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1、走进诗人的心灵把握古诗词的情感高陵四中 樊小茹一、教学目标1、熟悉中考古诗词赏析题命题特点。2、通过探究引导学生学会准确把握古诗词情感的方法。3、帮助学生克服对古诗词鉴赏的畏惧心理，增强他们应试的信心。二、教学重难点通过探究引导学生学会准确把握古诗词情感的方法。三、教学方法合作探究、总结归纳，练习提升四、教学过程（一）导入：一场中国诗词大会激起了一次全民诗词热潮！中国自古以来就是一个诗的国 度，在诗歌中，我们从大漠孤烟塞北，到杏花春雨江南，从山水田园牧歌，到金戈铁 马阳关。春夏秋冬的风景，喜怒哀乐的情愁，中国的诗词在美好的意境中展现着百味 的人生。而读诗不但陶冶人的情操，更能提高人的文化品位，
2、在今天诗词鉴赏更是中 考语文的考点和难点之一。 2011年课标对这一板块的考察要求为1、把握诗文的 思想内容和作者的观点态度。2、欣赏诗文典型的形象特点，鲜明的语言特征以及常见 的表达技巧。 而研究近年陕西的中考题型，我们可以发现从08年到16年连续9年 有6年都考查了诗词情感类的题目。因此掌握挖掘词情感的方法就显得尤为重要，所 以今天老师就想跟同学们一起去学着走进诗人的心灵，聆听诗人的心声。（二）想一想，探究技巧探究一：送元二使安西使至塞上咏梅次北固山下山坡羊 潼关怀古游 山西村春夜喜雨相见欢破阵子思考：根据诗歌的题目，你能否大致推测出 诗人所要抒发的思想感情？技巧一：审题目题目是诗歌的眼睛
3、，它往往告诉我们诗歌的很多重要信息，如题材、内容、线索、 感情等，可以帮助我们更好的理解诗词的主题，把握作者的思想感情。有的标题概括 作品的重要内容，如李白的闻王昌龄左迁龙标遥有此寄；有标题揭示作品的线索， 如钱塘湖春行中的“行“就是全诗的线索：有的暗示作者的情感，如春夜喜雨 中的”喜“字； 探究二：阅读下面这首宋词，然后回答问题。丑奴儿书博山道中壁辛弃疾少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼。为赋新词强说愁。 而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休。却道天凉好个秋。思考：“而今识尽愁滋味中的“愁字表达的是不是作者辛弃疾个人的离愁别绪？为什 么？答案：此处的“愁”不是个人的离愁别绪，而是忧国伤时、报国
4、无门的悲愤。因为辛弃疾 曾经在抗金斗争的最前线出生入死，南归后却遭到投降派的排挤和打击，所以其词多 为回忆过去的如火如荼的战斗生活或表达报国无门的愤懑情绪，风格豪迈悲慨！ 常见著名诗人词人及相关信息：作者相关信息苏轼政治上屡遭挫折，既有乐观旷达的豪迈，也有年事已高，功业未成， 壮志未酬的慨叹，词风豪放洒脱。杜甫饱受战乱，忧国忧民。李白想象丰富 清新飘逸，怀才不遇，不畏权贵。王维嗜好佛老，热爱自然，诗中有画，画中有诗。李清照早年少女情怀，婚后与丈夫的甜蜜离思，晚年国破家亡后的凄怆。陶渊明归隐田园、寄情山水，语言质朴，闲适自在，安贫乐道。曹操雄心壮志、满怀抱负。辛弃疾一生力主抗金，后遭排挤和打击，
5、其词书写豪情壮志，多为回忆战 斗生活，或表达报国无门、壮志难酬的悲愤，风格豪放悲慨。技巧二：知作者在鉴赏时勿忘注意作者。 如果作者是陌生的，一般来说，作者的生平经历及创作 不会影响对诗词的鉴赏；如果作者是熟知的，则应联系其生平经历及创作来解读诗词， 即借助平时所积累的有关作者的思想、时代、风格流派等背景材料理解诗歌。 探究三：（1）阅读下面这首宋词，然后回答问题。客中初夏 司马光四月清和雨乍晴，南山当户转分明。更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾。【注解】熙宁二年，王安石变法，受到宋神宗的支持，司马光竭力反对并于四年 退居洛阳，知道十五年后哲宗即位才复出，这首诗即写于退居洛阳之时。 思考：这首诗是一
6、首纯粹的写景诗吗？为什么？ 答案：联系诗歌后面的注解，我们可以看出，此诗实际上是一首即景抒怀之作，后两 句表白的便是诗人自己的情感态度；我不是那随风飞扬的柳絮，自然不会人云亦云， 附和王安石，我的一片忠贞爱君之心，犹如一株向日的葵花，至死不渝。（2）阅读下面这首诗，然后回答问题。望月有感 白居易 自河南经乱，关内阻饥，兄弟离散，各在一处。因望月有感，聊书所怀，寄上浮 梁大兄、於潜七兄、乌江十五兄，兼示符离及下邽弟妹。时难年荒世业空，兄弟羁旅各西东。 田园寥落干戈后，骨肉流离道路中。吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬。 共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。 思考：这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？导学：联
7、系诗前的小序可见，描写了战乱时期诗人兄弟离散，抒发了诗人强烈的 骨肉相思之情。技巧三：看序注一般“序”在诗前，“注”在诗后，有时会巧妙地安排在题干中。他们有的交代创 作的年代，有的交代创作的缘由，有的交代创作的经过，有的交代创作的背景，有的 又为整个作品奠定情感基调，帮助理解作品的思想内容。 探究四：阅读下面这首宋词，然后回答问题。宿云梦馆 欧阳修 北雁来时岁欲昏，私书归梦杳难分。井桐叶落池荷尽，一夜西窗雨不闻。【注解】欧阳修曾坐“朋党之罪”出外放任，本诗是外放时途经云梦驿馆之作。 思考：这首诗选取了那些典型的意象，抒发了诗人怎样的思想感情？ 答案：这首诗主要选取了“南飞的大雁、落叶纷飞的井桐
8、、根枯枝残的池荷”等包含 深秋气息的意象，塑造了一种凄清萧瑟的意境，衬托了诗人凄凉、惆怅的心境。同时， 根据诗眼“归”和关键词“杳”字可知，诗人盼归之情是何等的强烈，但归家之期又是遥不 可及！另外，通过读注释中的写作背景，我们更加确信，诗人欲归却又归不得，当然， 诗歌的题目也印证了这一点。由此，我们可以得出结论：这首诗抒发了诗人思念亲人、 渴望与家人团圆的思想感情以及思念不得的悠悠愁绪。技巧四：找意象（名词）正所谓“一切景语皆情语”，古诗词中许多物景（意象）都被赋予特定的意义，所以， 我们可以透过意象揭开诗词神秘的面纱，来分析人物的内心世界和诗歌的主题。如“柳” （王维送元二使安西”渭城朝雨浥
9、轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出 阳关无故人。”）就与送别留恋有关。“月”（李白静夜思：床前明月光，疑是地上霜， 举头望明月，低头思故乡。唐人张九龄望月怀远海上生明月，天涯共此时）就与 思家想人、盼望团圆相关，“鸿雁”则大多和书信传情有联系。 古诗中的常见意象及寓意：意象寓意月亮、大雁、红豆思念杨花、柳絮、蓬草惆怅、漂泊菊花、梅花、竹子坚强、隐逸、高洁、坚贞梧桐、夕阳、芭蕉凄凉、悲伤、愁苦杜鹃、子规、羌笛哀怨凄凉、羁旅思归杨柳、行舟、长亭别离之思传统佳节、日暮思乡思亲当然，古诗词中的常见意象还有很多，像落花、松柏、浮云、青鸟等等，这些都需要 同学们注意积累总结，从而准确地把握是人的感
10、情。需要特别强调的是，意象在诗中 所表达的感情并不是绝对的，还要结合整首诗词的内容去把握，切不可断章取义！ 探究五：阅读下面这首诗，然后回答问题。钱塘湖春行 白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 问题：本诗抒发了作者怎样的思想感情？导学：“初平”“几处”“早莺”“谁家”“新燕”“渐欲”“才能”等词展现了早春景物的特点。 尤其抓住“最爱湖东行不足”可见诗人对早春景物的喜爱赞美之情。所以得出的结论为 抒发了作者观赏西湖早春美景的喜悦之情（对西湖早春美景的热爱或赞美之情。）技巧五：抓关键（词句诗眼
11、）诗人总是寄“情”于字里行间。找到它，便找到了解读诗人情感的金钥匙，便找到了 把握诗人情感的脉搏。因此，我们在探索诗歌情感的时候，千万不能小看关键词句。抓关键词（诗眼），是指诗中最精炼传神，最能体现作者思想观点、情感态度， 具有概括性、生动性或情趣性的字词，它一般是动词或形容词。 如诗经关雎中：“求之不得，寤寐思服，优哉游哉，辗转反侧。”其中的“思”字，流 露出男主人公对女子求之不得，辗转反侧的思念之情；又如李煜相见欢里“无言 独上西楼，月如钩”里的“独”字，写出了国家沦丧，诗人被囚，孤独寂寞，感时伤 怀的情感。抓关键句，主要是指诗中体现作者情感态度的抒情句、结尾句、典故等。 如崔颢黄鹤楼中名
12、句“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。”，写出了夕阳西下， 诗人漂泊在外之时对故乡的思念。又如刘禹锡酬乐天扬州初逢席上见赠里的“怀 旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”借用“闻笛赋”“烂柯人”来展现归来只是物是人非， 沧桑变化的悲凉。还有苏轼江城子 密州出猎里的“持节云中，何日遣冯唐”借用 “赦免冯唐”的典故来寄予自己想要得到朝廷重用的渴望。【教师板书】方法总结：1、审题目（知内容、明类别） 2、知作者（作者经历，写作风格、背景等） 3、看序注（了解相关背景） 4、找意象（名词，寄托作者情思的客观物象） 5、抓关键（动词、形容词，直接体现作者情感的词句）（三）、试一试，学以致用（1）、阅读下面这首诗，
13、然后回答问题。溪桥晚兴郑协寂寞亭基野渡边，春流平岸草芊芊。一川晚照人闲立，满袖杨花听杜鹃。【注解】郑协：南宋遗民。芊芊：指草木茂盛。问题：诗歌描绘了什么样的图景？表现了诗人怎样的情感？ 1、审题目：溪桥晚兴其中“溪桥”点明地点：在溪岸边或小桥上；“晚” 点名时间傍晚或晚上；“兴”点明这是首“写景抒怀”的诗作。 2、知作者、看注释：作者郑协在“ 注释 ” 中已经提到他是南宋遗民。据此 可以推想，他所处的时代，应该是宋末元初，元朝入主中原之时。 3、找意象：亭基、渡口、流（水）、溪岸、青草、夕阳、杨花、杜鹃。 从描写的情况看环境是优美、幽静的，但作者的心情似乎和这环境有些不协调， 这是因为： 4、
14、抓关键（词句）：亭基是“寂寞” 的，渡为“ 野渡”，春流不是拍岸而是 “平”岸，缺少生气，人是“闲”立，杨花不是飞舞而是“满袖”，“杜鹃啼血”声音应 该是凄厉的.可见作者的心境是凄楚、悲凉、孤独的。 综合以上信息可知：在这样的情境中，涌上作者心头的自然是故国之思， 亡国之痛。答案提示：亭基寂寞，野渡无人；春流平岸，春草茂盛。南宋遗民郑协独立溪岸， 夕阳满川，杨花满袖，凄厉哀切的杜鹃叫声声声入耳，（步骤一）表达了诗人无尽的故 国之思和亡国之痛（步骤二）。答题技巧点拨1、方法： 审题目 知作者 看序注 找意象 抓关键2、原则： 在“读懂“的基础上答准、答顺、答美。3、结构： 景+情 事+情 场面+
15、情 情形+情。【答题范式】 通过对. 内容的描写（或描绘了. 的景物、画面），抒发（寄托、表达） 诗人. 的感情。【注意事项】反复体味，读懂原诗，明确问题，具体作答，顺势而为，忌唱反调。（四）练一练，触类旁通（1）阅读白居易的邯郸冬至夜思家，回答问题。 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。【注释】 驿：古代的传递公文，转运官物或出差官员途中的歇息的地方。冬至： 这一天白天最短，夜晚最长。古代冬至有全家团聚的习俗。思考：结合诗歌内容，说说作者的主要思想感情?答案示例：从文题“思家”可见思乡，从冬至，可见逢佳节思亲，“抱膝”可见枯坐之 态，从“影相伴”可见孤寂，融情于景，表达思乡之情。三、四两句中的“想得家中” 和“说着远行人”，作者从侧面落笔，想像家人思念自己的情形，进一步体现了自己对 家人的思念。（2）酬张少府 唐 王维 晚年为好静，万事不关心。自顾无长策，空知返旧林。 松风吹解带，山月照弹琴。君问穷通理，渔歌入浦深。【注释】酬：回赠。旧林：旧日曾隐居的园林。穷：不能当官。通：能当官。渔歌： 隐士的歌。浦
