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1、朗读在语文教学中的重要性 “三分文章七分读” “读书百遍其义自见”这句话流传至今,不难看出古人对读的重视。它不但在读书的量上给出一定的指标,还深层次地强调了读书方法的重要性。小学语文课程标准对此也提出十分明确的要求：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读” 学生朗读水平的提升，是在老师指导下实现的，所以老师要重视朗读技巧和方法的训练，重视朗读习惯和兴趣的培养。 让学生读得准确、流利，并逐步做到有感情。所以教学生学习朗读课文，指导准确的读音尤为重要，这不但是学习课文，培养朗读课文的需要，也是养成认真朗读的需要。所以，朗读要从一年级就开始抓起，一年级的孩子模仿水平极强，老师的一言一行都会深深地刻在
2、孩子的心里。直到现在我都记得我读一年级时上语文课的情景，以至在以后的十几年里深深影响了我。中国汉字博大精深，往往一个字就有很多的读法，就是所谓的多音字。所以朗读的首要条件就要把字音读准确了。如何做到指导准确的朗读方法呢？我认为要做到以下几点：1.发音要准确、清楚。发音准确是朗读的基本要求。对多音字要能按字义确定读音，如：“好学”中的“好”读“ho”，不能读成“好人”中的“ho”。这种情况在“好读书不好读书，好读书不好读书”这副对联中表现的最为明显。读音清楚就是要求每个字的声、韵、调都要读得清清楚楚，万万不能读得模棱两可，似是而非。声母读得短促而有力，韵母要读得充沛而响亮，声调要读得准确到位，音
3、节要界限分明。所以，作为启蒙阶段的一年级更显得尤为重要了。我还清楚地记得五年前自己刚带一年级时，真的是在边教边学中摸索过来的。2.轻重、停顿要准确、合理。在朗读中轻重、停顿都是非常的重要的。重音是指在课文中需要突出强调的词或词组，是句子的精华所在应实行强调。当然重读的突出方法不但仅增强声音的强度，有时轻读也可达到理想的效果，一篇课文如果轻重、停顿都能够分的清楚，这篇课文的感情就能充分地表达出来。另外在学习文言文的时候，做到准确的断句停顿也是非常重要的。如读“下雨天留客天留我不留”就有4种不同的读法1、下雨天留客，天留，我不留。2、下雨天留客，天留我不留。3、下雨天，留客，天留，我不留。4、下雨
4、天，留客，天留我，不留。 3速度的快慢要合适。朗读的速度是指在读的过程中音节的频率的快慢。在读的过程中，学生应根据课文的意思实行朗读。一篇课文如果在朗读时速度快慢不合理，好的一篇文章听起来都会变的很难听。如一篇诗歌在读的过程中更应该注意速度的快慢，这样才能体会得到作者写诗的含义。 4语气、语调要恰当。语气指通过声音表现出来的语句及支撑声音表现出来的语句的气息状态、句子的语气和语调也是表达思想感情得一个重要的手段。同样的一段话，用不同的语气来表达，就能够表达出不同的意思和感情。所谓语调，就是根据声音的高低、轻重、快慢的不同而形成的不同的声调。如朗读狼牙山五壮士的口号声“打倒日本帝国主义！”、“中国共产党万岁！”时，就须以高亢的声音、短暂的气息读出豪迈之情。总来说之，朗读是语文教学中最常用的一种教学手段，它不但能够激发学生的感情，理解课文的内容，而且还能加深学生学习的记忆力，提升学习情趣。学好语文，朗读是必不可少的环节。朗读水平的提升，语文学起来自然会顺利许多。所以说我们在语文教学中，都必须把读放到重要的位置上来。朗读好了能促语感、强记忆、利领悟、助写作。所以，在语文教学中朗读占有重要的地位。
