小班区域活动总结6篇

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1、小班区域活动总结6篇小班区域活动总结篇1情景描述：又到了区域活动时间了，幼儿像往常一样，拿了 区域牌，开心地进入自己喜欢的活动区游戏。而我就在旁边当一 名观察者，观察孩子们在区域活动中的表现，了解他们在语言、 交往方面的表现，并且在孩子们需要的时候，适时得给予一些指 导和帮助。今天和往常一样，娃娃家还是最受孩子们欢迎的活动区，来 这里的人也最多。毛毛进入娃娃家后拿起玩具手机给妈妈打电话, 雯雯进了娃娃家后看见毛毛手中的电话，上前就抢,嘴里还说着：“我打一个，我打一个。”两个孩子开始争抢起来把那些“小朋 友要一块儿玩、和小朋友商量商量”的话抛在了脑后。我等了一 会儿，两人还是僵持不下，谁也不肯让

2、，而且看情形，她们马上 就要来告状了，看来非要我出马了。于是，我马上走过去说：“雯 雯,毛毛是小妹妹，先让她打行吗”雯雯虽然停止了争抢,但是仍 不甘心地看着毛毛的手机。这样不行，问题还是没有解决，我灵 机一动，去其他班上又借了一部电话，并大声说：“铃铃雯雯快来 接电话，妈妈找你。”只见雯雯满心欢喜地跑去接电话，并和妈妈 聊了起来。矛盾化解了，雯雯也投入到愉快的游戏中去了。看来 我这招转移注意力的办法还真是有效。评价反思:小班幼儿年龄小，常以满足自己的需要为准与他人交往，且 不能控制自己的情绪而发生争抢，教师可以利用幼儿情绪易转移 这一特点，适时地介入并加以引导,使“纠纷”很快化解。这样， 既保

3、证了游戏的正常开展，又不影响幼儿的游戏情绪，真可谓一 举两得。小班区域活动总结篇2这学期本班区域活动是以幼儿自我学习、自我探索、自我发 现、自我完善为主的，有相对宽松的活动气氛、灵活多样的活动 形式能满足幼儿发展的需要，鼓励幼儿自我发挥、便于操作、大 胆探索的环境，更好地促进了幼儿身心全面和谐的发展。在开展 区域活动中，我们是根据我班特色以及幼儿水平等实际状况来设 置的，同时，为幼儿带给了具有多用性和开发性的游戏材料，并 以同伴的身份对幼儿加以适时的点拨指导，站在幼儿的角度，从 孩子的心理出发，及本班幼儿的发展状况，我们为幼儿创设了音 乐区、语言区、科学区、美术绘画区、数学区等，户外区域活动

4、区和一个“棋类”公共区域。本班的游戏活动目标是:1、创设一个幼儿喜欢的、自由的、开放的环境，引导幼儿 自主地进行活动，培养幼儿用心主动、活泼开朗的个性，培养探 索精神，提高幼儿观察和分析的潜力。2、透过幼儿的动手操作，让幼儿多动手制作“变废为宝” 的活动，培养幼儿粗浅的环境意识，明白许多废旧材料还能够再 利用，并能制作出很多漂亮的作品。3、数学区：了解物品的颜色、大小、形状、数量、方位等 明显特征，尝试简单的比较、分类、喜欢操作、搬弄、尝试提问 和表达自己的所见所闻。4、“棋吧”：学习愿意与同伴分享自己的玩具，学会玩不 通的棋，能在游戏中遵守游戏规则，从而提高幼儿动手动脑的潜 力和自制力，发展

5、手脑的协调性。5、在操作活动中体验和同伴合作的快乐，体验到成功的喜 悦，锻炼思维的灵活性和手眼协调性。6、透过自主游戏，发展幼儿的想象、创造潜力和探索潜力, 培养幼儿的观察力，提高思维的灵活性和敏捷性。7、在区域活动中，让幼儿学会谦让、礼貌地与同伴交往、 合作，乐意共享自己和别人的快乐，进而构建和谐的同伴关系和 师幼关系。具体开展如下：主题环境下的区域游戏第一主题：“个性的我”创设了美术区域、阅读区域和科学 区域。1、在美术区域中展示幼儿的手指印画、脚印画、 火柴拼画木偶娃娃，让小朋友在日常活动中也能进行观察、 欣赏、找一找自己的作品，带给机会让幼儿与同伴交流和学习， 并为幼儿带给丰富的操作材

6、料。2、阅读区域：准备了各种“”、“ 口”、“足”字旁的汉 字以及动作的图片若干，幼儿能够自由地取汉字图片卡并根据图 片阅读汉字进一步了解汉字的特点。3、科学区域：带给了各种可拆装的玩具、圆珠笔、钢笔等 启发幼儿拆装玩具，探索玩具和笔的奥秘。第二主题：“我们的家园”创设了语言区域、科学区域、表 演区域和美术区域。1、在语言区域中投放幼儿用书，及看图朗诵诗歌的图，资 料有家、从小爱祖国、我们的祖国真大。2、科学区域中，展示各种各样的标记，让幼儿能在活动中 阅读各种标记，培养幼儿度阅读标记的兴趣，丰富幼儿的经验。3、在表演区域中带给音乐磁带、绸带、服装及道具，让随 着音乐表演快乐的阿依古丽让爱住我

7、家大中国，让 幼儿在表演活动中体验快乐。4、美术区域中展示各种泥贴作品，并带给各种橡皮泥，让 幼儿自主地进行泥塑装饰活动。第三主题：“四季畅想曲”1、美术区域布置秋叶美丽的树林彩色的菊花 供幼儿交流欣赏，并带给相应的材料让幼儿进行排水画和油画棒 创作活动，各种颜色的橡皮泥和简单的泥工板，让幼儿进行自主 的搓长、团圆、压扁、连接等技能，塑造出各种各样的花朵形象。2、阅读区域中带给幼儿用书，鼓励幼儿看图夹文资料、朗 诵诗歌培养幼儿阅读的习惯和兴趣，带给“木”字和“雨”字的 汉子和图片，感知汉子的结构和好处。3、科学区域中投放师生共同收集的各种花草、叶子的图片、 资料和书籍，鼓励幼儿自己阅读，丰富幼

8、儿的经验，培养观察的 兴趣。4、自然角中用自作的纸盘若干放入各种各样的水果和干果， 并在纸盘上写上水果的名称，这样幼儿在自主观察水果的同时进 行配对游戏阅读相应的汉子，并师生共同收集花草和植物带到自 然角写上植物的名称，制作班级植物调查记录表，让幼儿来记录 这些植物名称、外形特征、生长的过程等。第四主题：“彩色幻想曲”1、在美术区域中带给各种纸、笔、颜料、剪刀等材料，让 幼儿进行折叠、印染纸花活动，感知搞笑的印染玩色活动。带给 油画棒让幼儿进行蜡染刻画创造活动，进一步感知蜡刻画的奇特 效果。2、科学区域中用照片的形式展示加工食用的花，例如：做 菜吃的花：菊花、西芹、百合、桂花、干贝、西兰花等，

9、让幼儿 能了解这些可食用的花。第五主题：“动物大观园”1、在美术区域中展示幼儿制作的纸工螃蟹和蜗牛， 并带给彩色纸和剪刀，鼓励幼儿剪贴各种动物形象。2、科学区域中：收集各种动物卡片，鼓励幼儿看动物卡片 并根据谜语儿歌的格式讲述动物腿的数量等特征，尝试仿编儿 歌。3、音乐区域中带给磁带、乐器及道具，引导幼儿在表演区 歌唱张大爷爷家的小花狗三只猴子龟兔赛跑动物 猜谜歌。第六主题：“海陆空总动员”1、科学区域：展示各种带有轮子的图片以及轮子的统计表， 让幼儿观察、感知各种圆形的轮子，收集各种交通工具的玩具和 模型，并投放废旧纸盒，各种材料的彩色纸、冰棒、瓶盖、胶水、 单面胶带、剪刀等材料，鼓励幼儿制

10、作各种交通工具。2、美术区域投放制作纸版画的材料，运用纸版画的表现技 法，创作轮船等其他交通工具。3、音乐表演区：投放乐器磁带、小红旗等材料，幼儿进行 演奏打击乐抬花轿、演唱歌曲公共汽车的轮子小海军， 表演舞蹈火车舞等。户外区域游戏：本学期户外区域游戏能带领幼儿进行走的游戏“熊和石头 人”等，跑的游戏：“邮递员、鸡毛信”等，跳跃的游戏有“摘 果果、小马运粮”等，平衡的游戏有“小飞行员、不倒娃”等， 投掷和钻爬、攀登的游戏有“夺球、打狐狸、猫捉老鼠、小猴摘 桃”等。我们还和幼儿家长一齐制作了 “小飞碟”、“小辫子”、“纸 足球”、“三角多用器具”等多种户外活动游戏器械，都是利用 废旧材料制作的。

11、公共区域游戏本学期公共区域我们新创设了一个“棋吧”专供幼儿进行棋 类游戏，让幼儿和教师共同收集各种棋放入这个区域，同时还带 领幼儿进行“羊羊火锅楼”、“羊羊美发屋”、“茶吧”等游戏， 而又在这些公共区域中能遵守游戏规则，从而提高了幼儿动手动 脑的潜力和自制力，发展了幼儿手脑的协调性。小班区域活动总结篇3区域活动是幼儿阶段的孩子最喜欢的活动，他们能够在活动 中根据自己的.喜好选取活动，能够自由的发挥与探索。此刻我 将小班区域活动的开展做如下总结：一、创设良好的区域环境。创设良好的区域环境既要思考到 幼儿之间能相互交流、共同合作，又要注意彼此之间互不干扰， 从而使幼儿能专注投入某一活动，充满自信地

12、探索问题。我们的区域活动采用固定与灵活设置相结合方式，创设丰富 多彩的、多功能的、具有选取自由度的区角，让每个幼儿有机会 自由选取，用自身的方式进行学习。例如小班具体设置了以下区 域：“生活区”：、喂宝宝、扣纽扣、编辫子等；“数学区”： 数字象棋、图形投放盒等；“表演区”：头饰、手偶、手摇铃、 双响筒、扇子、各式各样的服装、快板，腰鼓等进行打击乐；“操 作区”：白板画画、穿编花篮、包糖果、棉花、穿糖葫芦、干树 叶、毛线、穿珠子、涂颜色、喂小鸟等半成品；“科学区”里带 给望远镜、小汽车、九连环、动物模型、磁性玩具等等。阅读区： 各种类型的图书和大小不一的字卡；搭建区：废旧纸箱、废旧易 拉罐、幼儿

13、园带给的大、小积木玩具，因为我班可利用空间比较 有限，经过商量我班将较为安静的区域操作区、科学区、阅读区、 数学区建立在活动室内；将表演区、搭建区建立在活动室内的床 上，区域活动时将床铺叠好，以供幼儿进行区域活动。生活区安 排在室外栏杆上，将操作物品安装在栏杆上，即方便又有立体感， 大大带给了利用空间。操作区的白板安装在墙上，以供幼儿方便 操作并根据活动状况灵活调整同时，我们也根据我们的主题活动将区域环境作为主题环境 的一部分，在幼儿进行区域活动时也能进行学习活动，提高活动 的利用率。比如操作区，会投放一些平时做宝宝秀时剩余的一些 材料放在区域中，让孩子有时间时或是进行区域活动时去操作。 秋天

14、落叶，我们会带孩子到院子里捡一些形象的叶子，摆放在区 域中，孩子在区域中会粘贴、会用手去撕、会插在头上当头饰等。 我们班玉函小朋友在操作叶子方面比较有天赋。在数学区中我们 会放入俄罗斯套娃、大小不一的物品，让幼儿自己去看、去比较， 培养幼儿用心动脑的好习惯。在美工区中会投入剪刀、油画棒、 橡皮泥、空白纸、水彩笔等，在平时的艺术操作中剩余的一些成 品、半成品，供幼儿去参考、去仿照。有些幼儿购买的橡皮泥中 会有一些模具和步骤图，我们也会将这些现成的材料投入到区域 中，方便幼儿自由选取。在表演区，会投入一些自己用毛线编的 假头套、表演用的衣服、扇子、腰鼓、响板、玩具剑等，带给丰 富的材料。通常建构区

15、是根据主题而定。区域活动应根据活动区 的层次性特点带给难易程度不同的材料。有时即便是同一班级中 同一类型的活动也透过带给不同层次的材料来体现层次性。适合幼儿不同发展水平、不同学习节奏的多层次的活动材料，能够满 足不同幼儿进行自主选取的需要。二、区域材料投放要有层次性每个幼儿有每个幼儿的性格特点，这也就决定了每个幼儿的 潜力水平不同，所以材料的投放要兼顾到每个幼儿因，不能都简 单，也不能都复杂，要为不同水平的幼儿带给活动的机会和成功 的条件。比如小班美工区“穿珠子”游戏、教师带给三种层次的 材料，由最简单的按同种颜色穿到两种颜色间隔穿再到三种颜色 规律性穿。益智区投放的拼图，按块数的不同拼（4、

16、6、8、10） 都就应体现层次性。三、教师的指导对于小班孩子来说，教师的现场指导显得十分重要，不做指 导幼儿根本不明白该怎样做，所以说教师在这个区域活动中显得 十分重要。作为教师，要始终要清楚自己应处的位置，不就应是 知识的输出教育者，而是应带给舞台给幼儿自由发挥，能够做示 范，但不能过多的干涉幼儿的操作，扮演好观察者与指导者的主 角。观察、再指导。把握时机，适时介入指导观察能够帮忙教师准确地了解幼儿在游戏中的表现，比如： 我们班的熙森小朋友在操作区中包糖果，糖果有大有小，糖纸也 有大有小。熙森刚开始操作，他根本不明白大的糖纸包大的糖果、 小的糖纸包小的糖果，经过很长时间后，熙森还是没有掌握其规 律，乱包一气，