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1、教 学 设 计（单元）题 目第 二 单 元总课时12学 校兰河一中教 者马 潭年 级七 年学 科语 文设计来源自行设计教学时间2012年3月16-4月1日教材分析本单元的文章是以祖国为主题的，五篇文章不同体裁的文学作品，从各个不同的角度，表现不同的时代，不同国家的人民，热爱祖国，发愤图强的美好情操。通过综合学习教育学生应急有爱国主义的热情。学情分析 通过一学期的学习，学生对自主学习的形势已经熟悉，应该进一步提高他们的自主探究的的能力和学习方法。教学目标1.努力培养朗读、感悟和理解能力激发热爱祖国的思想感情，提高文化品位和审美情趣。2.运用质疑、感悟、联想和探究的学法。通过拓展学习文章的精华所在
2、重难点1.体会课文中表现的强烈的爱国主义热情，培养爱国主义情操2.揣摩精彩段落和关键词语，学习语言运用的技巧。关注阅读方法指导，引导和鼓励学生说出阅读感受。课前准备小黑板，多媒体和黄河图片教学设计第 1 课时课题黄 河 颂 光未然教学时间2012年3 月 15-16 日教学目标1.知识目标：努力培养朗读、感悟和理解能力，培养鉴赏诗歌的能力。体味歌词意境，积累经典语言。 2.情感目标：深刻感悟黄河的英雄气概，深入理解中华民族的坚强品格。激发热爱祖国的思想感情，提高文化品位和审美情趣。 3.能力目标：运用质疑、感悟、联想和探究的学法。通过拓展学习建立对黄河的整体认识。重难点有感情地朗读诗歌，在理解
3、诗歌的象征手法的基础上，感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。教 学 流 程环节与时间详 实 过 程方法、策略、措施一. 导入诗境5二. 说黄河，激发诗情5（三）颂黄河，读懂诗意25（四）绘黄河，拓展诗趣10生生不息的中华民族啊！长城是静脉，黄河是动脉。黄河，伟大的母亲河！你对我们的母亲和有哪些了解呢？话说黄河：现在，请同学们尽展才华，说一说你对黄河知多少。大家的发言，让老师再一次感受到黄河的雄壮、博大而深厚的文化底蕴。1. 背景介绍。2. 范读课文。3. 自由朗读自由朗读，酝酿情感，体验情感。4. 请一几个学生选取感兴趣的部分在课堂上读给全班同学听，并请大家讨论如何读出感情。发言者也可以通
4、过自己朗读来表达意见。5.美读课文。 选取几个片段，美读体验。要求：读出感情，气势；语音清晰，准确。 6.研读诗歌。（1）目标提示：本课的题目是黄河颂，其中哪个字是关键，也是题眼？开头点题后，作者并没有直接去颂而是在描写黄河，如果在文中找一个字来统领，应该是哪个字？诗歌从哪几个方面来歌颂黄河的？歌词主体部分反复出现“啊！黄河！”起什么作用？全诗表达了作者怎样的思想感情？（2）合作探究：请同。标题中最关键的字是“颂”。在“望”黄河的惊涛澎湃、磅礴气势的基础上，对黄河进行赞“颂”。黄河的历史贡献、地理特征、自然特点学们以小组合作的形式进行探究象征着我们中华的民族魂！反复的修辞手法的运用，强调了战斗
5、的决心，表达了对民族精神的赞颂，也表达了必胜的信心。由实到虚，环环相扣，逐步深入。1. 描绘黄河。展开想象，学写诵诗。 例句：啊！黄河！ 你是 _ _2. 意境升华。在漫长的历史岁月里，伟大的黄河，哺育了中华民族；英雄的儿女，维护了祖国尊严，我们为民族自豪、为祖国歌唱。让我们以黄河为榜样，团结奋斗，为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己板书设计1. 母亲河的伟大形象与磅礴气势2. 母亲河的象征意义导入引人入胜联系有关资料进行了解写作背景通过研讨让学生进一步了解诗意教师提示，引导学生自行总结说说重点所学的内容实际操作可以锻炼一下学生的写作能力以及学生的欣赏能力第2节教 学 流 程环节与时间详
6、实 过 程方法、策略、措施一.导入10二.结合诗歌进一步研讨文中的爱国主义之情10三.学写新体诗10四.拓展与巩固15五.布置作业5学了一首黄河颂你又怎样的体会，请讲述给同学们听小组讨论并且说自己当怎样做（各小组分别派出代表来表演）练习写作，互相研究欣赏，讨论所写诗文的优缺点完成同步练习完成课后练习和课前基板书设计1. 中华儿女的英雄气概2. 形象雄健与精神伟大3. 象征手法的运用教学反思本课是一首感情豪迈，格调高昂的诗歌，诗中饱含者作者浓浓的爱国情怀和对祖国山河的热爱，在教学过程中，教师重点培养学生的诵读和感悟能力，通过多种方式的诵读，调动学生学习的积极性和主动性，让学生真正成为学习的主人，
7、在研读课文内容上，让学生交流、讨论、合作、质疑，使学生在合作互助的基础上，动起来，成为课堂钻研知识、领悟情感的主体。个人表演一下增强学生的演讲能力鼓励学生要学以致用反馈巩固加深记忆教学设计第 1 课时课题最后一课 都德教学时间2012年3 月17-18 日教学目标1、结合小说背景理解“最后一课”的含义。2、分析小弗郎士和韩麦尔先生是怎样的人，从而感受法国人民在亡国之际的强烈的爱国情感 ；3、懂得母语和国家之间的关系，树立热爱汉语、学好汉语的意识，培养自己的爱国感情。重难点在分析人物形象过程中体会法国人民的爱国情感。1、小弗郎士的情感变化线索。 2、分析韩麦尔先生的艺术形象。教 学 流 程环节与
8、时间详 实 过 程方法、策略、措施一导语5二新课10三.15四.学习讨论5五巩固10一个民族有一个民族的语言一个国家有一个国家的尊严，学习、热爱民族语言，就是维护国家的尊严，是爱国的表现，失去民族语言就等于丧失国土。如果有一天，有人告诉你，你再也不能学习汉语，每天你挂在嘴边的普通话不能再用了，从今天开始你只能用日语交流，那么你会有怎样的感受呢？1. 了解作者及文体知识2、本文的体裁为短篇小说，小说三要素：人物、情节、环境。小说以塑造人物形象为主，今天我们将主要由分析人物形象入手，体会小说所要表达的情感。3 整体感知课文，正音正字。 郝ho叟su 懊o悔 字帖ti 强qing迫 踱du步 哽咽g
9、ng y.深入探讨（1）、最后一课的情形和平时有什么不同吗（2）、在整堂课的过程中变化最大的人物是谁？（小弗郎士）（3）、在最后一课中小弗郎士对什么的思想感情都发生了根本的变化？（4）是什么让本来贪玩的小弗郎士发生了这么大的变化呢？、通过今天的学习，你有什么收获？布置作业：下堂课我们讨论这篇小说艺术魅力的另一个方面：艺术特色。同学们可在这方面先作思考。板书：最后一课都德（法）环境：（时代背景）普法战争，法国战败 敬仰人物： 小弗郎士 韩麦尔先生唤醒 贪玩、不爱学习、幼稚 普通教师、不大负责 任的人情节：变懂事、爱学习、爱祖国 爱国志士情感：对祖国的热爱，对侵略者的仇恨。 板书设计：情节 人物
10、小弗郎士 上学路上（序幕） 幼稚、怕提问 课前（开端） 疑惑、诧异 线 课上（发展） 难受、懊悔 索 下课（高潮和结局） 悲愤、懂事心理 引起学习兴趣详细讲解与切实际已相结合在研讨中加深理解和记忆，并且掌握文章主旨爱国主义教育的渗透知识拓展了解文意第2节教 学 流 程环节与时间详 实 过 程方法、策略、措施一. 导读与文章赏析15二.继续研读课文10四.合作与探究15五.反馈51、最后一课的情节一般分为三个层次：上学路上、最后一课、宣布下课2. 二、最后一课的主人公是谁？3. 一、最后一课的情形和平日上课大不相同，根据课文内容填表，说说这个不同说明什么。平日上课 最后一课在最后一课上，小弗郎士
11、思想感情发生了明显的变化，试根据下列提示举例说明。1从贪玩、不爱学习到热爱法语：2从怕老师到理解、同情并敬爱老师：3从幼稚不懂事到热爱祖国：阅读下边几段描写韩麦尔先生的文字，回答问题。1韩麦尔先生“穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴”。（为什么他在上最后一课时也穿戴呢？）韩麦尔先生在上最后一堂法语课时，穿上节日盛装，是为了“表示对就要失去的国土的敬意”。2韩麦尔先生说：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”发挥你的想象力，以“下课以后”为题，替小弗郎士写一则练笔。板书设计情节 人物 小弗郎士 韩麦尔先生 上学路上（序幕） 幼稚、怕提问 课前（开端） 疑惑、诧异 线 深情、悲痛 课上（发展） 难受、懊悔 索 思索、内疚 下课（高潮和结局） 悲愤、懂事 沉思、悲愤承接前文分析理解文意详解文意，分析讨论帮助学生理解文意且能理清文章写作思路达到学以致用教学设计第
