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1、孟子二章 得道多助 失道寡助教学目标:了解作者、作品。掌握句子节奏。理解疏通文段。理清课文思路，了解文章中心论点及主旨句背诵课文。通过学习课文，理解“人和”比“天时”、“地利”更重要的道理。教学重点：积累文言词语。背诵课文。理清文章思路，了解文章论证方法。教学难点：理清文章思路，了解文章论证方法。教学准备学生课前预习。制作课件。教学方法朗读、自学、点拨、引导、练习相结合。教学过程一、 组织教学，导入新课二、 了解作者、作品1、 关于孟子的常识。孟子：名轲，字子舆，邹国人。战国时期著名的思想家、教育家，是继孔子以后儒家学派的代表人物，与孔子合称“孔孟”，有“亚圣”之称。他生活在兼并战争激烈的战国
2、中期，主张行“仁政”以统一天下，曾游说魏、宋、齐等诸侯国君，均不见用。退而与弟子万章、公孙丑等著书立说，有孟子 （现存七篇）一书传世。2、 关于孟子一书。孟子是儒家学派的经典著作之一，有7篇,261章,记述了孟子的言行、政治哲学主张及伦理教育思想。孟子在先秦诸子散文中独具风格，其文气势磅礴，论证严密，富有说服力和感染力，对后世散文的发展有很大影响三、 朗读课文，要求学生注意节奏。1、 听课文录音。2、 学生齐读课文（教师点拨）。教师强调句子节奏：如“城/非不高也”、“域民/不以/封疆之界，固国/不以/山溪之险，威天下/不以/兵革之利。”3、 学生再读课文。四、 学生结合课文注释疏通文意，不理解
3、处打“？”，提问。1、 学生结合注释疏通文意（前后学生可以讨论），教师巡视，了解情况。2、 有问题的学生提问，教师引导学生回答。3、 教师提问：关键字词：道、人和、委而去之、域民、亲戚、畔、有不战4、 请学生分段翻译课文，错误处教师引导指正。5、 学生集体朗读译文。五、 理清文章结构思路、 引导、讨论文章的中心论点是什么？是怎么提出来的？（明确）中心论点：天时不如地利，地利不如人和。开头第一自然段，开门见山，提出中心论点，这个中心论点是通过比较，运用层递句，意思一层比一层深入，最后把重点落在“人和”上的。提出中心论点后，文章是怎样论证的？（明确）用攻和守两个战例分别论证“天时不如地利”和“地利
4、不如人和”。在否定了“天时”“地利”之后，再正面阐发自己的“人和”最为重要的主张。（3）中心论点既然已得到了论证，为什么还要写第段？ 答:归纳了以上三段，论证了“天时不如地利，地利不如人和”的道理 。首先,第段的作用是在前段论述的基础上进一步阐发，将论点的范围由战争推及到治国，从而全面体现孟子的政治主张，使文章更具有普遍意义。其次，“得道”实际上也可理解为“得人心”，即“人和”。得人心者，人心归顺，所向披靡；失人心者，人心相悖，不攻自溃。因而，第段绝非多余的闲笔,而是中心论点的进一步拓展和深化。、 师生共同归纳：提出中心论点-天时不如地利，地利不如人和。战例-（攻方失利）-天时不如地利战例-（
5、守方失利）-地利不如人和总结，得出主旨：得道多助，失道寡助。六、 课堂巩固齐读课文，试背课文。七、 课堂小结提问：这篇文章是不是只限于论述战争，它的观点有没有普遍意义？这个观点在我们今天有什么借鉴意义？（明确）它的观点有普遍意义，治国、作战、做任何事情都要顺乎民心，合乎正义，失去人心的事是办不好的，非正义的战争是打不赢的。今天，我们也要从最大多数人民的利益出发去想问题，办事情，一切都要看是不是有利于国家，有利于人民，一切都要看是不是维护了正义，合乎历史的发展规律。八、 课堂练习(1)孟子，名_，字_，是_时代人，他是孔子以后的_，被后世推尊为_。(2) 得道多助，失道寡助的中心论点是_。提出的
6、著名论断是_。（3）根据课文最后一段做练习下列朗读节奏正确的一组是（ ）A域/民不以/封疆之界，固/国/不以/山溪之险，威/天下/不以/兵革之/利。B域民不/以封疆之界，固国不/以山溪/之险，威天下/不以兵革/之利。C域民/不以/封疆之界，固国/不以/山溪之险，威天下/不以/兵革之利。 对“得道者多助”的理解正确的是（ ）A能搞好内部团结的君主，他帮助支持的人就多。B能讲明正确道理的君主，帮助支持他的人就多。C能施行“仁政”的君主，帮助支持他的人就多。文中的“道”与下面哪个词中的“道”意思相近？A道德B道歉C道路D王道 “战必胜”的根本原因是（原文） _ 这段文字论述的中心意思是（ ）A民心所
7、向，上下团结，则战无不胜。B不能靠划定的疆域界限，管理百姓。C不能靠山河的险要巩固国防。D不能靠武力的强大，威慑天下。（4）阅读短文，回答问题：孟轲之母，其舍近墓。孟子之少也，嘻游为墓间之事，踊跃筑埋。孟母曰：“此非吾所以居吾子。”乃去，舍市傍，其嬉戏为贾人衒卖之事。孟母又曰：“此非吾所以居吾子也。”复徙舍学宫之傍，其嬉游乃设俎豆、揖让进退。孟母曰：“此真可以居吾子矣。”遂居之。 解释下列句子中划线词语的含义。其嬉戏为贾人衒卖之事。舍市傍复徙舍学宫之傍这段文字讲述的便是人们常说的故事。从这段短文中可以看出，孟母先居住在，后迁到，最后又迁到。（5）你能从历史与现实中找到证明作者观点的事例吗？（6）本文以战争设喻来谈论道理，虽是对君主而言，但其观点在今天的生活中仍有实用价值。如果你是一个单位的负责人，读了本文后，你有什么启示？请谈一谈。
