《蒙城二中体育模块教学实施方案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《蒙城二中体育模块教学实施方案（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、蒙城二中高中体育模块教学实施方案高中体育与健康课程标准提出“坚持健康第一的指导思想，培养学生健康的意识和体魄”；“改革课程内容与教学方式，努力体现课程的时代性”；“强调以学生发展为中心，帮助学生学会学习”；“注重学生运动爱好和专长的形成，奠定学生终身体育的基础”。如何依据上述四个基本理念和高中体育与健康课程设置要求，制订符合本校教学实际、符合学生发展需要的课程实施方案是摆在我校目前的重要问题，我校体育组在深入学习、认真分析与反复研讨的基础上，制订并实施了这一方案。一、实施模块教学的现状分析我校是一所市级示范中学，目前高中年级情况如下：1、高一年级：19个班级，有1500多名学生。高二年级：18
2、个班，有1300多名学生。高三年级：20个班，1400多名学生。2、高中部师资力量：体育教师8名，其中年轻教师3名，高级教师4名，一级教师1名，二级教师3名。专业有田径、篮球、排球、乒乓球、体操、武术等，是一支老中青搭配适宜、专业过硬、战斗力极强的备课组。二、模块设置在高中实行模块教学就是为了能提高学生的体能和运动技能水平，加深对体育与健康知识和技能的理解；学会体育学习及其评价，增强体育实践能力和创新能力；形成运动爱好和专长，培养终身体育的意识和习惯；发展良好的心理品质，增强人际交往技能和团队意识；具有健康素养，塑造健康体魄，提高对个人健康和群体健康的社会责任感，逐步形成健康的生活方式和积极进
3、取、充满活力的人生态度；并能突出地方特色和学校自身的特色，在学校能承受和允许的基础上，拟开展以下模块供学生选择：1、乒乓球；2、篮球；3、田径；4、武术；5、排球；6、体操。然后根据学生选项人数的多少来决定开展这六项作为本学期的教学内容。三、教学管理1、教学课型：采用3个教学班5个模块同时上课。2、模块教学任课教师：篮 球排 球乒乓球武 术体 操任明亮郭海亮李卫勇葛海生唐新海3、学生选项调查蒙城二中高中体育与健康课选项学习调查表年级： 班级： 姓名： 性别： 序号：篮 球排 球乒乓球武 术体 操第一志愿第二志愿注： (1)、学生根据自己的兴趣，在学校提供的模块中选择自己本学期的学习内容（打)
4、，最好每班每项各占全班人数的五分之一；(2)、学校根据学生的选择尽量满足学生的第一志愿，但如果某项人数过多，而另一项人数过少的情况下，可以根据学生的第二志愿进行微调。 4、蒙城二中高中年级学生选项统计表：姓名性别班级序 号篮 球排 球乒乓球武 术体 操说明：(1)、第一选项请在相应栏目中打“；第二选项则打“”,以便编班时调整。(2)、根据选项的人数决定开展哪几个项目。(3)、根据各班选项人数来组合哪三个班同时上课。4、在学生学习过程中，如个别同学不愿意继续学习本项练习，两周内可调整。四、教学评估（一）、体育学习评价的目的 1了解学生的学习情况与表现，以及达到学习目标的程度。2判断学生在体育学习
5、中存在的不足，分析其原因，并改进教学。3为学生提供展示自己能力、水平、个性的机会，并鼓励和促进学生的进步与发展。 4培养学生正确认识和评价自己与他人的能力，达到自我教育和互相教育的效果。（二）、学生的评价 1.学生评价实行学分制 2.选项学习学时划分与学分分布规划选项年级必修系列*选修系列学分分布高一年级田径（5学时）健康教育专题（6学时）根据学校提供项目自选一或二模块（50学时）50.4学分0.44学分高二年级田径（5学时）健康教育专题（6学时）根据学校提供项目自选一或二模块（50学时）40.40.43学分高三年级田径（5学时）健康教育专题（4学时）根据学校提供项目自选或一或二模块20.20
6、.22学分合计11911每个选项一旦确定，前两周内可微调一次，学期中途不能更改选修课程可根据学校的实际情况和学生的需要有所增加或调整。学生获得体育课程学分并达到基本要求是学生毕业的必要条件之一 田径与健康教育不宜于在某一个阶段集中完成，我们可以将它们化整为零，安排在三年的教学中。（三）.体育与健康课程（高中）学分认定评价结构：序号测评类别分值比列评价内容自评互评师评备注1学习态度20%在体育与健康课上的出勤与表现20%30%50%2情意表现合作精神10%1、对体育学习与活动的自信程度2、在实现体育学习目标中的成功体验程度3、在体育学习与活动中表现出的意志品质、情绪稳定程度、遵守活动规则的表现、
7、与同伴的合作表现和爱护体育器材等表现。3体能20%依据学生体质健康标准测试以及所学专项运动技能发展有关的体能客观评定4技术、技能 专项达标测评50%25%个人学习效果技术评定. 客观指标评定25%模块学习中技能“达标”测试（四）、评定标准 体育与健康课程学习的评定应采用绝对标准与相对标准相结合的方法进行，如在学生体质健康标准（试行方案）的得分和等级评定中采用绝对标准。运动技能成绩和体能成绩的评定，可采用定量和定性相结合的评定方法进行。也就是说有些内容的考核在定量评价的基础上，可结合每一位学生的基础及提高的幅度进行最终的定性评定。在有关知识的考核中，可采用定量和定性相结合的评价方法进行。（五）评
8、定方法 1、学生体质健康标准（试行方案）的实施，可采用每学期测试的方式进行，学年成绩以两学期中的每一项最好成绩计入总成绩。（详见学生体质健康表） 2、学生学习态度、情意表现与合作精神的具体评价方法量化评比采用了百分制，以一学期为一次考核单位。量化评比主要由学生本人、同学之间和教师，通过平时的观察、问卷等对学生进行评价。 自我评价，要根据自己的学习态度、情意表现与合作精神、健康行为等进行公开评价。同学之间相互评价，主要由班干部和学生民主推荐的学生组成，人数大约为10名左右。他们抱着认真负责的态度，根据同学的学习态度、情意表现与合作精神、健康行为等进行公开评价。任课教师评价，教师参照学生的自我评价
9、与同学之间的相互评价情况，对学生的学习态度、情意表现与合作精神、健康行为等进行综合评价。学习态度、情意表现与合作精神、健康行为的量化得分自评分20%互评分30%师评分50%。 3、运动技能和体能的评价是过程评价与终结性评价相结合的动态评价，既要看学生的成绩等级，又要看学生提高幅度的等级，进行评价。评价按等级制，采用自评、互评、教师评的形式进行。 测试内容一般测试一 -二次，为鼓励和保护学生的学习积极性，对成绩不理想的学生，可根据学生的要求再给一次测试机会。测试内容可根据课程教学进度和学生实际情况有选择地进行测试（即学生可采用选项的方法进行）。每一项考核成绩的确定，可根据学生成绩提高的幅度因人而
10、宜决定。 观察学生成绩提高幅度的初试成绩可以是本学期的，也可以是跨学期的。如果本学期只进行了一次测试，可以参照上学期的最后一次测试成绩，但是不同项目的成绩不能相互参照。体育与健康知识掌握情况的评定可结合单元评定，以出勤、理论考核、课外作业、专题答辩等形式，采用等级制和自评、小组评、教师评的方法进行。期末可根据各项单元评定，结合学生自评、互评、教师评对学生的知识、体能和运动能力、情感态度等方面采用合格、不合格的等级制或评语进行综合评价。 4、体育课出勤与表现的评价蒙城二中高中体育与健康课程出勤与表现记录表年级 教学班级 任课教师：_序号姓名性别班级迟到早退病、事假旷课平时表现扣分得分123说明：
11、 （1）、迟到早退一次分别扣0.5分； （2）、病、事假需出示证明；学期达到30%无体育成绩。 （3）、旷课一次扣2分，并及时与班主任联系； （4）、平时表现酌情扣分，最高5分； （5）、一学期扣分达10分（含）以上，本学期体育成绩不及格。学生体质健康与选项成绩登记表学号：_ 姓名：_性别：_ 班级：_ 民族：_出生年月：_ 住址：_年级体质状况身高体重视力选修项目一学期左右一学期：高中( )年级二学期左右二学期：体能100m立定跳远1000m/800m仰卧起坐/引体向上铅球一学期二学期选项考核评价一学期学习态度情意表现合作精神运动技能自评：师评：内容：_分值：_内容：_分值：_内容：_分值：
12、_二学期自评：师评：内容：_分值：_内容：_分值：_内容：_分值：_合计分值评价6、教师的评价通过课堂教学检查，学生反馈以及结合体质健康标准，评价教学效果，建立相应评价体系。评价体系能够课程体系中起着激励导向和质量监控的作用。具体如下表：评价体系教师的评价体系教学计划制定的质量教学态度的好坏教学能力以及自身综合素质的高低教学效果的优劣学生的评价体系参与程度身体素质运动技能情意表现与合作精神健康行为 体育学习评价的方法： （1） 定性评价与定量评价相结合 （2） 终结性评价与过程性评价相结合 （3） 绝对性评价与相对性评价相结合 （4）个体性评价 课程实施是一个复杂的工作，项目必须落实到人，多个班级同时上课，必须一盘棋，实行统筹
