔集践滇
