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1、信息技术与网络在少先队活动中应用试探作者：林 玲 刘派安深圳市布心小学 信息技术与网络的应用能够促进学生的个性化发展，极大的培养学生的创造力和表现力。少先队教育注重教育主体的亲身实践，注重发挥少年儿童的主体积极性和创造性，强调少年儿童的主动学习，关注少年儿童的生命成长，关心少年儿童的精神世界，注重引导少年儿童的情感体验，使少年儿童在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观方面得到发展，成为一个整体的人。如何把信息技术和网络的先进性与少先队主题活动相结合，尝试运用信息技术的神奇开展少先队主题活动，这是我们研究的问题。实践证明，把信息技术与网络的先进性在少先队活动中充分、合理加以运用，将使同学们在
2、主动学习、善于合作、陶冶情感、发展能力、提高信息处理与现代化教育工具的应用水平上都能得到有效的提高，收到满意的效果。关键词：信息技术 网络 少先队活动 自主学习 实践体验信息技术与网络在教育中的应用，从技术角度上对传统观念、方法、模式等引发变革。新模式的特点以学生探讨为主，体现一种多样化、个性化的多种学习行为，它的优越性体现在能尊重学习者的意愿，体现在它能使众多抽象的内容变得生动、有趣，有助于提高学生对事物的理解能力，它能刺激学习者积极、主动地去探索、求知，网络技术可实现远距离交互性学习，极大的扩展了学习者的视野，改变了人们的时空观，最重要的是：新的信息手段能够促进学生的个性化发展，极大的培养
3、学生的创造力和表现力。同时，多媒体网络是世界上最大的知识库、资源库，它拥有最大的信息资源。这些知识库都是按人类联想思维特点的超文本结构组织起来的，特别适合学生进行“自主发现、自主探索”式学习，为学生发散性思维、批判性思维和创造能力的发展提供肥沃的土壤。 少先队教育作为少年儿童组织中的少年儿童的自我教育，历来重视少年儿童的自我教育，努力实现少先队教育的生活化、社会化；少先队教育注重教育主体的亲身实践，通过实践活动的载体创造体验的状态，引导少年儿童在亲身实践中体验；少先队教育注重发挥少年儿童的主体积极性和创造性，强调少年儿童的主动学习，倡导问题探究，注重探究过程中的积极体验；少先队教育关注少年儿童
4、的生命成长，关心少年儿童的精神世界，注重引导少年儿童的情感体验，使少年儿童在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观方面得到发展，成为一个整体的人。鉴于此，我们可以看到，如果把信息技术与网络的应用巧妙地与少先队主题活动相结合，尝试运用信息技术的神奇开展少先队主题活动，让学生进行自主学习、活动，他们的学习、活动能力和信息处理能力将得到了充分的培养和锻炼。1、信息技术与网络在少先队活动中的运用，更体现出少先队通过实践育人与活动育人的特色，同学们成为活动中真正的主人。在深圳市少先队与新课程改革优秀案例观摩活动中，我校六（1）中队的活动案例小学生与网络，针对深圳是一个现代化的城市，电脑的家庭拥有率高，
5、同学们运用网络资源查找资料进行学习，闲暇时运用QQ聊天、打游戏机，但也存在少部分同学由于光顾网吧、沉迷玩网络游戏而影响了学习的现象。六（1）中队的辅导员以此为契机，组织队员开展了“小学生与网络”的一个大讨论，又适时的建议同学们开展一次“小学生与网络”的主题队活动。队员们分工、合作，有的小组开展一系列的调查，把我校学生家庭使用电脑的情况进行调查，运用PPT制成演示文稿向同学们讲解；有的小组制定采访计划，对学校校长、老师、家长、同学进行采访，制成DV向同学们呈示；有的小组通过上网收集了信息传递的历史演变，了解了许多有趣的知识，运用图文并茂的内容把同学们带入了人类信息发展的历程，极大地开阔了同学们的
6、视野；还有的小组通过上网收集了许多因为上网无节制或光顾网吧、上不良网站而酿成的一幕幕悲剧和血的事实，向全体同学敲响了警钟。最后，在主持人的建议下，队员们向全区少先队员提出了文明上网、上文明网，做一名阳光网络少年的倡议。整个活动从发起到结束，教师只是一个提议者，舞台的大框架建构者，同学们则是剧本的创作者，演出的导演者，剧目表演者、演出活动结束后的评价者,在活动中充分体现了同学们在活动中的主体地位。信息技术与网络的运用有效地培养了学生自主、自立、自理能力。2、信息技术、网络与少先队活动的巧妙结合，促进了队员沟通、交流能力的提高，增强了队员的合作意识，培养了团队精神。现代社会竞争非常激烈，但有效的合
7、作能使事半功倍，实现双赢甚至是多赢。在活动中让学生学会与别人进行有效的沟通与交流，培养学生的合作意识，培养团队精神，将使他们终生受益。在运用多媒体网络开展少先队活动时，也有利于同学们的合作意识的养成。在深圳市“赛尔杯”首届学生网络夏令营活动中，我校学生与深圳市外国语学校大哥哥联合采访深圳市疾病预防控制中心的何雅青医师。采访前，同学们与市外国语学校的大哥哥一起收集、学习何雅青阿姨的事迹，商讨采访要点，制定采访计划，安排采访提问，利用网络平台进行沟通，交流自己的心得、体会。由于采访计划针对性强，问题提得巧，采访取得了圆满的成功。采访后，整个采访过程在网站视频播出，获得了一致好评。通过本次采访活动，
8、不仅提高了同学们制定采访计划，进行采访活动，撰写采访报道的水平，而且发展了同学们与人交往、进行有效沟通的能力，增强了同学们的自信心。在小学生与网络活动中，同学们分成四个小队，第1小队收集有关信息技术方面的影像资料；第2小队对我校学生家庭使用电脑情况进行调查、制作汇报表；第3小队采访家长、学校校长与教师；第4小队收集我校信息教育的有关成果。同学们在分头查找相关资料，把资料进行汇总、进行整理的过程，就是一个合作的过程。小组成员必须明确自己在小组中的角色，承担起自己的责任。这种责任承担主要体现在两方面：一是做好自己在组内分工的任务，因为这份工作是完成目标过程中不可缺少的一环；二是在做好“本职工作”的
9、同时，积极主动地协助他人，这种协助是组内成员应尽的义务和不可推辞的责任，因为在合作中，不仅是体现个人的成功，更重要的是促使小组共同目标的达成。小组成员活动的过程，也是小组成员之间的相互调整、相互改进、取长补短的过程。在交谈，商讨、个人成果展示到最后达成共识，整理出本小组的活动成果的过程中，同学们学会了尊重、学会了接纳、学会了尊重他人做出的努力、尊重他人的思维方式和行为方式，增强组内合作的凝聚力，培养了团队精神。团队竞争能避免个人竞争因失败而产生的自我贬低、自我拒绝的情感，同时会进一步发挥团队成员的潜能，促进群体积极向上。这些健康的情商因素，为学生将来成功地走入一个新的环境，奠定良好的基础。3、
10、在少先队活动运用信息技术与网络，提高了队员们信息处理的能力与现代教育工具的运用水平。多媒体网络便捷的搜索方法和丰富的信息，不但使学生学得趣味盎然，而且拓展了他们的知识面，提高了他们对于信息的处理的能力与现代教育工具的运用水平。在小学生与网络活动案例中，同学们充分运用网络的资源，查找资料，设计问卷，分头到学校其他班级进行问卷调查，把调查的数据进行整理、分析，在这个过程中，同学们学会了怎样对收集的资料进行分类、综合、制作统计图表，写简单的调查报告，并把材料制作成幻灯片向同学们进行演示、解说负责搜集信息传递发展历程的小组，在网上查找到许多有趣的知识，如古代人运用空谷传声、鸿雁传书、暮鼓晨钟、刻竹传信
11、等方式来传递信息，了解了1837年美国人莫尔发明了电报、1876年贝尔发明了电话以及1995年我国研制出数模混合的计算机奔月计算机等知识。他们把资料下载下来，按照时间发展的顺序做成幻灯片，配上相应的图像、影片向同学们介绍。在整个活动过程中，同学们分头搜索的资料是零散的，但要把收集的资料进行筛选、分类、加工，制作图表、形成总结性的文字或以图文并茂的形式通过多媒体的手段展示出来，这就需要同学们对小组各成员收集的信息、资料进行取舍、整理、合成，配上解说词、版面设计，制作幻灯片或DV作品，设置播放程序与效果。这个过程，就是队员们进行信息处理的过程，是队员运用现代教育工具进行学习的过程，也是信息技术应用
12、水平得到提高的过程。许多辅导员还组织队员们进行中队网站与网页的设计与制作，打开我校五（1）中队的“缤纷岁月”网页，跃入你眼帘的是一个充满着个性的页面，缤纷的色彩，跳动的图案，让你感受到来自学生的活力与精彩。在这里，你可以看到同学们眼中“美丽的校园”、“酷酷的班级”、“和蔼可敬的师长”、“一张张个性张扬的笑脸和幽默的自我介绍”，“岁月留影”的相册里记录了同学们获奖的喜悦、失败的沮丧、活动的精彩与深深的友情这一切，将伴随他们走过人生的风风雨雨，也为他们架起了一座超越时空的桥梁。在中队网页的制作过程，体现了同学们的集体智慧，不同能力的学生在这里都可以找到展示自我的舞台：网络电脑高手，自然成为班级网页
13、的技术指导，他的身边有一群足智多谋军师，为网页设置、内容安排出谋献策，每一位同学都可以把自己最得意的靓照通过网络上传，再配上风趣幽默的自我介绍，成为了班级网页中的一个亮点。为了丰富网页的内容，同学们各显神通，有的从网上收集了名言警句加入本班的“名言警句推介”；有的在“朗朗唐诗园里”向同学们介绍自己最喜欢的唐诗；有的把学习成功的体验在网上与同学们分享；有的在网上与同学探讨功课每一次的点击，都是一次主动的学习；每一次的资料录入，都是一次自主的锻炼，每一次消息发布，都是一次能力的提高。在无数个“每一次”点击中，队员们在成长；在无数个“每一次”点击中，队员们信息处理的能力与现代教育工具的运用水平在不断
14、提高。4、信息技术与少先队活动的有效结合，促进了同学们情感、态度与价值观的发展。情感教育是素质教育的重要内容，是促进学生全面健康发展、个性形成和创造力培养的重要手段。南京师范大学教育科学研究院郝京华教授曾说过：“有时候，决定一个人行为的不是知识，而是情感态度与价值观。”足见它的重要性。所以说，在某种程度上，对学生进行科学的情感、态度、价值观方面的教育比传授知识更重要！但是，情感态度与价值观，它不像传授知识一样直接“教”给学生，而是要创设机会，通过亲自参与活动，去日积月累，感受、体验、与内化。多媒体网络是世界上最大的知识库、资源库，它拥有最大的信息资源。这些知识库都是按人类联想思维特点的超文本结
15、构组织起来的缩短学生的认识和客观事物间的距离，在学生心中唤起强烈的真实感，激发了同学们活动的兴趣。在活动中，用多媒体网络展现生活中图画、音乐、色彩、动作、实物，来调动学生的情感，对学生晓之以理、动之以情，激起学生情感反应。在学校举行的“勿忘国耻，爱我中华”纪念“九.一八”事变的主题大队活动时，首先让各中队队员利用互联网搜集许多有关“九.一八”事变及抗战八年的图片和文字资料，在班级布置资料、图片展览。在资料的收集过程中，同学们了解了年月日，日本帝国主义对我国沈阳北大营的中国驻军发动武装进攻，接着对我国东北地区进行大规模武装侵略的“九.一八”事变的经过；了解了1932年蒋介石写的“攘外必先安内”的
16、手令和被推倒的日伪建立的柳条湖纪念碑等历史事件。这种主动查找资料的方式比起教师的讲解与说教，同学们更能直观地了解该事件的发展和当时的历史背景，了解当年日本侵略者给中国以及中国人民带来的深重灾难。在此基础上，学校邀请了英模在国旗下讲述“九.一八”事变，队员们受到的教育就更加深刻了。同学们在英模的声讨声中牢记，在松花江上的歌声中沉思，在团结就是力量的歌声中发愤队员在活动中学习，在学习中感悟，在感悟中提高，本次活动激发了队员“勿忘国耻、铭记历史、爱我中华，自强不息”的历史使命感，增强了民族意识。这种活动对少先队员们在情感上的触动，是空洞的说教无法比拟的。但是，我们也必须看到，网络在传播知识和健康信息的同时，也传播着一些不良的、迷信的甚至色情的东西，作为一名辅导员，在运用网络开展少先队活动时，应该做到趋利避害，利用网络的平等性、开放性和互动性的特点，向小学生普及网络的法律知识与有关知识，规范小学生上网行为，使他们养成道德自律。同时，也
