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1、第一单元 万以上数的认识第1课时 万以上数的读法【教学内容】教材第14页的内容。【教学目标】1.认识万以上的数位顺序表，掌握万以上数的读法。2.在万以内数的认知基础上，启发学生通过知识迁移认识万以上的数。3.根据已有知识，结合现实情境感受大数的意义，通过小组合作找出万以上数的读法。4.培养学生的类推迁移能力和合作交流能力，提高数感。【重点难点】重点：万以上数的读法。难点：中间有“0”或末尾有“0”的万以上数的读法。教学过程一、创境引新，促进迁移课件出示“中国国家图书馆”的图片。教师：同学们，你知道这是哪儿吗？在哪个省市？谁知道中国国家图书馆面积，藏书量分别是多少？怎样才能了解到这些知识呢？如查
2、阅资料、上网查找，这些方法都很好，有同学通过上网查到：中国国家图书馆面积约250000m，截至2008年底馆内藏书26970000册（件），珍藏甲骨35651片，是目前世界上收藏甲骨最多的单位。国家图书馆年均接待读者约4896000人次。教师：这些数可真大呀！该怎样读这些数呢？这节课我们就来认识这些大数，学习怎样读多位数。二、合作交流，共同提高提问：同学们是否还记得在二年级时，我们已认识了万以内的数？谁来说说10个一是多少？10个十是多少？10个一百是多少？10个一千是多少？如果一万一万地数，10个一万是多少？10个十万是多少？怎样数数？十万、二十万、三十万10个一千万是多少呢？教师总结：像一
3、（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿这些都是计数单位。用数字表示数时，把计数单位按一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。举例说明什么叫数位。三、小组交流，知识内化观察数位顺序表（课件出示教材第2页的数位顺序表），说说你发现了什么。小组内讨论，最后全班交流结论：1.个位上的计数单位是一，计数单位百所占的位置是“百位”。2.从右起，数位顺序表里的数位是按从低位到高位的顺序排列的。3.从个位起，每4个数位分一级，已分出了个级、万级、亿级。4.相邻两个计数单位之间的进率是十。强调：每相邻两个计数单位之间的进率都是十，我们把这种计数方法叫做十进制计数法。四、共同探究，稳步前进课件出示“中国
4、国家图书馆”主题图，教学例1。教师：刚才同学们看到了国家图书馆的建筑群非常宏大，现在我们来看看馆内的阅览室（出示教材第3页图）。截至2008年底，中国国家图书馆馆藏文献26970000册（件）。珍藏甲骨35651片国家图书馆年均接待读者约4896000人次。想一想：这些数该怎么读？同桌互相交流，汇报：1.先读万级，再读个级。2.万级的数按照个级的数的读法来读，并在后面读出“万”字。3.个级上全是0，这些0都不读。五、自主探究，获取新知课件出示教材第4页例2。自己先读一读，想一想：例2中的这些数的0哪些要读，哪些不读？最后全班交流，总结：1.每级末尾不管有几个0，都不读。2.其他数位有1个0或连
5、续几个0，都只读1个零。思考：亿级和万级的数的读法与个级的数的读法有什么相同和不同？相同点：亿级和万级的数先按个级的数的读法来读。不同点：读亿级数时要在后面加读一个亿字；读万级数时要在后面加读一个万字。六、迁移巩固，解决问题1.谁来说说含两级的数怎样读？请用刚才学的读数方法来读下面的数。60033 75684165 452002840652.教材第5页“课堂活动”第1题。读卡片上的数，说说两个数的读法有什么不同。3.读出下列各数，然后分别在各数的末尾添上3个0，再读一读。70501 902326七、课堂小结通过这节课的学习，你有哪些收获？八、作业设计1.课堂作业本次课堂作业请登录查询下载“课堂作业设计”。（word版，可修改）2.课后作业 板书笔记教学反思 在教学时，注重学生的小组合作能力和自主探究能力的培养，引导学生利用个级数的读法来学习万以上数的读法，学生的积极性非常高。在学生读数的时候，发现学生对每级末尾有0的数的读法掌握得较好，对每级中间有0的读法，容易读错，在后面练习的时候作为一个重点进行强化。读数前强调要先分级，再读数，这样不容易出错。在巩固练习时发现学生读数前因为分级错误，造成读数错误；在口头读数时，学生都会读，但是在书写读数时丢掉了“亿”字或“万”字；还有的同学阿拉伯数字和汉字混着用等。针对这些学生易出现的错误，教师在练习过程中要强调指出，引起学生的注意。
